科學開展班風建設 提升德育教學效率

林子良

【摘要】“立德樹人”是新時期教學工作的根本任務，德育教學對于學生的學習成長有著積極的促進意義。高中階段處于學生行為習慣、情感認知的養(yǎng)成階段，班級管理過程中我們要重視德育教學的滲透運用，特別要重視通過班風的建設管理來提升德育教學效率。

【關(guān)鍵詞】中學生;班風建設;德育教學

一、教師做好示范

俗語說：“上梁不正下梁歪。”班主任是班級管理的組織者和建設者，對于學生的學習成長、對于學生的德育養(yǎng)成有著積極的促進意義。所以，無論是在培養(yǎng)良好班風形成的過程中，還是在開展德育教學的過程中，必須高度重視班主任的作用，要充分利用班主任的“示范”作用。班主任的人生觀、世界觀、價值觀對學生有著更直接的導向作用，而且顯得及其重要，他時刻指引著班風發(fā)展的方向。北師大一直以“學為人師，行為世范”作為指導如何成為一名合格的教師，對教師的要求標準還會有所提升。可見要想成為一名合格的教師，其本人的行為舉止對學生能起到潛移默化的作用，關(guān)系著學生的身心健康的發(fā)展和人生成長。都說“名師出高徒”，高中階段學生的模仿能力強，教師的示范引導對于學生的學習成長可謂意義重大。

二、科學任用班干

班干部是班主任得力的助手，也是班級管理工作開展中的實施者和監(jiān)督者，班干部對良好班風的形成取到非常重要作用，同時對于德育教學活動的開展、實施、監(jiān)督也有重要的作用。要培養(yǎng)良好的班風，班主任要選好班干部，還要幫助班干部樹立起最基本的威信，讓班干部運用良好的服務態(tài)度與公正的評判態(tài)度為德育活動的開展打好基礎，同時也要善于通過班干的工作來開展德育滲透教育，將德育落實到班級管理工作的點點滴滴。

1.遵循原則公平公正的原則。要正確地使用好班干部這一角色，才能對其他同學取到正確引導和管理的作用;反之，則會讓非班干部的眾多同學產(chǎn)生誤解，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，從而阻礙良好班風的形成，也不利于德育工作的開展。

2.民主選拔，合理調(diào)配。在班級管理中，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，作為班主任，班干部的選拔中，還要注重他們的特長，要充分使用班干部的優(yōu)點，讓其在班級管理中充分發(fā)揮個人特長，并更好地為班級管理服務，才能使班級管理工作得心應手，也便于全班同心協(xié)力開展德育學習。

3.模范引領，樹立威信。所以在班級管理工作開展過程中，班主任要幫助班干部樹立基本的威信，使班干部在班級管理運作中有發(fā)言權(quán)和一定的權(quán)力。對于不利于德育滲透的行為進行處理，比如對于班上的不和諧因素有一定的處理權(quán)，才能夠及時消滅不和諧因素，更好地促進德育活動的開展。

三、做好情感教育

要培養(yǎng)出良好的班風，班主任就要嚴中有情、剛正不阿，而想要有效開展德育教學工作，我們還要能用愛、用真情去感化學生幼小的心靈。嚴，就是班主任丈量學生違紀的標尺，也是學生不能隨意踩踏的紅線，否則就會失去最基本的約束力。班主任要把握好嚴的尺度，要用愛心澆灌于這些未來的花朵，通過自己的真情傾注，才能使這些未來的花朵在今后綻放出燦爛的異彩。

1.“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉w在學校教育教學活動中也是一個小小的群體，要做好班主任工作，形成良好班風首先也要立規(guī)矩：就是讓學生懂得什么能做、什么不能做。德育教學的過程中我們也要引導學生能夠判斷什么時候該做什么，要讓學生自己成為班級的主人，必須守規(guī)矩;“從嚴治班，從嚴治學”，要培養(yǎng)學生“有禮貌、守秩序、守紀律”，充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生得到個性化發(fā)展的同時，并在班集體中呈現(xiàn)出一股良好的班風。

2.傾注愛心，感化心靈。中國有一句古話：“子不教，父之過;教不嚴，師之惰。”教師對于學生的影響是極大的，對于學生的成長也有重要的促進意義。特別是在中學階段，學生的成人意識較強，而內(nèi)心則相對幼稚，在遇到困難的時候往往不知所措。教學中我們就要運用教師的愛心來幫助學生面對挫折、解決困難，讓學生感受到教師的關(guān)愛，更好的接受教師的教育，為班風的創(chuàng)設打好基礎。也要引導學生認識到什么是真善美、什么是假惡丑，讓他們能夠在教師的引導下真正感受到道德對于社會發(fā)展的重要意義。

四、做好安全教育

班級管理是一個復雜的過程，主要目的也是要培養(yǎng)出良好的班風，進而促進學生道德素質(zhì)與文化基礎的全面發(fā)展。班主任就要注重各種細節(jié)，比如，學生安全問題、學習狀況、健康問題等，更要加強培養(yǎng)學生的綜合能力。俗話說得好：“安全重于泰山。”目前，安全是學校管理工作的首要前提，是學校實施教育教學活動的保障;安全，對良好班風形成有著至關(guān)重要的作用，失去安全，就談不上教育，更談不上學生的綜合能力得到提高。班級管理過程中我們要引導學生認識到安全的重要性，引導學生能夠從日常的課堂學習、課下活動、校園生活中都能夠養(yǎng)成良好的安全防范意識，引導學生能夠逐漸形成良好的行為習慣與品德素質(zhì)。

總之，班風建設、德育滲透既需要教師的堅持不懈，也需要師生的合力共創(chuàng)，在培養(yǎng)高效率的班干部隊伍、有計劃地組織好班級安全教育活動的過程中不斷深化教學內(nèi)涵，提升教學效率。

參考文獻：

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