如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中生物教學(xué)

吉鳳麗

摘 要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域也都在不斷的融合現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用范圍也不斷的擴(kuò)大，使用的領(lǐng)域也越來越廣泛。教育領(lǐng)域也在不斷的嘗試使用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助教學(xué)。在生物教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，也加入探究范圍內(nèi)。如何更好的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為初中生物教學(xué)服務(wù)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這成為教育教學(xué)的深思的問題。生物學(xué)科，作為初中教育中重要的學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)知生活中生物的關(guān)鍵課程，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的不斷運(yùn)用和融合，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教育教學(xué)方式也得到創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中生物;教學(xué)

引言

不同領(lǐng)域，各行各業(yè)，都在不斷的融合現(xiàn)代信息技術(shù)，教育也不例外。教育教學(xué)中，越來越多的現(xiàn)代化設(shè)備及技術(shù)被使用，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)，帶動(dòng)教育教學(xué)變革，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在初中生物學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠帶動(dòng)課堂氛圍。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在現(xiàn)代化信息技術(shù)的課堂中，能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，更好的為學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步，提供良好的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣

針對(duì)初級(jí)中學(xué)學(xué)生來說，青年時(shí)期的學(xué)生，具有較強(qiáng)的好奇心?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于初中生來說，是一種新型的事物。這種新型的教育教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，也是做任何事情的開端。新興的事物，都會(huì)吸引人們的關(guān)注焦點(diǎn)，學(xué)生也不例外。初中生正是成長(zhǎng)的階段，更容易受到新興事物的吸引?，F(xiàn)代信息技術(shù)，正是借助這種吸引力，幫助學(xué)生，集中注意力，有興趣的學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在生物中的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)[1]。

（二）提高學(xué)生思維方式的發(fā)展

中學(xué)生，思維方式在不斷發(fā)展的階段，對(duì)于新興事物的接受也很容易?，F(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于中學(xué)生來說，更加的好奇，引發(fā)學(xué)生不斷的思考和探究。思維方式也在不斷的學(xué)習(xí)中被鍛煉。當(dāng)代學(xué)生，對(duì)于電子設(shè)備的使用和熟練程度，甚至都高于成年人。所以，在初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠拉近學(xué)生和生物學(xué)科之間的距離，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。生物學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，思維方式具有很重要的作用。思維方式的發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)人人生發(fā)展也是很重要的[2]?，F(xiàn)代化的學(xué)習(xí)思維，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)生物學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）促進(jìn)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新

不同的教育教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是不同的。隨著教育的不斷發(fā)展，各式各樣的教育模式，教育方式層出不窮。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，是教育教學(xué)方式發(fā)展的又一途徑和方向。對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)方式具有深遠(yuǎn)意義。創(chuàng)新的生物教育教學(xué)模式，能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，思想不斷完善和發(fā)展。對(duì)于整個(gè)教學(xué)模式體系的創(chuàng)新發(fā)展，也具有深遠(yuǎn)的意義。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷運(yùn)用和發(fā)展，更加貼近中學(xué)生。初中生物學(xué)科中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。接受新事物的能力也得到發(fā)展，視野開闊。這樣對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展也具有深刻的影響，

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的優(yōu)化運(yùn)用

（一）使用現(xiàn)代信息軟件在生物學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的告訴發(fā)展，學(xué)生了解生物，認(rèn)知生物的方式也發(fā)生變化。多樣的學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)出來。教師在初中教育教學(xué)中，生物學(xué)科的教學(xué)，也在不斷的發(fā)生改變，以適應(yīng)高速發(fā)展的信息技術(shù)?，F(xiàn)在大部分進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，都會(huì)使用多媒體教學(xué)，使用辦公軟件進(jìn)行。備課的過程中，會(huì)使用到不僅一種的教學(xué)軟件。為了更好的形象的展示生物發(fā)展的進(jìn)程，教師還會(huì)借助視頻軟件，圖形處理軟件。這些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠更好的在生物教學(xué)中發(fā)揮作用[3]。比如：講解細(xì)胞的時(shí)候。教師可以運(yùn)用搜索軟件，搜集關(guān)于細(xì)胞的各種圖案。各種植物的細(xì)胞分類。然后運(yùn)用視頻處理軟件，圖片制作為動(dòng)態(tài)的效果，可以添加一些配樂。這樣講解起來也就更加的生動(dòng)明了。

