職校電子專業(yè)利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)探究

岑永贊

【摘要】企業(yè)擁有最先進(jìn)的設(shè)備、最優(yōu)秀的人才、最高效的管理模式、最佳的生產(chǎn)方法;職業(yè)教育的最終目標(biāo)是為企業(yè)培育人才，所以利用企業(yè)的訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從學(xué)校順利過(guò)渡到企業(yè)，百利而無(wú)一害。利用企業(yè)的訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，一能解決學(xué)校設(shè)備、耗材的不足和落后;二能讓學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前最好的管理模式和最佳的工作方法;三能使學(xué)生掌握實(shí)用的知識(shí)，增強(qiáng)信心，把精力放到學(xué)習(xí)上來(lái)。利用企業(yè)的訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是深化校企合作的最佳做法。

【關(guān)鍵詞】中職;電子專業(yè);企業(yè)訂單;實(shí)踐教學(xué)

一、利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的好處

企業(yè)擁有最先進(jìn)、最實(shí)用的設(shè)備。企業(yè)以盈利為目的，為了達(dá)到目的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迫使企業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻重視提高質(zhì)量，提高效率，方可以立于不敗之地;企業(yè)的活力在于人才，那怕自動(dòng)化程度再高，工作都是人做的，所以企業(yè)必然招聘人才、培育人才。質(zhì)量是企業(yè)的生命線，而質(zhì)量來(lái)自于好的管理模式和最佳的生產(chǎn)方法。所以，企業(yè)擁有社會(huì)上最好的資源。然而職業(yè)教育是為企業(yè)，為社會(huì)服務(wù)的，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展校企合作，使人才順利過(guò)渡，企業(yè)也愿意配合。進(jìn)一步深化校企合作，是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路。

二、電子專業(yè)利用企業(yè)的訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和原因

（一）學(xué)生訓(xùn)練沒(méi)有穩(wěn)定的質(zhì)量和產(chǎn)能。影響主要原因：

1.學(xué)生識(shí)別原件的能力，焊接的能力均未到達(dá)要求。

①上課過(guò)程中，不一定對(duì)訓(xùn)練中的所有元件都已經(jīng)講過(guò);即使上課講過(guò)，難保每一個(gè)學(xué)生100%掌握。企業(yè)的質(zhì)量要求，不良品不能超千分之三。這個(gè)要求遠(yuǎn)高于教學(xué)要求。

②在教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練，從焊接技術(shù)這個(gè)點(diǎn)的針對(duì)性方面和訓(xùn)練強(qiáng)度，對(duì)企業(yè)而已都有差距，所以學(xué)生的焊接能力理所當(dāng)然達(dá)不到企業(yè)要求。

2.貨期和學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)質(zhì)量的影響，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的生產(chǎn)效率高，對(duì)貨期的要求高。

企業(yè)人員、組織學(xué)生訓(xùn)練的老師，一系列的管理人員，不一定都具有客觀的產(chǎn)能評(píng)估和良好的生產(chǎn)排單能力。種種原因造成對(duì)訓(xùn)練索要“效率”。企業(yè)在趕貨的時(shí)候，質(zhì)量都容易出現(xiàn)問(wèn)題，更何況學(xué)校。學(xué)生需要學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，所以每周安排實(shí)操的時(shí)間有限。學(xué)生在掌握技能的過(guò)程中，為熟練掌握，所以工作效率低。

3.管理人員水平問(wèn)題等對(duì)質(zhì)量的影響。

好的管理者，設(shè)計(jì)過(guò)工作流程和崗位的工作方法，讓被管理者按要求工作，不容易出現(xiàn)問(wèn)題。那么，水平低的管理者，也要對(duì)質(zhì)量低負(fù)責(zé)?！跋蚬芾硪|(zhì)量”這句話，就體現(xiàn)管理對(duì)質(zhì)量的重要性。實(shí)踐中訓(xùn)練小組中人員隨意換崗位，或者訓(xùn)練小組外的人加入訓(xùn)練，不清楚崗位工作要求，不掌握焊接的能力。

4.學(xué)生心智不成熟，不是專業(yè)的工作者，態(tài)度影響質(zhì)量和產(chǎn)能。學(xué)生要學(xué)習(xí)多種知識(shí)，安排每天實(shí)踐的實(shí)踐不長(zhǎng)。再加上不熟練掌握技能，所以產(chǎn)能比正常工作者低很多。

（二）各種損耗給運(yùn)作造成壓力

在訂單的加工過(guò)程中，有一系列的額外工作，而這些工作不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，我們稱之為損耗。①物料的清點(diǎn)，物料的數(shù)量必須準(zhǔn)確，不能多不能少;②原料運(yùn)輸，因?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校一般有一定的距離，這塊的成本增加;③管理，生產(chǎn)的組織需要人力，并且需要高素質(zhì)人力;④教育，學(xué)生是未具備能力的，所以需要花大的力量去教育;⑤產(chǎn)品的質(zhì)檢和維修，這一塊在企業(yè)也是必須的;⑥成品的清點(diǎn);⑦成品的運(yùn)輸;⑧過(guò)程中的及時(shí)溝通。這個(gè)工序比起在企業(yè)生產(chǎn)，是校企合作增加的成本。

