新時(shí)代意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)研究

摘 要：高職院校不僅要承擔(dān)教書育人的職責(zé)，更要加強(qiáng)意識形態(tài)教育，它對于促進(jìn)學(xué)校思想政治建設(shè)等方面都有著非常重要的意義，但是從當(dāng)前的情況來看，高職院校的意識形態(tài)教育工作還存在著諸多的問題。本文將著重從高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，探討新時(shí)代意識形態(tài)工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;意識形態(tài)工作;領(lǐng)導(dǎo)權(quán);管理權(quán);話語權(quán)

意識形態(tài)工作是黨的極端重要的工作，為全社會各行各業(yè)提出了明確的要求和具體的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)近平總書記多次就意識形態(tài)工作做了相關(guān)的部署。高職院校承擔(dān)著教育育人的重任，也是開展意識形態(tài)工作的重要場所，但是當(dāng)前意識形態(tài)工作還存在著諸多的問題，這亟需結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，探索解決問題、落實(shí)意識形態(tài)工作的有效對策。

一、高職院校開展意識形態(tài)工作的必要性

意識形態(tài)工作也是高職院校的重要工作，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是落實(shí)黨建工作的需要。意識形態(tài)工作是黨的建設(shè)中非常重要的內(nèi)容，在高職院校開展意識形態(tài)工作，有利于為高職黨建提供明確的指導(dǎo)和具體的標(biāo)準(zhǔn)，提升工作效率。二是黨員隊(duì)伍建設(shè)的需要。黨對高職院校的工作也具有絕對的領(lǐng)導(dǎo)，黨員干部隊(duì)伍在高職工作中起著至關(guān)重要的作用，他們的素質(zhì)和水平對于高職院校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。三是學(xué)生健康成長的需要。當(dāng)前很多學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了扭曲，缺乏辨別能力和思考能力，加強(qiáng)意識形態(tài)教育，有利于讓學(xué)生用新的理論武裝自己的頭腦，成為社會有用人才。

二、高職意識形態(tài)工作存在的突出問題

（一）思想認(rèn)識不夠深刻

意識決定行為，思想認(rèn)識的深度決定著行動(dòng)的深度，當(dāng)前很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對于意識形態(tài)的內(nèi)涵，意識形態(tài)工作的重要性等方面缺乏足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致在平時(shí)工作中存在“說起來重要，忙起來不要”的現(xiàn)象。在平時(shí)的工作中存在對意識形態(tài)工作計(jì)劃不具體，總結(jié)不及時(shí)，反思不深刻，問題整改不到位。

（二）理論功底不夠扎實(shí)

理論指導(dǎo)行為，理論水平的高低與實(shí)際行動(dòng)的效果之間有著密切的聯(lián)系。但是當(dāng)前很多高職院校存在學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，馬克思主義意識形態(tài)理論掌握不夠扎實(shí)的問題，特別是在用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指導(dǎo)意識形態(tài)工作方面還做得不夠，這反映出在意識形態(tài)理論功底上的缺陷。比如有的老師對于馬克思主義理論體系缺乏認(rèn)識和了解，在實(shí)際的工作中很少用先進(jìn)的理論來進(jìn)行指導(dǎo)，工作方式陳舊，缺乏認(rèn)識的理論高度。

（三）研判能力不夠強(qiáng)

當(dāng)前很多高職院校在意識形態(tài)教育和實(shí)際工作方面存在不足，特別是在學(xué)習(xí)方面，淺嘗輒止多，深入鉆研少;被動(dòng)學(xué)習(xí)多，自主學(xué)習(xí)少。有少部分同志學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有認(rèn)真記錄、反思和總結(jié)，例如，我們在自查的過程中，發(fā)現(xiàn)部分同志存在著沒有學(xué)習(xí)筆記、或?qū)W習(xí)筆記不完整、不系統(tǒng)，缺乏個(gè)人理解，對問題缺乏思考等現(xiàn)象。

