探索學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育與課外拓展的有效結(jié)合

錢(qián)江 郭美靈

摘 要：民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家昌盛和民族進(jìn)步繁榮的必要條件，黨和國(guó)家把民族團(tuán)結(jié)作為一項(xiàng)基本原則載入憲法中。民族團(tuán)結(jié)教育是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要版塊，屏邊苗族自治縣第一中學(xué)結(jié)合地區(qū)民族實(shí)際，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，將民族團(tuán)結(jié)教育與課外拓展結(jié)合。

關(guān)鍵詞：民族團(tuán)結(jié)教育;課外拓展;活動(dòng)方式;思考;總結(jié)

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，有56個(gè)民族。為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)少數(shù)民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，需要深入開(kāi)展學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作，讓學(xué)生牢固樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)的思想觀念，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，民族自信心以及民族凝聚力。特別是在以少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，更應(yīng)立足地區(qū)民族實(shí)際，將民族特色融入到學(xué)校教育中來(lái)，[1]以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族特色和民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。本文以屏邊苗族自治縣第一中學(xué)對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育與課外拓展活動(dòng)的一些做法為例，探索學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育與課外拓展的有效結(jié)合。

一、地區(qū)少數(shù)民族概況及學(xué)校簡(jiǎn)介

云南省紅河哈尼彝族自治州屏邊苗族自治縣地處云南省西南部，西與云南省文山州接壤，南與國(guó)家口岸河口縣比鄰，是典型的多民族聚居縣，全縣戶(hù)籍人口160045人，其中漢族51066人，少數(shù)民族108979人。少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?8.09%。境內(nèi)聚居著苗、漢、彝、壯、瑤等17種民族，以苗族為主體，苗族人口占少數(shù)民族總?cè)丝诘?6%。

作為屏邊縣唯一的民族完全中學(xué)，屏邊苗族自治縣第一中學(xué)始終將“弘揚(yáng)中華民族精神，加強(qiáng)地區(qū)民族團(tuán)結(jié)”作為重要使命，充分發(fā)揮其團(tuán)結(jié)教育的先鋒作用，在2012年11月成功創(chuàng)建為“云南省民族團(tuán)結(jié)教育示范學(xué)校”。

學(xué)校根據(jù)地區(qū)民族文化特色積極開(kāi)展了各項(xiàng)民族文化課外拓展活動(dòng)，深入探索學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育與課外拓展的有效結(jié)合方式，摸索出一條民族團(tuán)結(jié)教育的新道路。

二、民族團(tuán)結(jié)教育與課外拓展的活動(dòng)方式

（一 ）將課堂作為民族團(tuán)結(jié)教育的主陣地

課堂是開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的主陣地。 學(xué)校結(jié)合新課程改革，組織不同學(xué)科的教師共同研究如何在課堂教學(xué)中有效地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育。 學(xué)校整合民族團(tuán)結(jié)教育資源，結(jié)合實(shí)際，確定了本校民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的主要目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)施途徑。

將部分學(xué)科教學(xué)與民族文化特色結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)了多種民族興趣專(zhuān)題課程，美術(shù)課中有少數(shù)民族人物風(fēng)情繪畫(huà)， 音樂(lè)課有苗族山歌欣賞，體育課有摔跤等特色項(xiàng)目，設(shè)置了苗族刺繡興趣學(xué)習(xí)班。各學(xué)科教師在教學(xué)中開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，并積累教學(xué)案例，從而實(shí)現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)課堂。

（二）創(chuàng)建民族特色校園文化

1、硬件方面：學(xué)校依托屏邊苗族自治縣打造特色民族小鎮(zhèn)的政策優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行民族風(fēng)情改造，將苗族建筑風(fēng)格中的“黃墻青瓦、吊腳樓、木窗格”等元素融入到學(xué)校校舍的改擴(kuò)建工程中來(lái)，建成了亭臺(tái)樓閣、溪流、瀑布、廊橋等別具一格的苗式建筑。

