校園體育文化的特色引領(lǐng)與建設(shè)路徑研究

楊柳青

摘 要：主要采用文獻(xiàn)資料法，通過對(duì)校園體育文化進(jìn)行梳理，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育文化特色建設(shè)并非一朝之舉，更非一日之功所能達(dá)成。然而一些學(xué)校在特色化建設(shè)路上性子急、走得快，不免出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢、特色同質(zhì)等問題?；诖?，本文從三個(gè)維度來(lái)研究校園文化特色建設(shè)的必要性，認(rèn)為新時(shí)期體育文化特色建設(shè)具有功能優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前校園體育文化建設(shè)，必須把完善體育硬件設(shè)施為保障，“以生為本”理念作為基本遵循，在校園文化協(xié)調(diào)機(jī)制、文化傳播系統(tǒng)及品牌載體提出新的創(chuàng)新思路，以期為體育文化建設(shè)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;校園文化;生本理念;文化特色;建設(shè)路徑

蘇霍姆林斯基曾說：“一所好的學(xué)校墻壁也會(huì)說話?！边@里生動(dòng)描述的便是校園文化，體現(xiàn)了無(wú)言之教。校園文化一般附于校園載體之上，對(duì)學(xué)生具有主題引導(dǎo)、教育補(bǔ)位、文化熏陶等育人功能。由此可見，校園文化已經(jīng)儼然成為學(xué)校教育得以持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保障?！绑w育是人類社會(huì)的一種文化現(xiàn)象，是一種教育過程”[1]。近年來(lái)，在特色學(xué)校建設(shè)的發(fā)展思路引領(lǐng)下，不少學(xué)校尤其是以體育教育為見長(zhǎng)的中高等學(xué)校，將體育文化作為校園文化的核心內(nèi)容。盧元鎮(zhèn)教授認(rèn)為，“體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和”[2]，圍繞學(xué)生這個(gè)主體，將體育文化理論、體育競(jìng)技實(shí)踐，通過文字、圖片、音視頻等方式附之于文化傳播載體，逐步形成了集理論與實(shí)踐、課堂與課外、體育與藝術(shù)于一體的校園體育文化特色。以學(xué)校為載體，通過體育文化和教育文化的完美交融與創(chuàng)生，形成別具一格的校園體育文化。在向?qū)W生傳播體育知識(shí)和動(dòng)作技能的同時(shí)，也形塑造了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)奮進(jìn)的精神品質(zhì)，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。然而，由于教育者創(chuàng)新思路的同向性與體育題材的局限性，使得很多學(xué)校在校園體育文化建設(shè)上體現(xiàn)出基礎(chǔ)不牢、特色同質(zhì)等問題。這就要求我們?cè)诿鞔_校園文化特色建設(shè)必要性的同時(shí)，更應(yīng)該基于體育文化特色建設(shè)的功能優(yōu)勢(shì)，深入思考，在規(guī)范中創(chuàng)新，在建設(shè)中提效，推動(dòng)校園體育文化為學(xué)生發(fā)展提供更為豐富的教育資源。

一、校園文化視域看校園體育文化特色建設(shè)的必要性

（一）校園文化特色建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校教育內(nèi)涵化發(fā)展的必然需求

校園文化特色建設(shè)，立足于文化特質(zhì)而凸顯于“特色”二字，通過創(chuàng)新文化教育內(nèi)容、載體與傳播方式，最終促使學(xué)校師生在身心與知識(shí)層次上獲得全面進(jìn)步。習(xí)近平總書記明確指出“人才是創(chuàng)新的根基，誰(shuí)擁有一流的創(chuàng)新人才，誰(shuí)就擁有了科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)權(quán)”。“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是一蹴而成的，是積淀于校園體育文化相關(guān)活動(dòng)中”[3]。體育文化作為社會(huì)文化的一部分，同時(shí)也是生活的一部分，并且與校園文化相互促進(jìn)與補(bǔ)充，使得校園體育文化更加豐富多彩，別具特色。校園體育文化其本身特有的體育特性和文化屬性，決定了其豐富的內(nèi)涵和學(xué)校教育工作的重要地位。校園體育文化是學(xué)?；A(chǔ)教育課程和思想道德課程發(fā)生關(guān)聯(lián)作用的媒介。體育文化綜合了教育、科學(xué)、訓(xùn)練三方面的任務(wù)，涉及到影響教育教學(xué)效果的環(huán)境因素、學(xué)生的個(gè)性心理因素以及最重要的決定學(xué)生全面發(fā)展的身體因素。間接或者直接的給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響和幫助。體育文化的傳播有助于增進(jìn)學(xué)生情誼，構(gòu)建和諧美好校園文化。校園體育文化活動(dòng)不僅可增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，還能夠推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是在體育教育等特色領(lǐng)域目標(biāo)定位上，能夠通過特色文化理論、名人經(jīng)典論述、實(shí)踐活動(dòng)剪影等載體傳播對(duì)學(xué)生形成文化引力，幫助其在特色領(lǐng)域?qū)W習(xí)觀念、心理認(rèn)同、興趣激發(fā)層面獲得正向發(fā)展;二是在學(xué)校教育體系補(bǔ)位上，促動(dòng)學(xué)生在課外擁有與傳統(tǒng)課程互為補(bǔ)充的文化氛圍，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力及團(tuán)體協(xié)作能力，使得學(xué)生知識(shí)體系不斷得以優(yōu)化;三是在學(xué)校教育特色培育上，充分挖掘富有本地特色或符合辦學(xué)方向的文化資源，凸顯學(xué)校辦學(xué)的理念及重心，體現(xiàn)其辦學(xué)深度與方向的考量。

