職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫共享機(jī)制設(shè)計(jì)與實(shí)踐

劉松濤 鄭貝貝 曹雯梅 劉源 楊念福 李益峰 張彭良

摘要：以職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為例，探索在線學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)證機(jī)制，人才終身學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，打造資源庫主流學(xué)習(xí)平臺(tái)，不同平臺(tái)資源共享與交換機(jī)制及建立優(yōu)秀資源、優(yōu)質(zhì)用戶評(píng)選機(jī)制等專業(yè)教學(xué)資源庫共享機(jī)制的設(shè)計(jì)及實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)開放的學(xué)習(xí)模式，提升資源庫活力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;專業(yè)教學(xué)資源庫;共享機(jī)制;設(shè)計(jì)與實(shí)踐

種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫是教育部重點(diǎn)支持的教學(xué)資源庫，該教學(xué)資源庫建設(shè)緊緊圍繞以確保國(guó)家糧食安全、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)種子行業(yè)企業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能員工為宗旨，按照種子產(chǎn)業(yè)鏈“選育一生產(chǎn)一加工一推廣一服務(wù)”設(shè)計(jì)種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)課程和拓展課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)，充分滿足學(xué)生、教師、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者需求。本項(xiàng)目按照任務(wù)書構(gòu)建了專業(yè)園地、學(xué)習(xí)中心、培訓(xùn)中心、特色中心、法規(guī)中心、種業(yè)信息查詢中心和國(guó)際種子信息中心等7個(gè)中心.完成12 569多個(gè)（套）素材，搭建了31門課程和476個(gè)微課，針對(duì)種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的主要生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，制作了240個(gè)教學(xué)案例，完成了水稻、小麥、玉米、棉花、大豆5種主要農(nóng)作物種子加工生產(chǎn)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)。

種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫由26所高職院校聯(lián)合建設(shè)，400余名教師和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家直接參與了建設(shè)。在建設(shè)過程中，強(qiáng)化了針對(duì)不同使用者的資源檢索、學(xué)習(xí)方案推送、在線學(xué)習(xí)、討論互動(dòng)、跟蹤評(píng)價(jià)等功能，把資源庫建設(shè)成智能化、開放型學(xué)習(xí)平臺(tái)。

為把職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)成共享型、開放型專業(yè)教學(xué)資源庫，借鑒國(guó)內(nèi)外共享型教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫共享機(jī)制的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以滿足教師、學(xué)生和員工在線自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

一、實(shí)施開放的學(xué)習(xí)模式、探索在線學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證機(jī)制

根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱《職教20條》）的精神，落實(shí)彈性學(xué)制和學(xué)分制、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)化制度，增強(qiáng)學(xué)生或用戶學(xué)習(xí)的選擇性，提高教學(xué)或培訓(xùn)質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生在校外學(xué)習(xí)課程獲得學(xué)分的認(rèn)定及成績(jī)的轉(zhuǎn)換，或用戶在培訓(xùn)期間在線學(xué)習(xí)課程獲得成績(jī)認(rèn)定轉(zhuǎn)換，完善教學(xué)或培訓(xùn)管理制度，職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)成員單位共同制定了《職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)聯(lián)盟利用資源庫學(xué)習(xí)學(xué)分互認(rèn)規(guī)定》。

目前，職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫已完成31門課程的搭建和476個(gè)微課，實(shí)施了線上學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證機(jī)制，對(duì)于成績(jī)合格者，頒發(fā)資源庫課程認(rèn)證合格證書，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者，頒發(fā)資源庫課程認(rèn)證優(yōu)秀證書。學(xué)分互認(rèn)機(jī)制的制定，對(duì)資源庫推廣是一個(gè)重要途徑，更是落實(shí)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》提出的“建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)化制度”的重要舉措。對(duì)于在校生，利用在線學(xué)習(xí)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也是對(duì)資源庫的充分利用。對(duì)于專業(yè)教師，應(yīng)用資源庫可以組織開展教學(xué)，更新教學(xué)方法和教學(xué)理念等。對(duì)于社會(huì)學(xué)習(xí)者和行業(yè)企業(yè)員工，應(yīng)用資源庫可以提升知識(shí)技能和學(xué)歷，通過資源庫在線培訓(xùn)取得對(duì)應(yīng)資格證書、新型職業(yè)農(nóng)民證書或者學(xué)歷證書等。通過實(shí)施學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了用戶應(yīng)用資源庫學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的積極性，擴(kuò)大資源庫推廣范圍，提高資源庫的利用效率。

