幼兒園如何有效開展家園共育

左紅梅

摘 要：在傳統(tǒng)觀念中，家長與幼兒園的關(guān)系不夠緊密，很多家長認(rèn)為幼兒教育應(yīng)在幼兒園中進(jìn)行開展，沒有認(rèn)識到家庭教育對于幼兒成長的重要性，影響了幼兒的全面發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐探索，如何有效開展家園共育，使家庭與幼兒園聯(lián)系在一起，共同實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家園共育;有效方法;途徑

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)理念也得到更新。很多幼兒教師都認(rèn)識到，唯有將幼兒園與家長聯(lián)系在一起，共同開展幼兒教育，為幼兒營造良好的教學(xué)環(huán)境，才能夠讓幼兒在健康、積極、濃厚的氛圍中得到發(fā)展，從而使幼兒擁有更加燦爛的人生。

一、開展平等對話，進(jìn)行有效溝通

在傳統(tǒng)的觀念中，幼兒園與家長的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，甚至有的家長將所有責(zé)任都推給幼兒園，一旦幼兒出現(xiàn)問題就會向教師發(fā)難，使幼兒園與家長之間缺乏平等對話的機(jī)會，使雙方無法對幼兒教育達(dá)成共識，從而使家園共育難以得到開展。幼兒園應(yīng)搭建平等、互助的溝通平臺，讓家長認(rèn)識到自身在幼兒教育中的重要性，并能夠與幼兒園攜起手來，圍繞幼兒教育的話題進(jìn)行溝通和交流。

例如，在日常工作中，幼兒園會每天邀請二至三名家長來到幼兒園，與教師共同對幼兒的在園及在家表現(xiàn)進(jìn)行了解，共同找到幼兒教育中的問題，并有針對性地對幼兒進(jìn)行幫助。在與家長對話的過程中，教師會對幼兒教育的基本內(nèi)涵進(jìn)行滲透，讓家長認(rèn)識到，僅僅在幼兒園中進(jìn)行幼兒教育是不夠的，需要家長的理解和配合，并為幼兒營造良好的家庭教育環(huán)境。在平等交流中，家長對于幼兒教育有了更加深入的認(rèn)識，與教師的關(guān)系也更加融洽，為家園教育的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、通過多種手段，建立家園信任

當(dāng)前，有很多現(xiàn)代化的技術(shù)手段，能夠?yàn)橛變簣@和家長架起溝通的橋梁，以更加多樣化、更加快速的方式實(shí)現(xiàn)家園之間的溝通和聯(lián)系。教師可以使用多樣化的溝通手段，為家長提供全方位的信息，讓家長更加信任幼兒園，并更加理解和支持教師的工作。

例如，在幼兒入園、離園的時(shí)候，教師和家長會簡單地對幼兒在園情況、在家情況進(jìn)行溝通，了解幼兒的身體情況、心理情況，使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)從家庭到幼兒園之間的良好過渡。教師可以將幼兒日?；顒佑涗浵聛恚ㄟ^網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行分享，讓家長能夠在第一時(shí)間了解幼兒的在園情況。教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)家園聯(lián)絡(luò)簿，定期對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，讓家長能夠感受到教師對幼兒的關(guān)注，并對幼兒的成長進(jìn)行記錄。教師也可以邀請家長在家園聯(lián)絡(luò)簿中將幼兒平常在家的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，使教師也能夠?qū)τ變旱某砷L進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略，使幼兒得到更好的成長。在假期的時(shí)候，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)與家長取得聯(lián)絡(luò)，對不同氣候、不同季節(jié)幼兒健康防護(hù)措施進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長能夠掌握更多的育兒知識，讓幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長。通過信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，教師與家長有了更多的溝通渠道，能夠隨時(shí)隨地取得聯(lián)絡(luò)，為家園共育提供了有效的技術(shù)手段。教師應(yīng)靈活對溝通手段進(jìn)行應(yīng)用，讓幼兒能夠在良好的環(huán)境下得到成長，使幼兒園和家長互幫互助，共同為幼兒的成長進(jìn)行努力。

三、組織親子活動，鼓勵家長參與

很多家長由于工作時(shí)間比較多，忽略了與幼兒的相處，使親子共處的時(shí)光比較少，未能形成良好的家庭教育氛圍。幼兒園可以組織豐富多彩的親子活動，讓家長能夠親身參與到幼兒教育中，拉近幼兒與家長之間的關(guān)系，使家長能夠主動參與到幼兒教育中。

例如，幼兒園會在六一兒童節(jié)的時(shí)候，組織幼兒籌備豐富多彩的節(jié)目，讓家長進(jìn)行觀賞，提供家園溝通的機(jī)會，讓家長能夠看到自己孩子的成長;幼兒園可以組織親子趣味體育互動，讓家長走入幼兒園中，與幼兒組成一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，為了共同的目標(biāo)而努力;教師可以為幼兒布置一些親子閱讀任務(wù)，讓幼兒在家中與父母共同閱讀繪本，增加親子溝通的機(jī)會;教師也可以將每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給家長，讓家長帶領(lǐng)孩子在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)，關(guān)注幼兒一點(diǎn)一滴的轉(zhuǎn)變;幼兒園還可以邀請各行各業(yè)的家長走入到幼兒園中，對幼兒進(jìn)行示范和講解，使幼兒能夠?qū)Σ煌墓ぷ鲀?nèi)容進(jìn)行掌握，對自己父母的工作進(jìn)行更多的了解，使親子關(guān)系更加密切。在參與多樣化親子活動的過程中，家長與孩子的心更加貼近，也更理解了幼兒教師的不容易，能夠積極參與到幼兒教育中，讓孩子在父母的陪伴下獲得更好的成長。

總之，家園教育是現(xiàn)代幼兒教育中的重點(diǎn)課題之一，如何調(diào)動家長的積極性，引導(dǎo)家長主動加入到家園共育中來，提高幼兒教育的效果，就成為教師所思考的問題。家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。在以后的工作中，幼兒園應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長的主動性，密切家園關(guān)系，更加有效地促進(jìn)家園共育工作。

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