學(xué)貴有疑，拋磚引玉

錢靜文

【摘 要】 曾有研究表明，教師較好地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入的過程中，形成自己的思維，提升學(xué)習(xí)能力。文章對小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入方法進(jìn)行研究，以期可以為相關(guān)老師提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；導(dǎo)入教學(xué)；策略研究

人們常說英語就像是打開另一個世界的窗口，學(xué)好英語能夠讓學(xué)生的眼界豁然開朗，其思維也更加具有活躍性。而若要提高學(xué)生的英語能力，則需要教師的相扶相助，需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中進(jìn)行很好的導(dǎo)入教學(xué)，在英語導(dǎo)入的過程中，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的大腦高速運轉(zhuǎn)起來。教師在導(dǎo)學(xué)中的作用如同給學(xué)生拋出“一塊磚”，其目的是要將學(xué)生思維中的“玉”挖掘出來。英語教學(xué)的導(dǎo)學(xué)工作就像是一盞明燈，指引著學(xué)生們向著正確的英語學(xué)習(xí)道路前進(jìn)。因此，教師在導(dǎo)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重策略的應(yīng)用，注重合適的教學(xué)手段的應(yīng)用，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得以拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

一、歌曲有韻律，導(dǎo)入有情趣

歌曲的形式多樣，并且朗朗上口，是英語教學(xué)中非常好的導(dǎo)學(xué)素材。曾有調(diào)查顯示，小學(xué)生對音樂可以做到“無師自通”，歌曲在英語教學(xué)中進(jìn)行很好的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生的“音樂細(xì)胞”，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。其一方面讓學(xué)生在音樂中陶冶了性情，另一方面也可以讓音樂對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到重要的輔助作用。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語三年級上冊Unit1 Hello！教學(xué)的時候，便將課文中的重點詞語和句子編織成為了一首歌曲，用歌曲演唱的形式讓同學(xué)們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容?！癏ello，Hello，how are you？Good morning，how are you？Hello，Hello，how do you do？Good afternoon，how do you do？”在學(xué)生們唱歌的時候，我還加入了極富有節(jié)奏性的音樂，時而讓學(xué)生們進(jìn)行合唱，時而讓學(xué)生們進(jìn)行單獨歌唱，我還給學(xué)生們劃分了音階，讓學(xué)生們進(jìn)行不同音階形式的歌唱。學(xué)生們在這種形式多樣的歌唱中，練習(xí)了英語句子，學(xué)習(xí)了英文課文。很多同學(xué)在課下時間，還自行組成小團(tuán)體進(jìn)行合唱，對課文內(nèi)容進(jìn)行了溫習(xí)。

運用歌曲的形式進(jìn)行英語教學(xué)的導(dǎo)入，就如同讓學(xué)生們進(jìn)入到了一個快樂的樂園，進(jìn)入到了一個音樂的世界。有音樂的伴隨下學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松、活潑，學(xué)生們學(xué)習(xí)起英語來也更加容易，身心沒有任何負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率自然提高。

二、游戲有趣味，導(dǎo)入有歡愉

游戲一直以來受到學(xué)生們的喜歡，成為學(xué)生們最大的“愛好”之一。很多學(xué)生在進(jìn)行游戲的時候都會很快樂，全身心地投入其中。讓游戲與英語課堂進(jìn)行結(jié)合，用游戲進(jìn)行英語教學(xué)的導(dǎo)入，能夠很好地讓學(xué)生愛玩的天性得以釋放，讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的趣味性和娛樂性，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候，也將會感覺到更加快樂和歡愉。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語四年級下冊Unit5 Seasons教學(xué)的時候，我在教室內(nèi)擺放了很多椅子，在椅子上放置了很多卡片，卡片的內(nèi)容也多種多樣，有warm、spring、hot，還有cream、swimming、summer等單詞，而后由我說出一個季節(jié)的名稱，學(xué)生們將與這個季節(jié)相關(guān)的卡片進(jìn)行收集，每收集一個卡片要說出卡片中的意思，并用該詞語進(jìn)行造句。每當(dāng)我說出一個季節(jié)的單詞，學(xué)生們都會爭先恐后地挑選與之相關(guān)的單詞，并靈活地使用單詞，創(chuàng)造出了很多語句。并且在游戲中練就了學(xué)生們的反應(yīng)能力，增加了學(xué)生們的競爭意識，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性也更高。

游戲教學(xué)導(dǎo)入的方法，需要教師對游戲進(jìn)行精心設(shè)計，既需要照顧到游戲的趣味性，也需要照顧到游戲與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，還需要照顧到學(xué)生對游戲的喜愛程度。因此，游戲教學(xué)導(dǎo)入并不像其本身所表現(xiàn)出來的那么輕松，愉快趣味的背后則是教師所付出的辛勤勞動。

三、談話有深度，導(dǎo)入有內(nèi)涵

談話式教學(xué)導(dǎo)入是一個看起來非常簡單、容易的導(dǎo)入方法，其似乎在師生之間或者生生之間進(jìn)行“聊天”就可以完成相應(yīng)的導(dǎo)入工作。其實，談話導(dǎo)入并非看起來的那么簡單，其需要教師提前做好相應(yīng)的“聊天”準(zhǔn)備，讓學(xué)生在自然而然的談話過程中對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師還可以在談話的過程中設(shè)置一些問題，從而引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生探索的好習(xí)慣。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語五年級下冊Unit5 Helping our parents教學(xué)的時候，我會在授課的過程中隨意地叫起某一個同學(xué)，就像“嘮家?！币粯与S意地“聊天”：“How many people in your family？”學(xué)生們也都會進(jìn)行積極地回答：“My family member altogether has four people.My father，mother，my sister and I”之后我還會和同學(xué)們聊起他們的家庭生活，在家庭中是否幫助父母進(jìn)行家務(wù)等等內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生們的生活相關(guān)，學(xué)生們在進(jìn)行回答的時候，既可以根據(jù)實際情況進(jìn)行回答，還可以在回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語創(chuàng)新和應(yīng)用，拓展了學(xué)生們的英語應(yīng)用能力。有時候我還會結(jié)合圖片或者視頻與學(xué)生們“談話”，或者讓同學(xué)們自己彼此之間進(jìn)行熱點事件的討論，學(xué)生們在討論中形成了自己的見解，建立了自主意識、學(xué)習(xí)了英語知識。

談話教學(xué)導(dǎo)入法，需要教師進(jìn)行由淺入深的安排，需要教師對談話內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，不要讓學(xué)生們感覺到談話內(nèi)容過分簡單而不再重視，也不要讓學(xué)生感覺到問題難以回答而產(chǎn)生畏難情緒。注重談話導(dǎo)入中的問題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)方式。

總之，英語課堂的導(dǎo)入過程，如同學(xué)生們走入英語學(xué)習(xí)道路上的拱橋，拱橋上豐富多彩的景色、畫面，極富趣味的環(huán)境都會讓學(xué)生們更加愿意通過拱橋進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容中。因此，教師要想方設(shè)法對“拱橋”進(jìn)行打扮，讓學(xué)生們通過導(dǎo)入學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓其幫助學(xué)生們建立起對英語學(xué)習(xí)的感覺，找到學(xué)習(xí)英語最佳的方式和途徑，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會，提高英語學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莫靜聲.淺談英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的特點[J].基礎(chǔ)教育研究.2009（22）

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