論《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和突破

袁敏銳

摘 要：現(xiàn)在人們對(duì)于教學(xué)相關(guān)工作有了越來越高的重視，而傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，不能夠有效的針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的分析和突破。文章分析了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;重難點(diǎn)分析;難點(diǎn)突破

引言：現(xiàn)在針對(duì)重難點(diǎn)的教育過程已經(jīng)成為實(shí)踐教學(xué)過程中的良好方式之一，這樣的教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式有著顯著的差異，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的條件下，針對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行更加深入的探究，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)效果。

1、針對(duì)重難點(diǎn)的研究性教學(xué)方式

1.1教學(xué)方式

針對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)過程中需要以學(xué)生為主體進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)過程，在這樣的過程中，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互討論，提高自主學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而能夠確保學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)一步發(fā)展。雖然現(xiàn)在各種各樣的教學(xué)過程中，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，形成創(chuàng)新思維，但是教師的引導(dǎo)也是不可或缺的。

1.2教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

實(shí)際進(jìn)行科目教學(xué)的過程中，要針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的研究教學(xué)，如何選擇出來重難點(diǎn)是十分重要的過程，要提煉這樣的內(nèi)容就需要教師整合一段時(shí)間內(nèi)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并在教學(xué)課堂上以學(xué)生討論的形式對(duì)這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的探索，進(jìn)而確保問題的解決。這樣的過程可以有效的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。

課本的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說是較為抽象且難以直觀理解的，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的自學(xué)方式收到一定的影響，而這樣的效果會(huì)給學(xué)生自學(xué)帶來負(fù)面心理影響，很容易讓學(xué)生在挫折中放棄自學(xué)的過程。而教師引導(dǎo)的針對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)過程就可以有效的解決這一問題，通過多媒體演示和動(dòng)畫模擬等多種方式，學(xué)生可以十分直觀的看到相關(guān)的演示過程，這樣對(duì)于學(xué)生的小組形式自主學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性的同時(shí)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

2、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中重難點(diǎn)的確定

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在教學(xué)過程中，windows系統(tǒng)、文字編輯、電子表格和電子演示以及多媒體應(yīng)用等多方面的教學(xué)都有著重要的效果，而其涵蓋面也相當(dāng)廣闊，必須要做好重難點(diǎn)的研究并針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

2.1分析重難點(diǎn)并確定教學(xué)方案

重點(diǎn)知識(shí)的確定，最簡單的方法就是結(jié)合教學(xué)大綱，確定其中存在的重點(diǎn)問題和較為關(guān)鍵的應(yīng)用性問題，但是難點(diǎn)的確定則比較復(fù)雜，這一過程是因人而異的，不同學(xué)校也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平不同而有著不同的重點(diǎn)偏向。所以實(shí)際教學(xué)過程中，需要教師在教學(xué)過程中逐漸摸索，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行針對(duì)性的整理，除此之外，還需要根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)常見的難點(diǎn)問題，這需要教師進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠自主的探索問題的答案，層次性的進(jìn)行講解和分析，并逐漸從簡單向困難進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的過渡，例如windows系統(tǒng)的相關(guān)操作，工具欄的操作和對(duì)話框的操作以及各種快捷方式的應(yīng)用，在學(xué)生后續(xù)工作過程中可能會(huì)經(jīng)常使用到，在這樣的過程中就可以作為基礎(chǔ)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行探討分析。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行后續(xù)的文字編輯電子表格的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用打印參數(shù)設(shè)置、建立圖形元素、繪制自選圖形、深刻了解常用函數(shù)在電子表格中的應(yīng)用等。對(duì)比普通知識(shí)點(diǎn)和篩選后的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和比較分析，在分析中講解知識(shí)內(nèi)容和操作技巧，提高學(xué)生思維能力的同時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

