如何借助多媒體優(yōu)化小學(xué)語文導(dǎo)入教學(xué)活動

張莉君

摘 要：多媒體是一種融合聲音、畫面、文字等多種元素的優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著教育教學(xué)改革逐漸滲透到了各學(xué)科實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中，并發(fā)揮出了極大的助力作用。而借助多媒體進(jìn)行小學(xué)語文導(dǎo)入教學(xué)活動的時(shí)候，各任課教師還需要結(jié)合實(shí)際面臨的狀況研究總結(jié)針對性具體措施，以將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用最大化，為課堂教學(xué)做好鋪墊，助力最終教學(xué)效果優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;導(dǎo)入教學(xué);多媒體應(yīng)用

在傳統(tǒng)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師們常常利用回憶舊知識、設(shè)計(jì)疑問等方式開展課堂導(dǎo)入教學(xué)活動，這樣做一般情況下都可以達(dá)到預(yù)期的效果，但是有時(shí)候也會出現(xiàn)一些問題，影響導(dǎo)入教學(xué)效率，最終影響到整個課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。面對這一現(xiàn)實(shí)，小學(xué)語文教師就可以根據(jù)實(shí)際情況而將多媒體技術(shù)科學(xué)應(yīng)用于導(dǎo)入教學(xué)活動當(dāng)中，以彌補(bǔ)其他導(dǎo)入教學(xué)策略的不足，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)有益作用提高導(dǎo)入教學(xué)質(zhì)量，從而順利挖掘出學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)理解課堂語文知識增添助益，最終高效完成既定課堂教學(xué)任務(wù)。

一、朗讀語音導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師能否將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來一定程度上決定著課堂教學(xué)活動的成敗?；诖?，小學(xué)語文教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行朗讀語音導(dǎo)入教學(xué)活動，營造積極生動課堂教學(xué)氛圍，以將學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來。

例如，在語文課堂上正式開始為學(xué)生講解《少年閏土》這篇課文之前，我首先進(jìn)行了生動的導(dǎo)入教學(xué)活動。具體而言，我先借助多媒體為學(xué)生們播放了一遍我朗誦課文的語音，要求學(xué)生初步了解本篇課文內(nèi)容，接著，我就為學(xué)生們播放了幾遍配有背景音樂的標(biāo)準(zhǔn)朗誦語音，益于學(xué)生提前深刻感知文章所傳遞的思想感情。經(jīng)過上述一系列朗讀語音導(dǎo)入教學(xué)活動，我就為語文課堂增添了豐富多元的動態(tài)元素，為學(xué)生營造出了一個輕松愉悅的課堂氛圍，因此學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)熱情就被有效調(diào)動了起來，進(jìn)而積極在我的指導(dǎo)下聽講思考，逐步完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、形象畫面導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率提升

通常在平時(shí)語文課堂上，因?yàn)槔斫馑季S能力以及知識儲備等具有一定的局限性，小學(xué)生們大多難以在最短的時(shí)間里掌握課本中蘊(yùn)藏的重要知識內(nèi)容。鑒于此，實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)活動時(shí)，小學(xué)語文教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放系列形象畫面，并由此導(dǎo)入新課，以幫助學(xué)聲預(yù)先了解即將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，有益于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率提升。

例如，在語文課堂上開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章之前，我先在開頭為學(xué)生播放了一個個動畫短視頻，并由此導(dǎo)入新課，視頻主要內(nèi)容包括：藺相如帶著和氏璧去到秦國，觀察秦王的表現(xiàn)可知其實(shí)際并不打算用十五座城來換和氏璧，就要求舉行一個隆重的典禮以呈獻(xiàn)和氏璧，而在典禮準(zhǔn)備期間他就讓下人將和氏璧偷偷帶回了趙國，之后典禮上聲明只有秦王先交城池他才會呈送和氏璧，最終藺相如也安然回到了趙國;秦王約趙王會見于澠池，廉頗駐軍防備，而藺相如則陪趙王會見秦王，會面期間，秦王讓趙王鼓瑟以羞辱他，而藺相如則威脅秦王為趙王擊否，最后秦王沒有占到便宜而讓趙王回去了;趙王看重藺相如而封其為上卿，廉頗因藺相如比自己職位高而不服氣，就想著給藺相如下馬威，得知這一情況的藺相如卻時(shí)時(shí)避讓廉頗，下人對此非常不理解，他卻說自己這樣做為的是趙國，之后廉頗得知藺相如所說話語就找藺相如負(fù)荊請罪，最終兩人即和好成為了朋友。通過觀看上述動畫視頻，每一個學(xué)生都可以更加形象地自主了解課文所講內(nèi)容，那么在課堂上自然就迅速領(lǐng)會了我所講相關(guān)知識，學(xué)習(xí)效率大大提升。

三、生動音樂導(dǎo)入，做好語文課堂情感教學(xué)鋪墊

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，任課教師的教學(xué)任務(wù)并不單單是將基本學(xué)科知識教授給學(xué)生，更要引領(lǐng)學(xué)生感受課本內(nèi)容蘊(yùn)藏的優(yōu)質(zhì)思想情感，優(yōu)化學(xué)生精神品質(zhì)。據(jù)此，平時(shí)語文課堂上，小學(xué)語文教師可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)生動音樂以導(dǎo)入新課，做好課堂情感教學(xué)鋪墊。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文的課堂上，在一開始導(dǎo)入教學(xué)階段，我利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放了幾首愛國主題的歌曲，其中包括《十送紅軍》《映山紅》《紅星歌》等等，并借此引入了即將要講解的新課內(nèi)容。在此期間，借助音樂元素，我就為學(xué)生營造出了一個愛國思想濃郁的課堂氛圍，從而帶給了學(xué)生全方位的深刻感染，順利引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，將他們潛在的愛國情操激發(fā)了出來。這樣，在接下來的正式講課過程中，大多學(xué)生都可以在我的引導(dǎo)下迅速領(lǐng)悟周恩來的愛國奉獻(xiàn)理念，從而切實(shí)優(yōu)化自身思想品質(zhì)，以為自身今后實(shí)際生活提供科學(xué)指引。

總之，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)極為關(guān)鍵，每一個教師都需要時(shí)時(shí)就如何開展相關(guān)工作進(jìn)行深入研究，而在當(dāng)前階段借助多媒體進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)入已漸漸成為了各任課教師的選擇，只為奠定良好的課堂教學(xué)基礎(chǔ)，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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