讓音樂走入學生心靈

姜麗波

摘 要：小學音樂在小學教育中所占比重并不大，所以許多教師常常忽略音樂課堂效率，教授音樂的方式仍然比較傳統(tǒng)單一，但是隨著國家對素質(zhì)教育越來越高的要求，小學音樂變得越來越重要，導致原本的音樂教育模式跟不上教學需要，所以在時代背景下，將創(chuàng)新教育引入小學音樂課堂勢在必行。

關(guān)鍵詞：小學音樂;創(chuàng)新教育;策略

小學音樂主要教授基本的樂理知識，讓學生掌握簡單的演奏技巧，目的在于陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的審美，音樂作為小學階段的基礎課程，在時代推進中需要不斷創(chuàng)新，新課改下的創(chuàng)新教育，就是以學生為課堂核心，教師為引導者身份，讓學生自主學習探索知識的教育模式，更適合現(xiàn)階段對學生的音樂教育。

一、小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的意義

小學音樂作為小學生學習科目的副科，并沒有過多的受到教師學校的重視，造成我國小學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣的缺失。新課改要求培養(yǎng)學生的學習愿望、興趣和方法，促進學生全面自主，有個性的發(fā)展，同時對學生的音樂教育也不再局限于學幾首歌，會演奏樂器，能看懂簡單的樂譜，而是要求學生能在學習音樂的過程中學會享受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這就說明我國教育部門開始注重對學生內(nèi)在的培養(yǎng)和對整體素質(zhì)的提升。在這樣的教育要求下，創(chuàng)新教育被不斷提倡，其本質(zhì)就是培養(yǎng)學生的自主學習，提高學生的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)多型人才。所以在新課改的背景下，勢必要將創(chuàng)新教育理念融入小學音樂的教學中，逐步提升培養(yǎng)學生的審美情趣，促進學生的全面發(fā)展，完善我國的素質(zhì)教育體系。為此教師在進行音樂教學時應結(jié)合該階段學生活潑好動、注意力不集中的性格特點，將創(chuàng)新教育以更有效的方式融入課堂。

二、新課改下小學音樂創(chuàng)新教育的實現(xiàn)途徑

（一）創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生因為年紀較小，再加上好奇心使然很容易被周圍的新鮮事物影響，教師可以利用學生的這一特點，可以在教學時創(chuàng)設有趣的情境來吸引學生的注意力，讓學生更有效的學習音樂。比如在學習《粉刷匠》這首歌時，教師可以先問問學生：大家知道怎么粉刷墻壁嗎？當學生七嘴八舌的說出自己的方法時，教師就可以將話題引到要學的歌曲《粉刷匠》。在之后的教學中可以將學生分成“歌唱組”和“表演組”，一部分學生進行歌唱，另一部分學生隨著歌詞進行情境演繹。教師通過這樣的情境代入讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂，自然會增加學生的學習興趣。在學習《春天在哪里》這首歌時，教師可以組織學生一起春游，在尋找春天的同時，學會這首歌，這樣不僅能提高學習熱情，還能緩解學生的課業(yè)壓力。

（二）結(jié)合舞蹈，加深音樂學習體驗

在音樂教學時融入舞蹈，可以更快的使學生進入音樂狀態(tài)，在這個過程中也能通過鼓勵學生自由編舞的方式有效的鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，比如在學習《感恩的心》這首歌時，教師可以給學生教授該歌曲的舞蹈動作，然后要求學生自由分組，發(fā)揮想象力進行動作的編排，讓舞蹈更有美感。如此一來，學生不僅在學習音樂中感受到了舞蹈的魅力，還能在舞蹈排練中加深音樂體驗，更是在無形之中提高了學生的審美情趣?；蚴窃趯W習《加入幸福的話就拍拍手吧》這首歌時，教師可以引導學生在唱歌時根據(jù)歌詞加上簡單的動作，歡快的音樂結(jié)合簡單的舞蹈動作，更能散發(fā)音樂的魅力，吸引學生學習音樂。