（二）校園文化特色建設(shè)是破解學(xué)校文化同質(zhì)化難題的理性選擇

傳統(tǒng)學(xué)校教育更偏重于知識(shí)教育，其文化建設(shè)存在主題不突出、特色不鮮明、內(nèi)涵不深厚等問題，學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。所謂校園文化特色，就是要在文化建設(shè)領(lǐng)域做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我新”，同時(shí)不斷根據(jù)自身發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)適或轉(zhuǎn)向，逐步形成固化的學(xué)校教育精神與文化定位。譬如，學(xué)校可通過出早操的形式，既可以讓學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體、愉悅身心的目的，又可以推動(dòng)學(xué)校德育工作的順利踐行，有力提升整個(gè)學(xué)校的精神面貌，這是體育文化與校園文化結(jié)合的完滿典范。可以如是說，校園文化特色既是辦學(xué)精神的體現(xiàn)，更是區(qū)別于其他學(xué)校教育理念、文化選擇與發(fā)展方向的特色標(biāo)識(shí)。它凝聚學(xué)校文化的既往歷史，通過長(zhǎng)期積淀、文化傳承與自我觀照，最終升華為寶貴的文化特色。惟有推進(jìn)校園文化特色建設(shè)，學(xué)校文化才能擁有自己的文化體系與精神核心，才能在發(fā)展時(shí)避免活在其他學(xué)校的影子里，破解文化同質(zhì)化的難題。

（三）校園文化特色建設(shè)是打造學(xué)校教育品牌化標(biāo)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用

品牌名校最大的特點(diǎn)就在于學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)?zāi)蹫樘厣幕?，同時(shí)發(fā)展成果又成為公眾口碑、品牌標(biāo)識(shí)?，F(xiàn)代學(xué)校在秉承內(nèi)涵化、特色化發(fā)展道路上涌現(xiàn)出不少經(jīng)典學(xué)校案例，如推崇“空竹運(yùn)動(dòng)”為體育文化主題的紹興快閣苑小學(xué)、突出“踢藤球”為體育教育特色的臨海桃渚中學(xué)、圍繞“成功教育”確立辦學(xué)文化的上海市閘北八中等。這些學(xué)校都以特色理念文化打造自己的教育品牌，最終實(shí)現(xiàn)“成功教育”。校園文化特色迎合了學(xué)校教育理念的定位與執(zhí)行，并為學(xué)校品牌化標(biāo)識(shí)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。由是說，校園文化特色鑄造品牌標(biāo)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，更奠定了校園文化特色建設(shè)在打造學(xué)校教育品牌中的方法優(yōu)勢(shì)。校園文化特色將成為學(xué)校發(fā)展動(dòng)力與活力的文化源泉。

二、新時(shí)期校園體育文化特色建設(shè)的功能優(yōu)勢(shì)

