預(yù)習(xí)引領(lǐng)，語(yǔ)文高效課堂教學(xué)之關(guān)鍵

趙楓

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺的環(huán)節(jié)，是良好教學(xué)效果的重要保證。有效的課前預(yù)習(xí)，既是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)語(yǔ)文課堂的預(yù)習(xí)真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的引領(lǐng)作用，使預(yù)習(xí)成為提升小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效手段。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)方法 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0087-01

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺的環(huán)節(jié)，是良好教學(xué)效果的重要保障。有效的課前預(yù)習(xí)，既是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，預(yù)習(xí)是提升學(xué)科成績(jī)，鍛煉學(xué)生能力的有效措施，對(duì)于大面積提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益起著至關(guān)重要的作用。

1.倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義。

（1）從形式上看，預(yù)習(xí)是學(xué)生自由探索的空間。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在沒(méi)有教師具體指導(dǎo)下感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生按照自己的意愿、興趣與能力進(jìn)行活動(dòng)，有選擇地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，學(xué)生是預(yù)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立主體。

（2）從功能上看，預(yù)習(xí)是學(xué)生鍛煉自學(xué)能力的舞臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文教材具有內(nèi)容生動(dòng)形象、語(yǔ)言豐富、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析教材、理解教材，感悟作品的思想、情感，能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際生活中大多數(shù)經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生，自學(xué)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、學(xué)習(xí)效果也更好，這就是證明。

（3）從程序上來(lái)看，預(yù)習(xí)是生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的前奏。預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定認(rèn)識(shí)，還會(huì)有困惑和收獲。課堂上，這類學(xué)生注意力更加集中，能主動(dòng)地參與到老師所講授的知識(shí)當(dāng)中來(lái)，認(rèn)真地思考老師提出的問(wèn)題。同時(shí)又可提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，師生共同探討。改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，使預(yù)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)充這部分知識(shí)，為聽(tīng)課掃清障礙。

2. 影響學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的因素

（1）教師引導(dǎo)不當(dāng)。由于教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)并不真正清楚，以及學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的消極態(tài)度，使得教師對(duì)“課前預(yù)習(xí)”的要求、深度及難度大打折扣，覺(jué)得是徒勞無(wú)益的事情，在繁忙的教學(xué)中也只是視而不見(jiàn)，在心態(tài)上有一種“干脆上課時(shí)自己把該講的都講了省心、省事”的想法；對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的質(zhì)量不夠重視，督促落實(shí)的方法也不到位。

（2）學(xué)生執(zhí)行不力。小學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，加上生活上養(yǎng)成的“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的懶惰習(xí)慣影響，不愛(ài)閱讀、不善思考、不求甚解，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，在預(yù)習(xí)時(shí)存在一定程度的隨意性。我曾經(jīng)在自己所帶的三年級(jí)的班上做過(guò)調(diào)查：全班62人中能完成老師布置的“讀兩遍課文”，這樣簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)的學(xué)生只有23人，僅占全班人數(shù)的37.1%。大多數(shù)同學(xué)即使做預(yù)習(xí)，基本上也就是完成詞語(yǔ)部分，而對(duì)有思考價(jià)值的、需要?jiǎng)幽X思考探究的問(wèn)題，則擱置起來(lái)，完全等著課堂上老師來(lái)分析講解。在這種情況下，許多教師被動(dòng)遷就，只好布置一些淺顯的像注音、詞語(yǔ)這樣的作業(yè)，久而久之，使預(yù)習(xí)流于形式。

（3）家長(zhǎng)重視不夠。課前預(yù)習(xí)作業(yè)是留給學(xué)生的，但許多情況下是要在家庭中完成的。不少家長(zhǎng)只知道孩子有作業(yè)，但作業(yè)內(nèi)容不清楚，只要孩子在桌前看書，別的就不過(guò)問(wèn)了。疏于督導(dǎo)，使孩子的預(yù)習(xí)浮光掠影，更有甚者既不讀也不思，把預(yù)習(xí)這樣的“軟作業(yè)”拋到了一邊。

3.教給學(xué)生科學(xué)合理的預(yù)習(xí)方法。

（1）誦讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把課文讀流利，做到。五不——不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破句子，并用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。”讀，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)聽(tīng)課的目的性。所以，“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情，并發(fā)現(xiàn)疑難。也可以讓學(xué)生用多種方法讀，如高聲朗讀、輕聲讀、默讀等等。

（2）批注。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)上序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字、生詞、成語(yǔ)，不理解的詞句，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。

（3）查閱。運(yùn)用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)、加深印象。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)體會(huì)、自查自悟。

（4）摘抄。就是將文章中的好詞好句做好摘錄，所謂“眼看三遍，不如手過(guò)一遍”，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好摘錄，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成他們比較、甄別的能力，更積累了他們廣泛的語(yǔ)言素材，為他們的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。而良好的預(yù)習(xí)效果，需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行方法的指導(dǎo)，預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到預(yù)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。