關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

錢冥思

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能僅將視線局限于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)游戲是我們一線數(shù)學(xué)教師必須要重視的教學(xué)工具和手法，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲可以使小學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)中來，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文從如何利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)額興趣提供一些思路和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革過程中，我們作為一線教師不僅要積極提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還要激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和主動學(xué)習(xí)的意識，為小學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。在這樣的教育目標(biāo)催促下，教師們應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”，凸顯小學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為開展游戲化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，有效活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、生動化、具體化，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、利用數(shù)學(xué)游戲幫助新課導(dǎo)入

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初期，注意力難以長時間集中，很容易被外界事物轉(zhuǎn)移注意力，在學(xué)生注意力不集中的情況下，教學(xué)質(zhì)量和效率難以得到提升，而新課導(dǎo)入階段是抓住小學(xué)生注意力的最重要時期，教師要重視在新課導(dǎo)入階段充分利用數(shù)學(xué)游戲，更好的開展教學(xué)活動。例如：在開展關(guān)于“元角分的認(rèn)識”課程前，教師可以在課程正式開始前設(shè)計“小小售貨員”的趣味游戲，準(zhǔn)備帶有單位金額的蔬菜、水果卡片，由前一名同學(xué)抽出數(shù)張卡片，后一名同學(xué)進(jìn)行計算后報出金額，依次進(jìn)行，這樣的新課導(dǎo)入活動就不再是干巴巴的故事講述，而是在單純的元角分計算中帶入生活實(shí)景，充分活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親自挑選商品、計算金額、得出結(jié)果的過程中拉近與數(shù)學(xué)知識的距離，這樣在系統(tǒng)學(xué)習(xí)元角分知識時有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好得掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、利用數(shù)學(xué)故事類游戲引導(dǎo)小學(xué)生思考

故事類游戲與簡單的游戲不同之處在于預(yù)設(shè)背景，教師將課程教學(xué)知識點(diǎn)融入故事，學(xué)生聽故事的同時進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對于年紀(jì)較小的小學(xué)生而言，帶有情節(jié)、人物的故事較應(yīng)用題更能夠吸引他們的注意力，更能夠激發(fā)他們的興趣，更能夠引導(dǎo)他們進(jìn)行積極地思考，引導(dǎo)他們展開知識點(diǎn)的探究活動。引入故事類游戲可以使課堂變得更有趣，教師還可以借助故事向小學(xué)生滲透應(yīng)當(dāng)掌握的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如：教師在講解關(guān)于“分?jǐn)?shù)”的知識內(nèi)容時，可以穿插兔子媽媽為小兔子分蛋糕的故事：兔媽媽、小白兔、小灰兔、小黑兔分三個一樣大小的蛋糕，第一份蛋糕兔媽媽將其分為4塊，每兔一塊；小灰兔認(rèn)為不夠，要求每個兔分2塊，所以分第二份蛋糕時，兔子媽媽把蛋糕分為8塊，每兔兩塊；而小黑兔說自己要得到3塊蛋糕，同學(xué)們覺得兔媽媽應(yīng)當(dāng)怎樣分第三份蛋糕才合理呢？前兩份蛋糕的劃分方式下，每只兔子得到的蛋糕是否相等？利用這個分蛋糕的故事，教師可以有效評估出小學(xué)生對于“分?jǐn)?shù)”部分學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還可以利用故事引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，吸引小學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于教師激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、角色扮演游戲營造趣味課堂氛圍

角色游戲是很多偏文學(xué)科教學(xué)中教師們經(jīng)常開展的一種課堂教學(xué)活動，意在通過與角色的接觸提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這種方法在偏理學(xué)科教學(xué)中非常少見，究其原因在于實(shí)用性較差，組織、設(shè)計難度更大，在很多教師看來性價比不高，因此，想要利用角色扮演游戲營造課堂氛圍需要教師們多多思考關(guān)于組織、設(shè)計的問題，更好地把角色、表演、游戲融入數(shù)學(xué)課堂中，提高課堂氛圍活躍程度，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)有關(guān)“加減法”應(yīng)用題時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個公共汽車的場景，選擇一定數(shù)量的學(xué)生參與其中扮作乘客。首先教師要事先準(zhǔn)備好汽車鳴笛聲、公交車報站語音；其次教師要給扮作乘客的學(xué)生一定的自主權(quán)，每到一站上車、下車的乘客由學(xué)生自主決定，不參與角色扮演的學(xué)生則要根據(jù)每一站乘客數(shù)量的變化列出算式，得出游戲最終結(jié)果；教師可以通過替換學(xué)生的方式進(jìn)行多組游戲，盡量使全班學(xué)生都參與其中，充分吸引學(xué)生們的注意力，為他們營造更加有利于學(xué)習(xí)和思考的課堂氛圍，切實(shí)提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)知識的興趣。

結(jié)束語：游戲是小學(xué)階段教師們開展教學(xué)活動的重要手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正視游戲?qū)τ诮虒W(xué)質(zhì)量、效率提升的作用，善于有機(jī)融合課堂教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)游戲，善于利用數(shù)學(xué)游戲調(diào)動學(xué)生們的積極性和注意力，善于在游戲中滲透數(shù)學(xué)思想和知識點(diǎn)，充分發(fā)揮出游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周沁玨. 寓教于趣寓學(xué)于樂——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 智庫時代，2017（14）：91-92.