初中音樂課滲透德育策略

林韶華

【摘 要】 教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著教給學(xué)生知識(shí)的重任，而且也承載著教會(huì)學(xué)生做人的責(zé)任。初中音樂新課標(biāo)明確提出，音樂教育中要滲透思想教育?？梢姵踔幸魳方虒W(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)有著極大的作用。所以，在音樂教學(xué)中，教師必須注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的滲透。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂；德育滲透；有效策略

音樂是情感的藝術(shù)，音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，音樂教育正可為德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。我國近代教育家梁啟超也說過：“欲改造國民之品質(zhì)，則詩歌音樂為精神教育第一要件”，可見音樂教育的德育功能是不言而喻的。音樂不但能益智，而且能以美輔德，是德育教育的重要組成部分。新課標(biāo)明確提出：“音樂是實(shí)施美育的重要途徑，音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)中”。在音樂教學(xué)中要滲透德育，要依靠音樂本身的優(yōu)勢(shì)去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，震撼學(xué)生，使其心靈萌發(fā)美的種子。那么在初中音樂教學(xué)中如何滲透德育呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：

一、緊扣教材，升華情感

作為美育手段之一的音樂教育，它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的道德情操。

如，在學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對(duì)祖國無比熱愛之情，進(jìn)而樹立時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融。因此，作為初中音樂老師在教學(xué)中要采用各種教學(xué)手段使學(xué)生深刻地理解歌曲的思想感情，提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，受到更深刻的思想教育。這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情來感染學(xué)生，使心靈美的花朵在他們心中悄然開放。

二、音樂欣賞，陶冶性情

音樂是通過聲音來表達(dá)人類情感的感知藝術(shù)。欣賞教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，領(lǐng)悟音樂的真諦，得到精神愉悅，提高學(xué)生對(duì)真善美的辨別能力。一切有價(jià)值的音樂作品，都凝聚著人類優(yōu)秀的思想和高尚的道德感情。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使傳遞來的情感變成自己的情感；啟發(fā)學(xué)生的想象和思維，讓他們?cè)隗w驗(yàn)音樂情感的同時(shí)，也感觸到作曲家深刻的思想，使學(xué)生在聽賞中潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，在情操、品格和心靈上受到有益的影響。

如在欣賞民族器樂曲《春江花月夜》時(shí)，我首先讓學(xué)生聆聽，感受樂曲幽雅、寧靜、溫馨的意境，領(lǐng)略我國民族樂器神奇而獨(dú)特的表現(xiàn)力。接著讓學(xué)生入境入情地感受作品的情緒，民族器樂合奏的協(xié)調(diào)和音樂的動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、景情的結(jié)合，使學(xué)生從優(yōu)美典雅的旋律中獲得美的享受。最后讓學(xué)生發(fā)揮想象，用他們的語言和圖畫來描繪樂曲的豐富內(nèi)涵，深入挖掘其中的美。學(xué)生由衷地贊嘆我國民樂的美妙，嚴(yán)肅的愛國主義教育在寧靜優(yōu)雅的樂曲聲中滲透到學(xué)生心里，從而培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

三、講述故事，滲透德育

音樂是沒有國界的，但音樂家都有自己的祖國。古今中外，一個(gè)偉大的音樂家通常也是一個(gè)偉大的愛國者。因此，適當(dāng)?shù)刂v述一些音樂家的愛國事跡，必能激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。

如：我國著名音樂家冼星海以優(yōu)異的成績從法國巴黎音樂學(xué)院畢業(yè)后，謝絕了法國音樂界殷勤的挽留和優(yōu)厚的待遇，毅然回到災(zāi)難深重的祖國，為民族吶喊，為抗戰(zhàn)怒吼，并于1939年3月31日完成了著名的《黃河大合唱》；德國音樂家貝多芬在雙耳失去聽覺的情況下，面對(duì)命運(yùn)的不公毅然創(chuàng)作了舉世聞名的“第九交響曲”。同學(xué)們被這些真實(shí)的故事所感動(dòng)，深切感到這些音樂家的偉大，熱愛祖國，不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)精神。同時(shí)讓學(xué)生展開討論，利用這些人物和自身做比較，看看自己有哪些差距，體現(xiàn)在什么地方，在以后的學(xué)習(xí)生活中又該如何去做，使德育滲透觸及到學(xué)生的各個(gè)方面。

四、課外活動(dòng)，增強(qiáng)集體感

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，美好品德的重要途徑。馬克思說：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得發(fā)展其全面才能的手段。”課外活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)，使他們?nèi)谌爰w互幫互助的良好氛圍之中，讓學(xué)生切身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是渺小的，只有當(dāng)他融入集體之中，所有的微小的力量才能聚集成一股大而有力的力量。

比如把全班組成一個(gè)合唱隊(duì)，教師通過分配聲部讓大家合作演唱完整的合唱歌曲，在排練過程中也許有些同學(xué)有著不同的意見，有些不喜歡自己的所在的聲部，有些同學(xué)又不喜歡站在最后排，這個(gè)時(shí)候就需要老師對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生們知道只有相互體諒，共同合作，才能把這首歌曲唱好。為班集體共同的目標(biāo)一起努力，齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)和完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，讓大家充分嘗試到團(tuán)隊(duì)精神的重要和建設(shè)形成團(tuán)結(jié)力量的不易。通過這樣的合作形式，同學(xué)們懂得了集體力量的強(qiáng)大。在合唱中懂得熱愛班集體，懂得作為班集體一員的重要性以及能以班集體為榮的使命感。

總之，音樂教育目標(biāo)并不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂家，而是要面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出追求真善美的現(xiàn)代人，這也是德育教育所要達(dá)到的。作為初中音樂教師應(yīng)該通過不同的教育手段和音樂特殊的表達(dá)方式，把受教育者培養(yǎng)成為永遠(yuǎn)追求真善美的人，寓德育教育于音樂藝術(shù)之中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁奎.初中音樂教學(xué)中如何滲透德育教育.《現(xiàn)代閱讀（教育版）》，2013年05期.

[2]莊筱嫣.淺析初中音樂教學(xué)中滲透德育教育方案嘗試.《北方音樂》，2014（10）.