2.2預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)工作在很多情況下都有著十分重要的意義，可以一定程度上解決課時(shí)不足的問題，有著十分重要的實(shí)踐意義，可以提高課堂效率。在促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，需要教師針對(duì)性的進(jìn)行提前設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程，在這樣的過程中，學(xué)生提前拿到了教學(xué)的大綱，了解了大概的教學(xué)內(nèi)容和課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而就可以進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)過程，確認(rèn)自身對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的不解之處，進(jìn)而可以在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行聽講和演練。例如Excel電子表格的操作學(xué)習(xí)開始之前，就可以讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算公式的大致搜索和收集，在這樣的過程中，學(xué)生就可以一定程度上了解到其中包括的簡單運(yùn)算。例如這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)是學(xué)生很簡單就可以完成的，如果將這樣的過程放到課堂上，則會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的進(jìn)一步浪費(fèi)。而如果將這些內(nèi)容放到課下，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，則可以有效的提高教學(xué)的效率，教師也可以在這樣的過程中提前明白學(xué)生學(xué)習(xí)中可能存在的問題，針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，解決問題。同時(shí)，進(jìn)行Internet接入方式學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生在課下先討論網(wǎng)頁的一些使用方式，以及如何提高網(wǎng)頁應(yīng)用效率，隨后在課堂上講就可以講授IE的參數(shù)設(shè)置和FTP站點(diǎn)連接斷開等，學(xué)生在課前的討論已經(jīng)一定程度上對(duì)網(wǎng)站的運(yùn)行有了一定的了解，課堂教學(xué)中就可以更加有重點(diǎn)，更有效率。

2.3課堂的情境建設(shè)

如果在課堂教學(xué)過程中，可以設(shè)置有效合理的教學(xué)情境，則可以有效的促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，可以建立職場的教學(xué)情境，讓學(xué)生站在職場工作者的角度進(jìn)行教學(xué)過程，將自身知識(shí)體系和學(xué)到的理論內(nèi)容聯(lián)系工作實(shí)踐內(nèi)容，就可以給學(xué)生以更加直觀的感受。例如教師了解到的某個(gè)企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用到Excel制表的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況，達(dá)成工作目標(biāo)或者結(jié)果，這樣一來學(xué)生就有動(dòng)力結(jié)合自身理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，自主做出更加符合實(shí)際情況的文檔或者表格內(nèi)容。在這樣的條件下，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法做好相關(guān)工作內(nèi)容，爭取做到更好，進(jìn)而“工作”的過程中，就能夠讓自身的知識(shí)漏洞暴露出來，最終有效的突破課程的難點(diǎn)。

3、重難點(diǎn)突破中常見的問題及策略

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程是教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于學(xué)生就業(yè)之后的實(shí)際工作內(nèi)容有著重要的影響，在這樣的教學(xué)背景下，必須要學(xué)生能夠充分把握到課程的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深刻的了解到辦公軟件的具體應(yīng)用和電腦軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生的知識(shí)技能都能夠充分結(jié)合起來，表現(xiàn)出更好的社會(huì)實(shí)踐性。

3.1學(xué)生水平參差不齊

現(xiàn)在的教育體系相較以往有著顯著的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已經(jīng)不簡單是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，而是有著全國各地作為生源地，而學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文化知識(shí)薄弱的問題，對(duì)于知識(shí)的吸收能力表現(xiàn)出顯著性的差異，同時(shí)學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)興趣，因而要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)過程其實(shí)相對(duì)困難。在這樣的背景下，要做好教學(xué)工作，就需要考慮到教育水平，提高學(xué)生的教育積極性，充分促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。針對(duì)這樣的情況，就需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力展開教學(xué)方法的選擇，這樣一來就可以兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，做好教學(xué)的有效性工作。

3.2教學(xué)方法單一

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)過程，但是通常來說教師都會(huì)傾向于使用單純的多媒體演示方式進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，學(xué)生吸收的知識(shí)不足以滿足課程需求的基礎(chǔ)上，實(shí)踐也是被動(dòng)的，教學(xué)效果相對(duì)較差，如果學(xué)生一旦跟不上教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)一系列的問題，學(xué)生難以跟上教師授課進(jìn)度。針對(duì)這樣的問題，需要結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，以情景化的教學(xué)為基礎(chǔ)，加入其它教學(xué)方式和內(nèi)容，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，并提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收效率，最終提高教學(xué)效率。

4、結(jié)束語

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，結(jié)合重難點(diǎn)的教學(xué)方式有著十分重要的應(yīng)用意義，可以有效的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題和重難點(diǎn)的教學(xué)問題。對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破的過程中，需要做好學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的準(zhǔn)備工作，完善情景建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更高效率的教學(xué)方式研究。

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