學科核心素養(yǎng)視角下的高中政治課教學策略分析

宋飛燕

摘 要：新時代要用新形勢新方法，更新教學理念培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，老師需要有一顆“匠心”，把學生當成藝術品來精細打磨，把每節(jié)課都設計的精彩，拓展學生的思維，增強學生的學習能力等綜合素質(zhì)，方能培養(yǎng)出學科核心素養(yǎng)的新一代。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);高中政治;教學策略

前言，什么是核心素養(yǎng)，指的是學生應該具有的發(fā)展和終生學習的所必需能力、品質(zhì)、素養(yǎng)。在高中政治中，學生的理想態(tài)度與政治信念主要就是核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，還有就是學生面對實際問題時如何運用政治知識解決的能力。高中實際教學時，教師可以選擇使用的教學方法有時事分析法、案例教學法和活動教學法等。在這篇文章中，要結合具體的案例，對此教學方法在高中政治教學中如何運用進行了深入的研究。

一、高中政治教學上應用“活動教學法”

活動教學法，就是在開展課堂教學中圍繞活動為中心開展教學。比如在課堂教學時，老師可以使用一些主題表演活動、情景劇主題活動和主題辯論活動等等。適當?shù)膽靡恍┱n堂活動可以調(diào)動學生在課堂上的氛圍，還能讓學生參與其中并對知識點有著深刻的記憶和理解。這能夠幫助學生在政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著很大幫助。

舉例，比如教學“文化與生活”這一課的時，這一節(jié)課的教學核心主要是讓學生學習理解文化和生活的關系以及所存在的影響在，我們就可以在課堂上采取辯論的形式讓學生進行辯論。把學生分為兩隊選出辯手，分別是正方和反方，分別以“傳統(tǒng)文化有利于社會生活的發(fā)展”“傳統(tǒng)文化不一定利于社會生活的發(fā)展”為辯題進行辯論。雙方以各自的辯題，準備各自所需要和舉證有關的材料，然后在課堂上進行辯論，這樣才能讓學生更好地進行論述和辯證。因為在課堂上對政治知識有了了解，再加上所準備的資料，辯論才會更精彩。在有著對抗性主題辯論，學生不僅能更加深刻掌握學習到的政治知識，還能夠鍛煉學生更多方面的素質(zhì)和能力，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)。

二、高中政治教學上應用“案例教學法”

案例教學法，就是在課堂的教學時主要使用和圍繞案例為中心開展的方法。高中政治是和日常生活有這緊密關系的課程，現(xiàn)實很多的案例都能夠用作高中政治課的案例教學材料，為高中政治課上增加教學真實感和生活氣息的同時，還能讓學生更好的從實際生活出發(fā)學習政治知識和政問題識，這樣的教學能夠提升學生政治核心素養(yǎng)還具有很強的促進效果[1]。

運用舉例，比如“生活與消費”中有關貨幣的知識點，在課堂教學時就可引出以下類似案例。在中國經(jīng)濟高速發(fā)展的情景下，物價也隨著生活的進步隨之提高，例如汽油的價格已經(jīng)上漲為每噸245元，柴油的價格上漲230元，電的價格上漲為每度0.54元，張先生的住所距離工作單位大約8公里，平時乘坐公交車每天上下班并不方便，于是想購買一臺代步用車，現(xiàn)在可以考慮的交通工具有私家車，摩托車和電動自行車，這三種交通工具百公里耗電（油）量分別是10升、4升、7度，相對張先生應該怎樣選擇代步車的問題。相對這樣例子，教師就能組織學生結合知識點和實際生活的常識性問題展開交流和討論，在討論的過程中，學生不僅能夠記住所學課程的重點難點知識，還能發(fā)展和鍛煉自身素質(zhì)和能力，為高中政治的核心素養(yǎng)奠基良好的基礎。

三、高中政治教學上運用“時事分析法”

在課上教學時以分析時事政治為核心展開的教學方法。教師在教學時，應該在書本知識點的教學基礎上引入與教材內(nèi)容符合的時事政治，對此就可進行分析和總結，來增強高中政治實踐和課堂理論共同教學，從而提升政治課堂的實踐性。

例如在教學“走進國際社會”這一課的時，就可結合現(xiàn)時相對熱門的時事政治新聞話題，引導學生對現(xiàn)在的國際關系現(xiàn)狀展開交流和討論，給教學課堂注入時事知識的還能增強學生的理論實踐能力。第一，要詳細講述了事件的完整過程，讓學生對此有更加深入的了解;第二，再提出問題導致此事件的原因是什么，讓學生的研究重心聚焦在事件所發(fā)生的原因上，讓學生結合教學課上所講的理論知識對事件的性質(zhì)本身展開探討和研究，從而知曉此事發(fā)原因;第三，讓學生結合此事件判斷事件的國際關系狀況，來對此增強學生對國際關系的了解。如上所述，在教學中展開各種時事案例，通過讓學生對其相撞展開的交流分析與研究，不僅能讓學生更深入的掌握所學的知識基礎，還能讓學生學會如何將理論知識運用到實踐中，讓其得到鍛煉，推動高中政治的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、建議

在中國特色社會主義新時代，我國需要提高全民素質(zhì)和高等人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以要適應教育改革和課程標準的新要求。適應新時代所需要的教育教學理念和創(chuàng)新教學方法才能夠更好地發(fā)展教育教學。這就需要高中政治教師適應和更新傳統(tǒng)教育教學理念，培養(yǎng)科核心素養(yǎng)為引導方向展開高效有效教學，增強學生科學精神和法治素養(yǎng)，才能更好地適應當今社會主義新時代的需要。特別是教學的多是00后的學生，在這個新時代的學生，思維和身體都有了新時代的影子和變化。面對這些新時代學生新特點，老師要不僅要與時俱進，還需積極觀察和研究學生學習動力、身心特點和學習興趣，創(chuàng)新教學理念研究學生更適合怎樣的形式總之，學科核心素養(yǎng)視角下的高中政治課的創(chuàng)新教學方法才發(fā)展激發(fā)學生綜合能力。老師應用不同種類的教學方法讓學生更有興趣的去學習，還能夠進行實踐，全面發(fā)展學生的學習實踐等綜合能力。

參考文獻

[1] 劉麗.政治教學培育學生核心素養(yǎng)應把握好的“三個關鍵”[J].教學與管理（理論版），2017（7）：84-86.

[2] 謝先念.核心素養(yǎng)視域下高中政治教學方法研究[J].中國校外教育，2018（11）：69.