（一）增進(jìn)學(xué)校教育品牌內(nèi)涵

經(jīng)典而特色的校園文化是學(xué)校品牌的精髓所在。當(dāng)前同區(qū)域或同特色學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)日益凸顯，體育特色學(xué)校如果只注重設(shè)施條件的完備與優(yōu)越，忽視體育文化軟實(shí)力建設(shè)，其發(fā)展必然會(huì)底氣漸失、動(dòng)力漸消。春田學(xué)院（SPRINGFIELD COLLEGE）是美國(guó)乃至世界上著名的體育專業(yè)高校，雖然其歷史文化悠久，但學(xué)校建設(shè)依然維持著原有的古色古香，教師辦公樓主體建筑依然保持1885年左右的整體布局輪廓，硬件甚至不及國(guó)內(nèi)普通體育高校，但其推崇“運(yùn)動(dòng)是一種教育手段”的發(fā)展文化。學(xué)校隨處都可以看到“運(yùn)動(dòng)”、“教育”的字眼，并將其貫穿于日常體育教育與訓(xùn)練中，培養(yǎng)了不少體育學(xué)者與巨星，被譽(yù)為“體育組織的教育領(lǐng)導(dǎo)者”。春田學(xué)院將特色的體育文化植入到學(xué)校發(fā)展理念中，同時(shí)也使得學(xué)校教育品牌擁有更為深厚的文化底蘊(yùn)。筆者認(rèn)為，“思政課是校園意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主陣地[4]?！彼钥蓮乃颊n教育起，內(nèi)化學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗的目標(biāo)，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)校教育品牌內(nèi)涵，最終達(dá)到體育文化育人目的。

（二）矯正學(xué)生唯學(xué)不良傾向

雖然教育一直在改革、素質(zhì)教育也不斷推進(jìn)，但現(xiàn)代學(xué)校在教育發(fā)展上依然受到考試指揮棒的影響，傾向于知識(shí)教育，將學(xué)習(xí)定位為學(xué)生的唯一任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)校教育“唯學(xué)化”現(xiàn)象特別明晰。現(xiàn)實(shí)中不難發(fā)現(xiàn)很多“室內(nèi)花朵”學(xué)生，只在書本看花開卻不識(shí)自然春天。體育文化特色建設(shè)，圍繞本地區(qū)體育運(yùn)動(dòng)特色，選擇某一體育領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為文化主題，積極倡導(dǎo)積極健康向上的運(yùn)動(dòng)理念，成為學(xué)校教育一道靚麗的風(fēng)景線。譬如，山西臨猗臨晉鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)在課間操親自帶領(lǐng)學(xué)生跳“鬼步舞”，一經(jīng)媒體曝光便成為該校體育教育的招牌，更是破除“唯學(xué)”不良傾向的直接教育例證。體育文化特色建設(shè)，利用文化的引力與運(yùn)動(dòng)的魅力，把學(xué)生從課堂上、教室里引出來(lái)，走向操場(chǎng)、走上賽場(chǎng)。通過體育運(yùn)動(dòng)減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也為學(xué)生培養(yǎng)了濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，植入了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其學(xué)習(xí)之外找到另一個(gè)學(xué)習(xí)小園地、興趣棲息地。

（三）培植學(xué)生協(xié)作意識(shí)素養(yǎng)

籃球、足球、排球等大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)都是集體型項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)在娛樂中存在個(gè)體互動(dòng)關(guān)系，在比賽中存在協(xié)同競(jìng)技關(guān)系。它不僅需要學(xué)生在個(gè)體技術(shù)上擁有對(duì)抗的競(jìng)技實(shí)力，更要在協(xié)同合作上保持較高的意識(shí)素養(yǎng)。所以，校園體育文化既為學(xué)生提供了豐富的體育教育資源，搭建了接近學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)體育理念、文化與精神的平臺(tái)，更為其理解團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)提供了培植資源。在校園體育氛圍中，學(xué)生通過協(xié)作交往、協(xié)同交流增進(jìn)彼此了解，熟知對(duì)方運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)與習(xí)慣，從而在團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)時(shí)相互配合與協(xié)作，形成極好的默契化運(yùn)動(dòng)組合。此外，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互促互進(jìn)、協(xié)同制勝等本身就是團(tuán)體型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育理念。踐行這些體育理念，就必然會(huì)對(duì)學(xué)生協(xié)作精神做出進(jìn)一步示范與引導(dǎo)、激發(fā)與培育。