2、軟件方面：開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園民族文化活動(dòng)

文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，學(xué)校重視民族文化在教育教學(xué)中的作用。舉辦民族團(tuán)結(jié)主題征文比賽并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行編輯整理，出版專(zhuān)輯《民族團(tuán)結(jié)一家親》;開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、民族團(tuán)結(jié)素材影視作品欣賞。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集民族文化知識(shí)，整理素材在課堂上講演。通過(guò)黑板報(bào)、校園廣播等途徑對(duì)民族文化進(jìn)行宣傳。此外，學(xué)校還創(chuàng)建了苗族風(fēng)情博物館，讓學(xué)生親身感受民族文化的博大精深，激發(fā)探究民族文化的興趣。這些活動(dòng)的開(kāi)辦既開(kāi)闊了學(xué)生的視野、培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的精神，又繼承和弘揚(yáng)了地方民族特色及民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也豐富了民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容。

三、民族團(tuán)結(jié)教育與課外拓展實(shí)踐過(guò)程中的思考和總結(jié)

（一）正確認(rèn)識(shí)民族文化、民族傳統(tǒng)

受今天網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，地方民族文化的沒(méi)落呈加劇的趨勢(shì)，許多民族學(xué)生不會(huì)使用自己的民族語(yǔ)言，不了解自己的民族文字，不熟悉自己的民族風(fēng)俗，不穿自己的民族服飾。對(duì)自己本民族的文化知之甚少，少數(shù)民族文化正在消逝，中華民族傳統(tǒng)文化的多元性受到威脅，地方少數(shù)民族文化傳承與保護(hù)工作迫在眉睫。

從根本上分析，是少數(shù)民族同胞對(duì)自己民族文化的認(rèn)識(shí)不到位、不透徹，對(duì)自己的民族文化不自信而主動(dòng)放棄自己的民族傳統(tǒng)。

對(duì)此，學(xué)校教育有責(zé)任將少數(shù)民族文化傳承和發(fā)揚(yáng)作為教育教學(xué)工作中一個(gè)重要的版塊。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中需要有意識(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生深入了解自己民族的文化內(nèi)涵，幫助少數(shù)民族學(xué)生真確認(rèn)識(shí)民族文化、民族傳統(tǒng)、充分挖掘本民族文化中的閃光點(diǎn)，重拾文化自信。

（二）科學(xué)合理開(kāi)展課外拓展活動(dòng)

開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育課外拓展活動(dòng)，[2]堅(jiān)持將民族團(tuán)結(jié)教育與課外實(shí)踐活動(dòng)、主題教育整合，制定相關(guān)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)要求，并對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行細(xì)化。

開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)課外拓展活動(dòng)要結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡鍖?shí)際，做到“因地制宜”。課外活動(dòng)的內(nèi)容盡量選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的，受學(xué)生歡迎的，這樣學(xué)生參與的積極性高，在開(kāi)展的過(guò)程中能減少許多阻力。

總結(jié)：

民族團(tuán)結(jié)教育任重道遠(yuǎn)，屏邊苗族自治縣第一中學(xué)將不忘初心、牢記使命、繼續(xù)前行。始終將學(xué)校教育教學(xué)同民族團(tuán)結(jié)主題教育緊密結(jié)合，幫助學(xué)生深化對(duì)自身民族文化、民族傳統(tǒng)、民族精神的認(rèn)識(shí)。砥礪前行，堅(jiān)持深入開(kāi)展學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育，為邊疆地區(qū)和平穩(wěn)定貢獻(xiàn)微薄之力，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]丁一;王神華;謝小惠.探索民族團(tuán)結(jié)教育融入中學(xué)課外活動(dòng)的有效模式.福建基礎(chǔ)教育研究[J].2016

[2]于哈申.蒙古族中學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的探索.中國(guó)民族教育[J]，2013