淺析初中體育課堂教學(xué)的有效方法

龍安廣

摘 要：在初中體育教學(xué)中，如何提高教學(xué)有效性，一直是各個(gè)體育教師所關(guān)注的問題。由于體育學(xué)科受到學(xué)生和學(xué)校的重視比較少，課時(shí)比較少并且教學(xué)方法單一，因此體育課堂的有效性受到了制約，無法促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索初中體育課堂中的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂教學(xué);有效方法;途徑;探索

在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課程受到的關(guān)注度不足，很多學(xué)生將大量的時(shí)間放在了理論學(xué)習(xí)上，因此影響了自身體育素質(zhì)的發(fā)展。在新的教學(xué)理念下，教師應(yīng)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，應(yīng)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，探索能提高初中體育課堂教學(xué)有效性的手段，帶動(dòng)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

一、因材施教，開展分層教學(xué)

在每個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的身體素質(zhì)都不同，愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也多種多樣，對(duì)于體育技能的掌握情況也不同。在體育教學(xué)中，如果采用同樣的教學(xué)方法，僅僅能夠滿足一部分學(xué)生的需求，使課堂教學(xué)的有效性受到了影響。因此，教師可以深入對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，開展分層教學(xué)的方法，使每名學(xué)生都能夠被照顧到，實(shí)現(xiàn)體育技能的發(fā)展。

例如，在日常教學(xué)中，我會(huì)通過觀察和訪問的方式，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)、愛好、特長等進(jìn)行了解，并為學(xué)生劃分基本層次。一般情況下，我會(huì)將體育教學(xué)的難度分為三個(gè)層次：簡單、困難、挑戰(zhàn)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)先教授比較簡單的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)镜募寄苓M(jìn)行掌握。然后我會(huì)增加困難的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行技能提升，身體素質(zhì)比較差的學(xué)生可以適當(dāng)放松要求。在學(xué)生都普遍掌握了之后，我會(huì)展示一些有難度的動(dòng)作，讓有體育特長的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行提升，挑戰(zhàn)更高的層次。通過分層教學(xué)的方法，能夠達(dá)到因材施教的效果，使每名學(xué)生的體育素養(yǎng)都得到發(fā)展。

二、主題教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中體育課堂上的主題教學(xué)，就是圍繞體育教學(xué)的基本內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題來進(jìn)行鍛煉，發(fā)展身體素質(zhì)。在進(jìn)行主題教學(xué)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將與主題相關(guān)的各種體育知識(shí)都進(jìn)行應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的發(fā)展。

例如，在一次體育教學(xué)中，我以“快樂環(huán)?！睘橹黝}，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)。我告訴學(xué)生，當(dāng)前社會(huì)資源消耗得很快，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?yīng)盡可能采用低碳環(huán)保的方式，對(duì)我們的環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。為了展示綠色出行，我展示了走路、跑步的上學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，少乘坐私家車。很多學(xué)生看到我的展示，也模擬了騎自行車、坐公交車等方式。為了模擬真實(shí)的坐公交車情境，學(xué)生模擬自己從家中用走路的方式來到公交站，然后有秩序地上車，并在公交車上禮貌讓座，自己抓緊扶手站好，并按照秩序下車，通過慢跑的方式達(dá)到學(xué)校門口。我對(duì)學(xué)生的演示進(jìn)行了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也想一想與環(huán)保有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)。有的學(xué)生說，我們可以通過植樹的方式來為環(huán)保盡一份力，在植樹的過程中，也會(huì)涉及到很多體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的鍛煉。通過主題教學(xué)，能夠讓學(xué)生開發(fā)自己的潛力，發(fā)散自己的思維，找到與主題相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育知識(shí)的綜合運(yùn)用。

三、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

很多學(xué)生都覺得體育課堂的氛圍非常沉悶，因此對(duì)于體育教學(xué)缺乏興趣。情境教學(xué)法可以應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)體育基本進(jìn)行的認(rèn)知，并使課堂氛圍更加活躍。教師可以為學(xué)生營造情境，讓學(xué)生在趣味化的氛圍中開展體育訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)體育的熱情，并達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行傳球訓(xùn)練的時(shí)候，我為學(xué)生模擬了一個(gè)情境：在國家出現(xiàn)自然災(zāi)害的時(shí)候，有很多人民解放軍來到災(zāi)區(qū)，有組織、有紀(jì)錄地開展物資搶救工作，使人民的財(cái)產(chǎn)得到了保護(hù)。現(xiàn)在。我們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組站成一個(gè)豎排，由第一個(gè)人從籃球筐中取出籃球，將其當(dāng)作人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，用最快的速度從第一名學(xué)生傳到最后一名學(xué)生手中。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪一組傳送的“物資”最多，哪一組就能夠活動(dòng)“人民的好解放軍”稱號(hào)。在“運(yùn)送物資”的情境中，學(xué)生感受到了傳球訓(xùn)練的趣味性，并具有了強(qiáng)烈的責(zé)任心和勝負(fù)欲，都興致勃勃地參與到了傳球活動(dòng)中，為了運(yùn)送更多的“物資”而進(jìn)行努力，希望能夠讓小組在自己的幫助下獲得勝利。在情境教學(xué)中，學(xué)生煥發(fā)出了極大的熱情，使體育教學(xué)的效果得到了提升。

總之，體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展的主陣地。隨著教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展，當(dāng)前有很多創(chuàng)新教學(xué)手段得以出現(xiàn)。在初中體育教學(xué)中，教師可以將這些新穎、獨(dú)特的教學(xué)手段，與體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的趣味性，積極加入到體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人體育綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高翔.淺析初中體育課堂中的幾種教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2019（32）：163.

[2]趙金山.淺談體育游戲在初中體育教學(xué)中的巧用[J].課程教育研究，2019（45）：226-227.