（四）工作方式不夠新

滿足于面上工作和常規(guī)措施，安于現(xiàn)狀，不積極實(shí)現(xiàn)自我改革和突破，工作理念、方式方法創(chuàng)新不夠，與先進(jìn)的做法還存在一定的差距。很多高院院校雖然開展了一系列的意識形態(tài)專題學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)，加強(qiáng)了意識形態(tài)工作的落實(shí)與考核，但是主要還是依靠傳統(tǒng)的召開會議、下發(fā)文件、提交紙質(zhì)總結(jié)等方式，這種形式有利于聚焦和解決問題，但還缺乏細(xì)致的隱患排查，對宣傳人員的綜合技能培訓(xùn)不夠，使得意識形態(tài)工作人員缺乏對先進(jìn)工作技巧和方法的了解與運(yùn)用，效率低下。

三、高職院校開展意識形態(tài)工作的舉措

從當(dāng)前的情況來看，很多高職院校在意識形態(tài)工作方面還存在著諸多問題，這需要進(jìn)一步認(rèn)真查擺問題，提高政治站位，從當(dāng)前高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，有效地開展好意識形態(tài)工作。

（一）進(jìn)一步把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和十九大精神引向深入

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是黨的十九大報(bào)告的靈魂，高職院校在開展意識形態(tài)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以這些先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦，并指導(dǎo)具體的行為。一是按照相關(guān)的要求，認(rèn)真開展好黨組中心組理論學(xué)習(xí)。二是開展活動(dòng)，高職院校應(yīng)當(dāng)定期開展好主題黨日活動(dòng)，以及其它的意識形態(tài)宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步提升大家者的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。

（二）進(jìn)一步建立健全意識形態(tài)工作長效機(jī)制

機(jī)制是落實(shí)意識形態(tài)工作的重要保障。一是按照政府及相關(guān)部門的要求，嚴(yán)格落實(shí)上級主管部門的相關(guān)要求，認(rèn)真做好當(dāng)前的意識形態(tài)工作，制定長期的工作規(guī)劃和具體的年度、月度工作落實(shí)計(jì)劃，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃落實(shí)。二是加強(qiáng)監(jiān)督考核，要將意識形態(tài)工作納入到黨建考核、績效考核，并作為個(gè)人晉升、發(fā)展的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一。三是加強(qiáng)規(guī)范和管理，對個(gè)別失德失范行為的教育引導(dǎo)和嚴(yán)肅懲戒，以嚴(yán)厲的手段來堅(jiān)決制止意識形態(tài)偏差的問題。

（三）強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)不斷加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

良好的校風(fēng)對學(xué)生有著潛移默化的作用，讓學(xué)生認(rèn)識和了解意識形態(tài)的內(nèi)容。思想政治引領(lǐng)是體現(xiàn)教育政治性的首要職能任務(wù)，把黨的理論、路線、方針和政策的宣傳教育與高職院校工作緊密結(jié)合，大力加強(qiáng)新學(xué)校教職工以及廣大學(xué)生的意識形態(tài)教育，加大意識形態(tài)宣傳，營造良好的校風(fēng)，給大家正確的引領(lǐng)。

（四）加強(qiáng)陣地建設(shè)大力宣傳教育

意識形態(tài)工作需要自己的陣地，陣地建設(shè)是落實(shí)意識形態(tài)工作的重要途徑。一是加快網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)，全力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳意識形態(tài)，使其成為意識形態(tài)宣傳教育的重要陣地。二是充分利用學(xué)校的校報(bào)、宣傳欄等陣地，鼓勵(lì)大家積極參與，人人爭做意識形態(tài)宣傳大使，每個(gè)人都積極宣傳意識形態(tài)的內(nèi)容。三是結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā)特色課程，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將其作為對師生考核的一個(gè)必不可少的重要因素。

總之，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)越來越重要。就高職學(xué)院而言，意識形態(tài)工作有著至關(guān)重要的作用。但是當(dāng)前高職院校的意識形態(tài)工作還存在著認(rèn)識不深、落實(shí)不夠等方面的問題，因此我們需要結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，建立長效機(jī)制，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)和陣地建設(shè)，更好地開展意識形態(tài)教育宣傳，牢牢把握住新時(shí)代意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)。

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作者簡介：

耿黎明（1986-），女，山東淄博，碩士，講師，主要從事戲劇表演教學(xué)研究。