二、實(shí)施開放共建共享原則，探索人才終身學(xué)習(xí)機(jī)制 職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“有用、想用、好用和想用”的四用建設(shè)原則，遵循“易建、共享、快捷、交互”的建設(shè)宗旨，明確了開放共享的基本原則，既符合國(guó)家教學(xué)資源庫建設(shè)的根本宗旨，也符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律資源庫學(xué)習(xí)平臺(tái)。

職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心平臺(tái)，任何合法用戶均可在系統(tǒng)中注冊(cè)，注冊(cè)后即可瀏覽、搜索和學(xué)習(xí)，按需使用，滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者等不同用戶的不同學(xué)習(xí)需求。

探索實(shí)踐利用資源庫學(xué)習(xí)平臺(tái)開展學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)，為勞動(dòng)者終身學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)。根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（ 2015-2018年）》的精神，職業(yè)教育教學(xué)資源庫共享機(jī)制建設(shè)是落實(shí)服務(wù)社區(qū)教育與終身學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。職業(yè)院校每年承接大量的政府和企事業(yè)單位組織的職業(yè)培訓(xùn)，積極探索對(duì)培訓(xùn)學(xué)員推送更新資源的機(jī)制。根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)的要求，系統(tǒng)注冊(cè)用戶下載、上傳資源，實(shí)現(xiàn)每個(gè)用戶既是資源庫的使用者，也是資源庫的建設(shè)者，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)資源庫“共建共享”的目的。

三、實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

在職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心平臺(tái)（智慧職教）上，利用職教云的強(qiáng)大功能，極大提高了職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫資源的使用效率，在“輔教”方面，能滿足專業(yè)教師利用資源庫進(jìn)行備課、組織教學(xué)、開展互動(dòng)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)、反饋等需求。通過混合式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚、互動(dòng)及時(shí)和評(píng)價(jià)真實(shí)，提升了教育教學(xué)的效果，既是對(duì)教學(xué)資源庫的深度應(yīng)用，也是對(duì)教學(xué)模式改革的一大促進(jìn)。

項(xiàng)目主持單位種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的專業(yè)課程全部實(shí)施了線上線下混合式教學(xué)模式，資源庫建設(shè)的部分課程在其他相關(guān)專業(yè)也開展了混合式教學(xué)，且已有部分課程已經(jīng)列入學(xué)校其他專業(yè)的選修課程。例如，資源庫建設(shè)的遺傳學(xué)課程，主持學(xué)校除在種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)開展混合式教學(xué)外，還在園藝技術(shù)專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)等均使用了線上線下混合式教學(xué);同時(shí)，也對(duì)專升本學(xué)生搭建了普通遺傳學(xué)課程。遺傳學(xué)是一門內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)的課程，通過資源庫建設(shè)的多類型的素材呈現(xiàn)、及時(shí)有效的互動(dòng)和精準(zhǔn)的隨堂測(cè)試，能將抽象的內(nèi)容可視化、具體化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課程知識(shí)，主持學(xué)校河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院每年專升本成績(jī)驕人，升學(xué)率達(dá)80%。實(shí)踐證明，混合式教學(xué)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)有效性、師生互動(dòng)便捷性方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，有效提高教學(xué)效果。同時(shí)，資源庫共建單位也開展了線上線下混合式教學(xué)模式。