（三）利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的定位問(wèn)題

一些學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)闆](méi)有深入了解利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，容易認(rèn)為學(xué)生生產(chǎn)企業(yè)訂單能產(chǎn)生利潤(rùn)。這是一個(gè)正常、容易產(chǎn)生的誤解。事實(shí)是每一個(gè)校企合作的企業(yè)都會(huì)正常支付訂單的酬金，但學(xué)生實(shí)踐中，①因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題需要返工和工具、元件、水電的浪費(fèi)大;②產(chǎn)能低并且實(shí)踐時(shí)間少，效率不高再加時(shí)間少的話，總功也少;③清點(diǎn)物料，運(yùn)輸，生產(chǎn)的培訓(xùn)和管理，產(chǎn)品的質(zhì)檢和維修，成品的清點(diǎn)和運(yùn)輸，這一系列下來(lái)，人力物力的成本很高。所以，希望訂單產(chǎn)生利潤(rùn)的想法和現(xiàn)實(shí)出入非常大，如果有這個(gè)想法，會(huì)對(duì)利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生很消極的影響。相反，正確的對(duì)待辦法是，實(shí)踐教學(xué)是正常教學(xué)里的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)配置相應(yīng)的教學(xué)資源是正常的，為了更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校應(yīng)按教學(xué)計(jì)劃配備相應(yīng)的資源以保證效果。利用學(xué)生的勞動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，那是從出發(fā)點(diǎn)就不以教學(xué)為目的的不正當(dāng)行為，學(xué)校應(yīng)該禁止發(fā)生。

（四）三方權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題

校企的合作，忽略利用學(xué)生的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟(jì)效益的不良做法。最突出的問(wèn)題是：在就業(yè)前，企業(yè)都是一直在為教育服務(wù)，在此階段是無(wú)償?shù)摹２⑶?，校企合作一般都沒(méi)有具體的條款，能使企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生后，能夠有保證地得到人力資源。所以，企業(yè)對(duì)教育的服務(wù)，比如信心不足而打折扣。這從開(kāi)始就不是一項(xiàng)全心全意的合作。

三、利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）利用適當(dāng)?shù)姆椒ūＷC質(zhì)量和產(chǎn)能

對(duì)于利用企業(yè)的資源和訂單開(kāi)展電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)本人嘗試了6年，發(fā)現(xiàn)一些做法特別錯(cuò)：1.使用全班的學(xué)生直接處理訂單是有問(wèn)題的，中職生的綜合素質(zhì)都不高，并且參差不齊?？傆幸恍B(tài)度和能力跟不上的學(xué)生。2.不經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，物料配齊立刻像生產(chǎn)一樣做，是有問(wèn)題的。企業(yè)尚且有崗前培訓(xùn)。學(xué)生在思想上，技能上都達(dá)不到勞動(dòng)者的水平。所以，必須實(shí)踐前必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。3.實(shí)踐過(guò)程不全程輔導(dǎo)和教育是有問(wèn)題的。學(xué)生的思想是不穩(wěn)定的，犯的錯(cuò)也比勞動(dòng)者多。所以必須全程輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生盡快達(dá)到勞動(dòng)者的水平。本人組織和參與多次的校企合作利用訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，一些企業(yè)配一定的經(jīng)費(fèi)之后，等同于把訂單外發(fā)，就要求學(xué)校和學(xué)生按質(zhì)量按貨期完成，無(wú)一不以失敗告終。

針對(duì)質(zhì)量的問(wèn)題，筆者覺(jué)得以下措施能行之有效：1.把學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，提高整體的實(shí)踐能力;2.每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有相同的教育，所以全部的學(xué)生都參加實(shí)踐教學(xué)。但是，只有通過(guò)基本的考核的學(xué)生，才直接處理訂單，未通過(guò)的，等待思想和技能達(dá)標(biāo)了才可以參加。這樣，通過(guò)者有榮譽(yù)感，未通過(guò)者有壓力，同時(shí)到達(dá)質(zhì)量保證的要求;3.教學(xué)過(guò)程，學(xué)校本來(lái)就應(yīng)該負(fù)責(zé)。利用企業(yè)的資源和訂單開(kāi)展電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，也必須得到學(xué)校的支持。

取物料的清點(diǎn)、運(yùn)輸、管理、教育，產(chǎn)品的質(zhì)檢和維修，成品的清點(diǎn)，運(yùn)輸，過(guò)程中的及時(shí)溝通，這一系列的過(guò)程，消耗人力物力很大。所以老師或者專業(yè)部負(fù)責(zé)，沒(méi)有學(xué)校的經(jīng)濟(jì)和資源的支持，是不能正常運(yùn)作的。（即使完成訂單，企業(yè)能支付一定的費(fèi)用，但這是教學(xué)的過(guò)程，產(chǎn)能低消耗大，是入不敷出的）

