應(yīng)用云教學(xué)對(duì)生物課堂教學(xué)方式改變的影響

周彩琴

摘 要：現(xiàn)階段，伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活越來越朝著快速化、精致化、簡(jiǎn)單化方向發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。尤其在教育領(lǐng)域，云教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用極大推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要介紹了生物課堂中云教學(xué)的應(yīng)用，并對(duì)其擴(kuò)大生物教育視野，提高生物課堂效率進(jìn)行相關(guān)闡述，詳細(xì)介紹云教學(xué)對(duì)生物課堂教學(xué)方式改變的影響。

關(guān)鍵詞：云教學(xué);生物課堂;教學(xué)方式;影響

引言：隨著技術(shù)發(fā)展，人們?cè)谧非蟾呱顥l件的同時(shí)，在教育方面也有了更高的要求，因此，教育部門開始將云教學(xué)應(yīng)用于學(xué)校教育的各個(gè)方面。生物知識(shí)較為抽象，僅利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以將課本知識(shí)全面細(xì)致的傳授于學(xué)生，而云教學(xué)的應(yīng)用則很好的改善了這一狀況。

一、云教學(xué)概述

當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展，影響著人類生活的方方面面，在教育領(lǐng)域，云技術(shù)的應(yīng)用也為課堂教學(xué)帶來一系列的變革。

“云”是互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法，云教學(xué)是指借助互聯(lián)網(wǎng)資源，將教學(xué)資源、教學(xué)管理、教學(xué)平臺(tái)等有效整合，并在日常教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂。簡(jiǎn)單來說就是將信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。云教學(xué)主要表現(xiàn)為將電腦、手機(jī)、pad平板電腦等終端設(shè)備接入因特網(wǎng)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接收信息資源，隨時(shí)隨地與老師進(jìn)行溝通交流。在課堂上，老師授予學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生可以自行借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)，從而更好的掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。以下，筆者主要闡述云教學(xué)對(duì)生物課堂教學(xué)方式改變的影響。

二、云教學(xué)對(duì)生物課堂教學(xué)方式改變的影響

1、云教學(xué)為課堂教學(xué)帶來更多的網(wǎng)絡(luò)資源福利

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，云計(jì)算越來越得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，教育界有很多教育學(xué)者也希望將云計(jì)算與教育教學(xué)相結(jié)合，充分利用云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，開展更為深入細(xì)致的教育教學(xué)。云教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，可以更加快速的覆蓋知識(shí)，將知識(shí)全面且準(zhǔn)確的傳輸給學(xué)生。云教育平臺(tái)于2010年12月正式上線，該平臺(tái)集教學(xué)、管理學(xué)習(xí)、娛樂等眾多服務(wù)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，用戶只需要通過瀏覽器就可以使用該系統(tǒng)提供的各項(xiàng)功能，不需要從客戶端安裝軟件。該平臺(tái)擁有成千上萬的電子圖書，里邊涵蓋從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)所有學(xué)科的內(nèi)容，除此之外，學(xué)生們還可以借助該平臺(tái)，收看各高校名師課堂視頻，以生物學(xué)科為例，學(xué)生對(duì)自己不明白或者想要深入研究的問題也可以通過云教學(xué)交流平臺(tái)，與老師同學(xué)甚至更多學(xué)者進(jìn)行在線交流，共同研究生物學(xué)科的難題，共同探討生物理論知識(shí)。由此可見，云教學(xué)對(duì)生物課程教學(xué)的作用之大，效果之佳。

2、云教學(xué)為生物教學(xué)提供了云環(huán)境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)享受的同時(shí)，更加追求教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。在生物教育領(lǐng)域，為滿足廣大生物科學(xué)工作者的培養(yǎng)要求，在學(xué)校教育中，生物教學(xué)難度越來越大，生物實(shí)驗(yàn)環(huán)境越來越復(fù)雜，與生物相關(guān)的科學(xué)信息也越來越多，這給廣大學(xué)校造成了很大的教學(xué)難題。有很多學(xué)校深受資金、科研時(shí)間、技術(shù)水平及生物資源的限制，導(dǎo)致很多的生物實(shí)驗(yàn)及生物研究無法進(jìn)行。這就需要借助云計(jì)算技術(shù)，充分將生物教學(xué)與云計(jì)算結(jié)合，利用云計(jì)算優(yōu)勢(shì)，借助云教學(xué)平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的“云”環(huán)境。目前，在云計(jì)算項(xiàng)目上，IBM已經(jīng)和多所學(xué)校進(jìn)行合作，學(xué)校也通過使用IBM的“藍(lán)云”解決了生物教學(xué)中的較多難題，彌補(bǔ)了教師生物教學(xué)方案的不足，極大推進(jìn)了生物教學(xué)的進(jìn)程，提高了生物教學(xué)質(zhì)量，為生物教學(xué)與科研做出了極大貢獻(xiàn)。

3、云教學(xué)的出現(xiàn)改變了生物教學(xué)的“教”與“學(xué)”

傳統(tǒng)生物教學(xué)，更多的是教學(xué)講授，通過教師講與板書結(jié)合的方式，讓學(xué)生自行摸索、參悟生物學(xué)科知識(shí)，教師也只是為了教而教，學(xué)生也是為了學(xué)而學(xué)，對(duì)于生物課堂中難以理解和掌握的知識(shí)內(nèi)容也基本不會(huì)和老師溝通交流。伴隨素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，云教學(xué)的出現(xiàn)很大程度上改變這一點(diǎn)，因其重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，不強(qiáng)求、不逼迫，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，甚至學(xué)習(xí)環(huán)境，而電腦、手機(jī)、iPad、pad平板電腦等都可以作為一個(gè)終端設(shè)備接入因特網(wǎng)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)空間。與此同時(shí)，學(xué)生的角色也潛移默化的發(fā)生了改變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以往的課堂上，通常是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在是學(xué)生只需要一部手機(jī)，就可以想學(xué)什么就學(xué)什么，想了解什么就了解什么，在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上擴(kuò)大自己的認(rèn)知范圍，明顯體現(xiàn)了個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

云教學(xué)使教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師這一角色的轉(zhuǎn)換極大推動(dòng)了教學(xué)效率和水平的提高。云教學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，使學(xué)生在“云端”進(jìn)行各種小組合作和探究，老師也通過云教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行在線交流，在線監(jiān)督學(xué)生的小組合作情況，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，完成對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主角。另外，云教學(xué)的出現(xiàn)推動(dòng)了教師自身素養(yǎng)的改變，對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來了不小的沖擊，因此，教師若要更好的掌握云教學(xué)，除了要學(xué)會(huì)使用日常教學(xué)工具外，還要掌握一些適合云教學(xué)的教學(xué)軟件或教學(xué)工具，從而不斷豐富教學(xué)形式。

結(jié)語：總而言之，在生物教學(xué)中使用云教學(xué)平臺(tái)，不僅樹立了學(xué)生在課堂中的主體地位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)方面也起到了不小的作用。云教學(xué)的應(yīng)用使生物教學(xué)朝著快速化、高標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量化方向發(fā)展。

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