三、校園體育文化建設(shè)的路徑探索

（一）完善學(xué)校體育硬件設(shè)施

要想建構(gòu)和諧融洽、積極向上的校園體育文化氛圍，完善學(xué)校體育硬件設(shè)施必不可少，這也是營(yíng)造積極向上的校園體育文化氛圍的重重要基礎(chǔ)，但是，由于實(shí)踐性是體育活動(dòng)特有的性質(zhì)，使得各種各樣的身體練習(xí)手段成為體育文化和體育基礎(chǔ)知識(shí)傳播的唯一載體。建構(gòu)一流的、現(xiàn)代化的體育硬件配套設(shè)施設(shè)施能夠吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。比如，一個(gè)學(xué)校的體育器材和體育場(chǎng)館的建設(shè)質(zhì)量等條件都會(huì)直接或者間接影響整個(gè)體育文化的氛圍和校園體育文化的建設(shè)水平。綜上所述，通過完善學(xué)校體育硬件設(shè)施可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育鍛煉的主體作用的發(fā)揮，這也是學(xué)校校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

（二）樹立“以生為本”的校園體育文化理念

體育作為人類文明和歷史發(fā)展的重要標(biāo)志，顯示著國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體的綜合實(shí)力。學(xué)校作為國(guó)家基礎(chǔ)教育的搖籃，是體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織者，是體育文化的重要載體，積極的推進(jìn)校園體育文化建設(shè)，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)在教育、健康、審美、政治等方面的積極作用，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是學(xué)校教育工作的中心任務(wù)?！凹訌?qiáng)校園文化和體育文化的對(duì)接融合，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是建設(shè)特色鮮明校園文化的實(shí)際需求?！盵5]校園體育文化建設(shè)實(shí)則是學(xué)生體育教育機(jī)制建設(shè)的創(chuàng)舉，筆者認(rèn)為，樹立“以生為本”的教育理念，做到“體育與文化”雙提升至關(guān)重要。校園文化建設(shè)要以體育項(xiàng)目為導(dǎo)引線，將各類相關(guān)體育文化串起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)體育特色理論、體育項(xiàng)目實(shí)踐上的全覆蓋。一是要以“生需”為本，準(zhǔn)確把握學(xué)生教育規(guī)律，準(zhǔn)確辨別學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣度及認(rèn)知度，懂得學(xué)生在某些體育文化上的學(xué)習(xí)或參與需求，適應(yīng)性調(diào)整體育文化內(nèi)容;二是要以“生言”為本，可在學(xué)校官網(wǎng)建立“開門納言”體育文化大家論壇，搭建學(xué)生交流平臺(tái)。

（三）確立校園體育大文化與社團(tuán)小文化的協(xié)調(diào)機(jī)制

以體育為載體存在的文化形式，兼顧著人的身體健康需求和心理需求的同時(shí)滿足;既是一種健身娛樂的、方法，又是一種社會(huì)文化的繼承和發(fā)展。將體育文化融入學(xué)校校園文化之中，形成學(xué)校校園體育文化，既是體育文化作為社會(huì)文化的組成部分，又是促進(jìn)新時(shí)期學(xué)校綜合校園文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，成為當(dāng)今師生接觸最為廣泛、最有活力、最富創(chuàng)意的一種文化形態(tài)。通過校園體育文化建設(shè)，現(xiàn)代體育特色學(xué)校已經(jīng)逐步建立起體育大文化。相形之下，許多學(xué)校內(nèi)部自發(fā)開設(shè)的體育類社團(tuán)在項(xiàng)目上與大文化產(chǎn)生較大差異。一方面，學(xué)校要理解體育社團(tuán)小項(xiàng)目實(shí)則是校園大體育項(xiàng)目的有益補(bǔ)充，并非所有的學(xué)生都是100%興趣投入到大體育項(xiàng)目中;另一方面，學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生加入體育小社團(tuán)并支持其發(fā)展，從而保證大體育項(xiàng)目主體地位的同時(shí)實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的多元化。通過活動(dòng)開展與經(jīng)典再現(xiàn)等引導(dǎo)小社團(tuán)成員接觸校園大體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校園體育大文化與社團(tuán)小文化良性互動(dòng)、有效協(xié)調(diào)。

（四）建立校園體育文化的傳播系統(tǒng)