對(duì)于產(chǎn)能解決問(wèn)題，有兩個(gè)有效措施：1.開(kāi)展實(shí)踐周。把課程調(diào)節(jié)，集中一個(gè)班一周，或者幾周的時(shí)間用于實(shí)踐。一則能完成學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，二來(lái)在實(shí)踐周，有了時(shí)間的保證，以提高產(chǎn)能。并且一個(gè)班完成后，另一個(gè)班開(kāi)展。這樣，產(chǎn)能就在一段比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定，并達(dá)到一定的高度。2.實(shí)踐教學(xué)所用的訂單，必須不是企業(yè)某一訂單的全部。當(dāng)前社會(huì)要求企業(yè)的生成速度快，貨期短。訂單的大部分由企業(yè)完成，小部分用來(lái)作為實(shí)踐教學(xué)。這樣，貨期相對(duì)理想，沒(méi)有了貨期的催促，可以減緩速度以提高質(zhì)量。質(zhì)量保證了再提速，就能提高產(chǎn)能，不然欲速則不達(dá)。一定要利用好企業(yè)的設(shè)備，人力資源。因?yàn)槠髽I(yè)在商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)的前線，設(shè)備精良，生產(chǎn)策略、方法最佳，技術(shù)最前沿。

使用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方式來(lái)提高質(zhì)量和產(chǎn)能，包括獎(jiǎng)勵(lì)教師和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。良好的激勵(lì)機(jī)制其作用不言而喻。

（二）解決了質(zhì)量和產(chǎn)能問(wèn)題，還有解決各種消耗的問(wèn)題。

利用企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，所有的企業(yè)都會(huì)合理的配經(jīng)費(fèi)。但是，實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，消耗大，僅靠企業(yè)人力物力的支持是不夠的。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校工作的重要部分，所以，制作全面的方案后尋求學(xué)校的支持，是最好的辦法。

（三）如果能實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，或者使用現(xiàn)代學(xué)徒制的一些好措施。使學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)學(xué)生三方思想一致，以及學(xué)業(yè)完成后，企業(yè)能獲得優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力，對(duì)企業(yè)人力資源保證，對(duì)學(xué)生就業(yè)都是好事。這樣，以良好的效果反過(guò)來(lái)促進(jìn)

利用企業(yè)的資源和訂單開(kāi)展電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)就更理想。

（四）各方需要客觀評(píng)估利用企業(yè)的訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，設(shè)法雙贏，乃至三贏（學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生）

前期：企業(yè)投入設(shè)備（企業(yè)為高效利用資源，不會(huì)有閑余的設(shè)備，所以投入教育的資源，直接就是利用企業(yè)的資源）;投入教育和管理學(xué)生的人力資源-管理者和技術(shù)人員;投入訂單。（而學(xué)生跟進(jìn)的質(zhì)量和貨期存在問(wèn)題，所以企業(yè)要花人力和時(shí)間去解決）;企業(yè)投入，學(xué)生獲益。

中期：學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量和產(chǎn)能均達(dá)到了企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。雙贏。但這個(gè)時(shí)期不長(zhǎng)。

后期：學(xué)生既然質(zhì)量和產(chǎn)能都達(dá)標(biāo)了，就意味著掌握了這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么就應(yīng)該學(xué)習(xí)另一個(gè)內(nèi)容。而不能利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，去生產(chǎn)產(chǎn)品。

然而，即使有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)，不期望在訓(xùn)練的環(huán)節(jié)得到回報(bào)，但是，學(xué)生畢業(yè)后，回饋企業(yè)，在企業(yè)工作，為企業(yè)服務(wù)這個(gè)結(jié)果，沒(méi)有一點(diǎn)的保障。不求回報(bào)地辦企業(yè)，是不明智的。而企業(yè)做善事的行為，用訂單來(lái)做，也是不理智的做法。教學(xué)的主體是學(xué)生，所以學(xué)生贏，學(xué)校贏一半，而再加上企業(yè)贏，就可以持續(xù)發(fā)展，充分利用企業(yè)的資源開(kāi)展教學(xué)工作，這是百利而無(wú)一害的事情。

利用企業(yè)訂單開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是企業(yè)為教學(xué)服務(wù)的過(guò)程。生產(chǎn)和教學(xué)，目標(biāo)不一樣。不相悖，但目的地不一致。所以無(wú)法同時(shí)到達(dá)。其實(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制，有不少人沒(méi)有客觀理解清楚。以為校企合作，使用企業(yè)訂單訓(xùn)練學(xué)生，企業(yè)已經(jīng)能利用學(xué)生作為人力資源。事實(shí)上，即使校企雙方通過(guò)人力物力的投入，能使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程對(duì)生產(chǎn)做出貢獻(xiàn)。但付出和回報(bào)是不相等的。

現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生是雙重身份，既是學(xué)生，又是員工。企業(yè)真正的回報(bào)，是在學(xué)生真正變成員工之后?，F(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校，企業(yè)，家長(zhǎng)三方在入學(xué)時(shí)簽到教育和就業(yè)協(xié)議。這為各方權(quán)益提供保障，作為關(guān)鍵的紐帶。