（三）進行互動式教學，讓學生愛上音樂

在新課改的要求下，教師和學生在課堂上的身份發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，學生逐漸主導課堂，教師負責組織和引導，學生和教師之間的互動增加。比如在進行《三角鐵、雙響筒和鈴鼓》的教學時，教師可以將講臺交給學生，讓其自由發(fā)揮，表演三角鐵、雙響筒和鈴鼓，教師在一旁進行指導和提醒，這樣自我表演式的學習能夠加深學生對課堂內(nèi)容的印象，也能深切體會到音樂帶來的樂趣，慢慢愛上音樂。教師也可以隨機選擇一名學生，讓他演唱一首自己擅長的曲目，并教給其他同學，引導學生相互學習，共同進步。

（四）弱化教學考核，鼓勵學生自主評價

在應試教育的影響下，分數(shù)成為評判學生學習效果的主要因素，但是音樂這樣更具審美要求的科目，如果只是單純地依靠分數(shù)來評判，并不能完整的體現(xiàn)學生的整體音樂素養(yǎng)，在音樂的教學考核中，要更注重學生對音樂的理解和感受，所以，我們就要對傳統(tǒng)的考核形式進行改善，結(jié)合學習大綱和課業(yè)要求，教師可以讓學生開展更多的自主評價，鼓勵學生尋找自身存在的問題，并與教師交流一起探討解決。面對不善表達自己的學生，教師要積極主動地與其交流，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題。學生的自主評價機制能幫助學生養(yǎng)成自省的好習慣，為以后的發(fā)展鋪路。并且，教師在面對學生的錯誤時要以寬容的態(tài)度對待，并給予正面鼓勵，使學生能正視自己的不足，提高學生學習音樂的自信心。

（五）帶領學生聆聽原版歌曲，品味原汁音樂

一段音樂可以流傳多年，必定是有其內(nèi)在價值的，但是隨著時代的不斷變遷，人們音樂審美的變化，會對經(jīng)典歌曲進行一定的改編，導致歌曲的意境也會有所變化。比如《黃河大合唱》這首歌曲是冼海星在抗戰(zhàn)時期，民族危亡的嚴重關(guān)頭，以黃河為背景創(chuàng)作的，展現(xiàn)了一副人民英勇抗戰(zhàn)的磅礴氣勢，只有原版歌曲的演唱，才能讓人強烈感受到人民群眾對殘暴侵略者的控訴。所以，在進行音樂教學時，教師多帶領學生聆聽這樣有意義地原版歌曲，因為在原版歌曲中，學生才能更好的體悟該歌曲的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作氛圍和作者當時的心境，更好地融入音樂情境中，感受音樂之美。

（六）拓展學生想象空間，提高學生審美能力

音樂之美在于其廣闊的想象空間和多元化的存在形式，教師在進行音樂教學時不能只局限于一種音樂體系，要不斷的進行音樂的多樣化教學，讓學生可以了解更多地音樂形式，感受不同音樂帶來的不同氛圍。同時在聆聽音樂時，可以讓學生閉上雙眼，發(fā)揮想象力，看像這樣的音樂氛圍會把自己帶入怎樣的情境，然后教師讓學生將自己腦海中的場景分享出來。通過這樣的方式學生不僅能提高想象力，也能感受音樂的意境美。

結(jié)語：

綜上所述，創(chuàng)新教育對小學音樂學習有著極其重要的作用，它為音樂教育更好地發(fā)展提供更有效的方法。隨著教育部門對素質(zhì)教育的越來越重視， 小學音樂的教育策略也要不斷改進。針對之前音樂教學中的模式單一，學生的主動性不高等問題，廣大音樂教師要積極轉(zhuǎn)變想法，結(jié)合實際探索創(chuàng)新教育在音樂課堂上的正確應用，提供學生的音樂學習興趣。

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