四、打造資源庫主流學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索不同平臺(tái)資源共享與交換機(jī)制

在項(xiàng)目建設(shè)過程中，項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)積極與第三方平臺(tái)進(jìn)行廣泛交流，例如，愛種網(wǎng)是一個(gè)有影響力的第三方平臺(tái)，是由我國(guó)8家上市種業(yè)企業(yè)控股的種子（農(nóng)資）和農(nóng)產(chǎn)品分銷平臺(tái)，愛種網(wǎng)平臺(tái)需要職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫作為技術(shù)支撐，推動(dòng)愛種網(wǎng)平臺(tái)發(fā)展，已經(jīng)達(dá)成了基本共識(shí)，簽訂了備忘錄，需要進(jìn)一步通過數(shù)字化學(xué)習(xí)中心進(jìn)行技術(shù)對(duì)接，從技術(shù)層面保障平臺(tái)安全、數(shù)據(jù)安全和素材安全。通過相互鏈接、相互授權(quán)注冊(cè)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相互交流，加快了教學(xué)資源庫的推廣應(yīng)用，必要時(shí)通過優(yōu)質(zhì)資源的有償下載使用，補(bǔ)充資源庫后期資源更新的費(fèi)用。

五、建立優(yōu)秀資源、優(yōu)質(zhì)用戶評(píng)選機(jī)制，持續(xù)提升資源庫活力

為進(jìn)一步提升優(yōu)化建設(shè)項(xiàng)目和資源素材，通過資源庫后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)項(xiàng)目推廣量、素材點(diǎn)擊和下載次數(shù)，參考《全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽評(píng)分指標(biāo)》評(píng)選優(yōu)質(zhì)建設(shè)的項(xiàng)目（課程）和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。評(píng)選的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目不超過50%，優(yōu)質(zhì)資源素材比例不超過千分之五，對(duì)于獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目和素材頒發(fā)證書，函告項(xiàng)目和資源素材建設(shè)單位，積極與全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽組委會(huì)溝通，推薦直接入圍全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。

鼓勵(lì)用戶應(yīng)用資源庫，讓更多的用戶成為資源庫會(huì)員。建立優(yōu)秀應(yīng)用之星評(píng)選機(jī)制，結(jié)合用戶資源庫后臺(tái)記錄的應(yīng)用情況，評(píng)選資源庫優(yōu)秀應(yīng)用之星，對(duì)于獲獎(jiǎng)的“優(yōu)秀應(yīng)用之星”頒發(fā)證書，函告用戶所在的單位，進(jìn)行相應(yīng)的精神鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于學(xué)生，在評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面作為重要考量依據(jù);對(duì)于教師，在年度評(píng)優(yōu)評(píng)先、工作量計(jì)算和職稱職務(wù)晉升等方面作為重要的考量依據(jù);對(duì)于企業(yè)員工，在年度考核、職業(yè)資格認(rèn)定等方面作為重要的考量依據(jù);對(duì)于社會(huì)學(xué)習(xí)用戶，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定，積極與地方主管部門溝通，學(xué)習(xí)達(dá)到一定時(shí)間，給予認(rèn)定，如，開展品種示范與鑒定、繁種與制種等方面在資源庫共建企業(yè)進(jìn)行推介。

種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教學(xué)資源庫共享機(jī)制的實(shí)踐與探索，創(chuàng)建了“千人建設(shè)維護(hù)、億萬人使用”的資源庫建設(shè)機(jī)制，探索了農(nóng)業(yè)行業(yè)資源共建共享機(jī)制，不斷擴(kuò)大資源制作群體，為全國(guó)農(nóng)業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和數(shù)億農(nóng)民服務(wù)，其中，重點(diǎn)研究探索了企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)資源的使用及校企合作教學(xué)資源開發(fā)的機(jī)制和途徑，研究了資源交換、積分制等確保教學(xué)資源持續(xù)更新的機(jī)制。

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