近幾年，視頻軟件和直播軟件的不斷發(fā)展，也被運(yùn)用在教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)課程不斷盛行。教師可以借助直播軟件，進(jìn)行細(xì)胞分解的演示。同時(shí)可以將生物教學(xué)整個(gè)過程錄制下來，學(xué)生課下復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以隨時(shí)查閱，進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：講解一些生物進(jìn)化或者是生長(zhǎng)進(jìn)程，可以使用軟件程序或者影像視頻。講解《根對(duì)水分的吸收》，可以借助影響程序。使用視頻制作軟件，將植物根部吸收水分的整個(gè)過程進(jìn)行制作剪輯。課堂上使用多媒體教學(xué)，播放出來，生動(dòng)的再現(xiàn)植物根部吸收水分的全過程。這種以影像的形式展現(xiàn)教育的方式，能夠極大的吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)記憶學(xué)家的研究，人們更容易記憶圖像，影像。所以這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的記憶和掌握知識(shí)的能力。

（二）運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代信息設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

近幾年，AI智能不斷的進(jìn)步發(fā)展。越來越多的現(xiàn)代化智能設(shè)備被運(yùn)用。比如人臉識(shí)別，人臉支付。VR技術(shù)也不斷的運(yùn)用于生活的方方面面。傳統(tǒng)的生物教學(xué)，都是簡(jiǎn)單的一兩張圖片，進(jìn)行講解。學(xué)生對(duì)于生物的認(rèn)識(shí)，也只能停留在概念上，沒有真實(shí)的認(rèn)識(shí)。落后的教育教學(xué)設(shè)備，阻擋和限制學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生只能依靠自身的想象力，來進(jìn)行對(duì)于生物的認(rèn)知。抽象的事物，對(duì)于學(xué)生來說，想象起來就更加的困難。VR眼睛可以更好的發(fā)揮作用。比如：教師在講解《血液循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以借助VR虛擬眼鏡進(jìn)行。學(xué)生可以佩戴眼鏡，進(jìn)行切身的了解血液循環(huán)的整個(gè)過程，身臨其境的感受血液循環(huán)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加有積極性。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚，掌握知識(shí)也更加容易。除了血液這節(jié)內(nèi)容，其他的內(nèi)容，也可以借助這種信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

同樣，也可以借助現(xiàn)代化的顯微鏡加上高倍放大設(shè)備。這樣可以將細(xì)胞在整個(gè)過程中運(yùn)動(dòng)更加形象的展現(xiàn)。這樣學(xué)生可以更加清晰的了解生物變化過程，對(duì)生物有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）優(yōu)化生物的考核方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不斷深化，考核學(xué)生的方式也發(fā)生改變。生物教學(xué)考核也可以根據(jù)變化進(jìn)行更新。考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)考試和筆試。這樣既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更能考察出學(xué)生知識(shí)掌握的情況。教師可以得到滿意的答案。筆試方式，可以借助計(jì)算機(jī)軟件程序進(jìn)行考核，減少教師閱卷時(shí)間。提高教學(xué)過程中的效率。這種運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，可以較少教師教學(xué)中的壓力，提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。學(xué)生可以在這個(gè)過程中，更快找到自身知識(shí)的薄弱方向，努力加強(qiáng)。與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的考核方式，能夠給教師和學(xué)生發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[4]。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式的優(yōu)化

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，都是依靠書本知識(shí)進(jìn)行展示，同時(shí)依靠教師板書。初中生物學(xué)，大部分知識(shí)都是對(duì)于生物現(xiàn)象的理解。對(duì)于教師畫圖水平也是考驗(yàn)。如果教師畫圖存在偏差，可能會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知和掌握知識(shí)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)，剛好可以優(yōu)化這一缺點(diǎn)。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，投影儀等播放設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以生動(dòng)的接受知識(shí)，更加容易接收新事物。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，不斷推動(dòng)各行各業(yè)的融合。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式也是各種各樣。與此同時(shí)，在初中生物教學(xué)中，也開始進(jìn)行融合。能夠更好的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化信息技術(shù)的使用也提出了要求。使用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件和設(shè)備，使用多媒體教學(xué)，使用先進(jìn)的顯微鏡設(shè)備，使用VR虛擬技術(shù)，運(yùn)用這些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力和興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí)使用軟件程序進(jìn)行生物考核，優(yōu)化教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的查漏補(bǔ)缺，更好的掌握生物知識(shí)。在生物教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維方式的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。以上，就是我對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教育教學(xué)中的優(yōu)化認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]江訓(xùn)琪.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中生物教學(xué)[J].考試周刊，2018（6）：147-147.

[2]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（21）：150-151.

[3]高艷紅.信息技術(shù)背景下初中生物高效課堂的研究[J].文理導(dǎo)航，2018（29）：74-74.

[4]趙恒美.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體提高初中生物課堂教學(xué)效果[J].新課程教學(xué)（電子版），2017（5）：42-43.