高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

韓運鵬

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革順利推行和實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，在提倡學(xué)生為主體的教學(xué)的今天，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略具有很重要的意義。高中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和理性思維的重要課程，對學(xué)生的終身成長起著重要的促進(jìn)作用，因此在高中化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是教育改革的著力點。本文結(jié)合筆者實際的教學(xué)經(jīng)驗，對此展開了一番探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);指導(dǎo)

隨著新課程改革的不斷深入，高中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了明顯的提升。但是受到應(yīng)試教育思想的影響，在目前的化學(xué)教學(xué)過程中，還是有很多教師的教學(xué)觀念和模式?jīng)]有得到合理的改善，導(dǎo)致了課堂效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。為此，打造高效課堂，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，迫在眉睫。

一、明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的動力

教師在教學(xué)過程中不僅要幫助學(xué)生掌握制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，還需要幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠?qū)W(xué)生起到激勵和導(dǎo)向的作用，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升。高中化學(xué)教師要認(rèn)真研讀化學(xué)教材，在教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，并且將化學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動力，提升學(xué)生的綜合能力。

比如，在學(xué)習(xí)“金屬的腐蝕與防護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容時，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，筆者將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：學(xué)生了解金屬腐蝕的原因以及現(xiàn)代防護(hù)措施，并且讓學(xué)生意識到防止金屬腐蝕是一件任重道遠(yuǎn)的工作。并且筆者給學(xué)生提出了一個問題“我們應(yīng)該如何來防護(hù)金屬并減少金屬腐蝕”，在這樣的目標(biāo)和問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被調(diào)動了起來，有助于學(xué)生形成較好的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新品質(zhì)。

二、營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生討論

化學(xué)是一門內(nèi)涵十分豐富的課程體系，千姿百態(tài)的化學(xué)世界對學(xué)生的吸引力是巨大的。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合化學(xué)知識的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。環(huán)境的設(shè)置包含心理環(huán)境和物理環(huán)境。

一方面，教師要注重班級內(nèi)的布局、整潔和裝飾等，讓學(xué)生感受到輕松和愉悅，從而使學(xué)生的心理狀態(tài)自然地調(diào)整到最佳;另一方面，教師要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流，并加強學(xué)生之間的互動，有序地組織學(xué)生進(jìn)行課堂和課后討論，給學(xué)生進(jìn)行合理的分組，充分調(diào)動所有小組成員的主動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。只有從心理和物理環(huán)境兩個方面實現(xiàn)了創(chuàng)建和諧環(huán)境的目標(biāo)，學(xué)生才能自然而然地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)狀態(tài)中，營造良好的課堂氛圍。

三、發(fā)揮問題導(dǎo)向作用，加強師生互動

以問題為導(dǎo)向的課堂能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動地進(jìn)行自主探索，嘗試解決問題，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在以問題為導(dǎo)向的課堂上，教師要積極扮演策略的指導(dǎo)者的角色，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生感受到解決問題的成就感。

比如，在學(xué)習(xí)“難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者給學(xué)生提出了以下問題，問題1：處于溶解狀態(tài)的氯化鈉溶解時有什么特征？問題2：采取什么措施可以使飽和的溶液中析出氯化鈉晶體？問題3：在飽和的氯化鈉溶液中加入濃鹽酸會有什么現(xiàn)象發(fā)生？這樣通過幾個問題的引導(dǎo)，學(xué)生很容易和前面學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起來，接下來再讓學(xué)生討論與教學(xué)相關(guān)的核心問題。如此，通過層層遞進(jìn)的問題的鍛煉，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠得到大幅度地提升。

四、開展多元評價策略，總結(jié)自主學(xué)習(xí)成果

在新課程改革和素質(zhì)教育的環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)積極使用多元化的評價方式，發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵功能。在評價的目標(biāo)上，教師應(yīng)當(dāng)著重于促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其次才是關(guān)注學(xué)生的成果，做到質(zhì)與量的動態(tài)結(jié)合;在評價的方式上，教師應(yīng)當(dāng)努力地做到多元化，使用學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師評價、家長評價等主題多元的方式，讓學(xué)生能夠從多個角度了解到自己的優(yōu)缺點，并且在學(xué)習(xí)中獲得成就感和充實感，為接下來的持續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)整好狀態(tài)。

教師在評價過程中積極做到民主和平等，公平對待每一個學(xué)生。教師還可以建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)冊，記錄學(xué)生的成長歷程，如此，既可以真實地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，也便于教師更好地調(diào)整教學(xué)計劃，針對學(xué)生的實際情況有選擇性地展開教學(xué)，提升教學(xué)的效益。

本文結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，針對在高中化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的有效策略進(jìn)行了一番敘述。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極參與改革，在教學(xué)實踐中針對自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷地更新教學(xué)理念，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，促進(jìn)高中化學(xué)課程的有效改革。

參考文獻(xiàn)

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