“校園體育文化作為一種育人的載體，不僅向?qū)W生傳播廣博的體育文化知識(shí)、優(yōu)秀的體育文化傳統(tǒng)和深刻的體育實(shí)踐體驗(yàn)，更通過“濡化”與“內(nèi)化”滋養(yǎng)體育精神與體育情懷，影響學(xué)生的個(gè)性塑造和社會(huì)化發(fā)展，是有效發(fā)揮體育本體功能和育人價(jià)值的重要途徑?！盵6]建設(shè)和優(yōu)化學(xué)校體育文化傳播系統(tǒng)是豐富學(xué)校校體育文化的重要措施，校園體育文化要想取得較滿意的建設(shè)效果，必須以一定的文化經(jīng)驗(yàn)背景為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校師生參與體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需要和興趣，有的放矢的篩選和補(bǔ)充，借助學(xué)校豐富的硬件設(shè)施和師資力量，構(gòu)造和諧融洽的積極向上的特色的校園體育文化氛圍。學(xué)校需要從以下幾方面綜合考量：首先，建立起適合校園文化特征需求的傳播系統(tǒng)，以期在學(xué)生群體中形成文化共鳴，增強(qiáng)校園體育文化影響力?！巴ㄟ^學(xué)校的宣傳渠道，如校園廣播、校報(bào)等對(duì)體育文化進(jìn)行正面的倡導(dǎo)與鼓勵(lì)，以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和重視?！盵7]其次，在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦各個(gè)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)之間的體育比賽開展體育宣傳，結(jié)合本校本班以及學(xué)生的實(shí)際需要，開設(shè)多種多樣體育健康知識(shí)講座和運(yùn)動(dòng)損傷講座等。然后，在體育教學(xué)實(shí)踐以外，學(xué)校還可以利用體育知識(shí)辯論賽等手段，向?qū)W生普及體育文化知識(shí)，使學(xué)校師生能夠真正意識(shí)到體育活動(dòng)的重要意義和價(jià)值，從而對(duì)體育事業(yè)樹立正確的價(jià)值觀。最后，在體育文化宣傳過程中，學(xué)校還要注重體育事業(yè)內(nèi)涵的延伸，以循序漸進(jìn)為原則，逐步提升高校校園體育文化的深度。

（五）創(chuàng)立校園體育文化影響力品牌載體

要想打造特色的校園體育品牌，并保持長(zhǎng)久的影響力，必須打造校園體育文化經(jīng)典標(biāo)識(shí)。緊緊圍繞學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)文化和體育文化氛圍濃厚的校園環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到校園體育文化的魅力，打造校園文化軟實(shí)力品牌。首先立足課堂，打造特色“課堂標(biāo)識(shí)”，要在課堂上將學(xué)校體育大項(xiàng)目列為教育重點(diǎn)。其次立足訓(xùn)練，打造特色“隊(duì)伍標(biāo)識(shí)”。要在不耽誤基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的前提下，設(shè)置好訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時(shí)間表、分層任務(wù)圖，引導(dǎo)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求達(dá)標(biāo)。最后立足競(jìng)技，打造“精神標(biāo)識(shí)”。開展如“陽(yáng)光課堂——籃球趣運(yùn)會(huì)”的競(jìng)技比賽，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的拼搏精神，又要求具有協(xié)作團(tuán)隊(duì)能力，塑造培育本校體育運(yùn)動(dòng)精神。

四、結(jié)論

環(huán)境和教育是影響學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要因素，學(xué)校體育文化作為學(xué)校環(huán)境因素的組成部分，能夠使人們?cè)谡鎸?shí)、具體和生動(dòng)的體育游戲中，不斷受到積極的影響和熏陶。創(chuàng)設(shè)和諧、民主、生動(dòng)、活潑的體育教學(xué)環(huán)境，能夠不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，形成獨(dú)立思考的川造性思維，以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。校園體育文化建設(shè)具有顯著的育人功能，校園體育文化旨在培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識(shí)和體育技能。學(xué)校校園是體育文化建設(shè)的主要陣地，對(duì)校園文化和體育文化這兩種屬性獨(dú)立的文化進(jìn)行完美融合與對(duì)接起著至關(guān)重要的作用。所以，學(xué)校決策者要深析學(xué)校教育對(duì)于校園體育文化建設(shè)的必然需求，重視并發(fā)揮體育文化特色建設(shè)的功能優(yōu)勢(shì)，充分挖掘并確立本校體育文化建設(shè)的主題，并依此展開一系列文化建設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與各具特色的體育文化活動(dòng)，不僅開闊了視野，而且營(yíng)造了學(xué)校特有的校園體育文化氛圍。人人參與體育，人人參與運(yùn)動(dòng)，顯示出體育在學(xué)校校園文化建設(shè)中對(duì)人才塑造所起的積極作用，賦予體育新的意義。同時(shí)學(xué)校要樹立“以生為本”的校園體育文化理念，同時(shí)確立校園體育大文化與社團(tuán)小文化的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立校園體育文化的傳播系統(tǒng)，最終創(chuàng)立校園體育文化影響力的品牌載體。

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