構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系探析

康昭華

【摘要】和諧的師生關(guān)系對(duì)班級(jí)管理工作的開展有著較為重要的影響作用，也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要因素。作為學(xué)生管理的主體，小學(xué)班主任應(yīng)重視與學(xué)生之間的溝通交流，以合理有效的方法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此提高工程效率，為學(xué)生管理的有效進(jìn)行提供有利環(huán)境。本文就針對(duì)構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系的重要意義進(jìn)行分析，并提出一些具體建議，希望能為小學(xué)班主任的管理工作提供有利依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;學(xué)生管理;和諧關(guān)系

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系成為一大難題，雖然部分教師采取了相應(yīng)的手段加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，但是并未取得實(shí)質(zhì)性的效益，甚至引起一些學(xué)生的抵觸心理，給學(xué)生管理工作帶來更大挑戰(zhàn)。通過對(duì)小學(xué)生班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行探究，有利于找出更加可靠的構(gòu)建途徑，使小學(xué)班主任與學(xué)生之間的交流環(huán)境得到改善，為小學(xué)班主任的管理工作提供有利基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的重要意義

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)教育階段是學(xué)生探索知識(shí)的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著較為重要的影響作用。作為小學(xué)教學(xué)的執(zhí)行者，小學(xué)班主任所塑造出來的形象對(duì)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性有著一定的影響作用。由于小學(xué)生的思想比較單純，對(duì)自身所看到的事物都是直接進(jìn)行表面的分析和判斷，此時(shí)班主任發(fā)揮自身的榜樣作用，通過自身的言談舉止及合理的管理方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為教學(xué)工作的開展提供有利基礎(chǔ)。只有保證學(xué)生認(rèn)可班主任，才能夠做到主動(dòng)配合教學(xué)管理，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

2.有利于提高對(duì)學(xué)生的了解

小學(xué)班主任的管理對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著較大的影響作用，是培養(yǎng)學(xué)生性格、品格的重要途徑。在進(jìn)行班主任管理工作的時(shí)候，班主任能夠及時(shí)了解學(xué)生的成長及變化，進(jìn)而以合理有效的管理方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠朝著更好的方向不斷發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)交流等各方面進(jìn)行觀察，不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生的積極表現(xiàn)，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的負(fù)面表現(xiàn)，進(jìn)而與學(xué)生及其家長進(jìn)行有效溝通，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)及成長環(huán)境?？傊ㄟ^構(gòu)建良好的師生關(guān)系，班主任能夠更加深入的了解學(xué)生的心理變化，為教學(xué)管理工作的開展提供有利依據(jù)。

二、構(gòu)建小學(xué)生班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的具體途徑

1.塑造正面形象，樹立正確的思維理念

為發(fā)揮小學(xué)班主任的榜樣作用，班主任必須塑造正面的形象，從言談舉止、生活作風(fēng)上嚴(yán)格要求自身，在工作上要做到盡職盡責(zé)，以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流。通過塑造正面的形象，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)班主任身上的優(yōu)秀品質(zhì)，以更加積極的態(tài)度看待人生，積極、主動(dòng)地配合教學(xué)管理，為師生之間的溝通交流提供有利環(huán)境。其次，在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，不能以學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，需要對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深入了解，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，且整個(gè)過程要堅(jiān)持公平、公正的原則，不能區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)表現(xiàn)好或?qū)W習(xí)表現(xiàn)差的學(xué)生。例如，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需要觀察學(xué)生是否具有誠實(shí)守信、尊重他人的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.制定合理的班級(jí)管理制度

通過投票制選舉班長、組長和班級(jí)委員，形成良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境及班級(jí)溝通環(huán)境。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，班主任要做好以下幾項(xiàng)工作：（1）需要保持良好的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，主動(dòng)了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活情況。同時(shí)，在班主任與學(xué)生的溝通交流過程，班主任要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，采取合理的方法促進(jìn)雙方溝通，充分了解學(xué)生所面臨的困難，進(jìn)而采取有效措施解決學(xué)生所面臨的困難，使學(xué)生能夠以更好的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)和生活中。

（2）注重對(duì)學(xué)生溝通技巧的培養(yǎng)，為班主任與學(xué)生之間的溝通交流奠定良好基礎(chǔ)。例如對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生可以選擇寫信的方式進(jìn)行溝通，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，之后從書信方式的溝通轉(zhuǎn)變向面對(duì)面的溝通，以此保障師生之間的溝通效果。對(duì)于比較開朗、善于言辭的學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠更好的將自身的想法及訴求表達(dá)出來，為教學(xué)管理提供有利依據(jù)。

（3）引入家長的幫助，形成和諧的師生關(guān)系。由于受到身份隔閡所帶來的影響，班主任與學(xué)生的關(guān)系比較緊張，這就必須要引入家長的幫助，發(fā)揮家長在構(gòu)建師生和諧關(guān)系中的調(diào)和作用，使學(xué)生能夠以班主任的角度進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)自身的幫助，進(jìn)而主動(dòng)配合班級(jí)管理，使班級(jí)管理的效率得到有效提升。

3.善用溝通技巧，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界

不同的生活環(huán)境造就了不同的人物性格和思想觀念，教師要充分了解學(xué)生的成長環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的心理變化，進(jìn)而對(duì)不同的學(xué)生采取不同的溝通交流方式，使學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)可班主任，敞開心扉與班主任進(jìn)行溝通，將自身的想法和訴求表達(dá)出來。例如，單親家庭的學(xué)生都存在一定的心理封閉空間，無論這些學(xué)生的性格是開朗的或是內(nèi)向的，其內(nèi)心都是比較渴望得到關(guān)注和愛護(hù)的，班主任要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，杜絕以簡單、直接的方式觸碰學(xué)生的心理封閉空間，通過傾聽和觀察去了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問題、生活問題或心理問題，便于對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生能夠積極看待各種事物，防止學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和健康心理的重要職責(zé)，和諧的師生關(guān)系是幫助班主任做好班級(jí)管理工作的重要因素。為構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系，需要充分了解構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的重要意義， 塑造正面形象、樹立正確的思維理念，制定合理的班級(jí)管理制度，善用溝通技巧、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，通過各種途徑、各種方法構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系，為班級(jí)管理工作的開展提供有利支持。

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