小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究

劉榮強(qiáng)

摘 要：新課改引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，聚焦學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重高效課堂的構(gòu)建。構(gòu)建高效課堂，一直以來都是廣大教師的普遍共識和共同心愿。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需在深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，樹立對“高效教學(xué)”執(zhí)著追求的理念，同時(shí)使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，逐漸建立自主的、靈動(dòng)的、合作的學(xué)習(xí)方式。下面，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與策略做些探討，以望進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課程改革，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;導(dǎo)入;電教;合作

在應(yīng)試教育理念統(tǒng)治下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師習(xí)慣性地將學(xué)生當(dāng)作容納知識的機(jī)器，只是一味地對其進(jìn)行基礎(chǔ)知識和解題技巧的灌輸。而新課改的核心是以生為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為主要目標(biāo)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的號召，盡早轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，并在新課改理念的指導(dǎo)下對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程與方法進(jìn)行大膽革新，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革邁向一個(gè)新的高度。

一、實(shí)施趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿

于小學(xué)生而言，他們對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)通常在很大程度上建立在興趣的基礎(chǔ)上，且更加傾向于在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，而非通過機(jī)械地背誦和記憶來學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主體性的調(diào)動(dòng)擺在首位，并通過實(shí)施趣味導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)新知的迫切愿望，以便為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)“年、月、日”這部分內(nèi)容之初，為吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先是對學(xué)生說道：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┱掌?，每張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國人都引以為豪的瞬間。你們想看看嗎？”之后，我利用課件出示了相關(guān)圖片，并讓學(xué)生說一說畫面呈現(xiàn)的是什么情景，以及這些情景分別發(fā)生在什么時(shí)間。最后，我定格在了三幅畫面上，并向?qū)W生問道：“同學(xué)們，這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢？”如此導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察了生活，發(fā)現(xiàn)了生活中的年月日，這便為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授作了鋪墊。

二、借助電教手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)突破

鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和復(fù)雜性，僅憑教師一味地口頭講授非但不能令學(xué)生快速理解并掌握所學(xué)知識，甚至還會(huì)在極大程度上消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。而多媒體憑借自身強(qiáng)大的影音功能，日益受到了廣大教師的青睞和積極推崇。將其有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和直觀性，而且還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，從而有利于突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，在最大限度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

在教學(xué)“圓的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，待引導(dǎo)學(xué)生回顧了“轉(zhuǎn)化”思想在推導(dǎo)平行四邊形面積公式中的具體運(yùn)用后，我借助flash的形式演示了將一個(gè)圓平均分成16分，再將各個(gè)部分拼成一個(gè)近似平行四邊形的動(dòng)態(tài)過程。之后，我向?qū)W生問道：“如果將一個(gè)圓平均分成32份，那么又會(huì)拼成一個(gè)什么圖形呢？”隨后，我邊說邊利用課件進(jìn)行了演示，并繼續(xù)引導(dǎo)道：“想象一下，如果一個(gè)圓可以被無限等分，那么拼成的圖形就會(huì)越近似于什么圖形？”學(xué)生答道：“長方形！”如此，通過借助電教手段創(chuàng)設(shè)直觀情境，不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，而且還降低了學(xué)生的理解難度，極大程度地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

三、開展合作學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程?！睘榉e極響應(yīng)新課程改革的號召，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡早轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，并通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生基于合作學(xué)習(xí)這一形式來親歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，以真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互促進(jìn)。

在探究“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我先是在黑板上畫了一個(gè)鈍角三角形和一個(gè)銳角三角形，并向?qū)W生問道：“同學(xué)們，鈍角三角形的內(nèi)角和大，還是銳角三角形的內(nèi)角和大呢？”一番交流討論后，學(xué)生對此看法不一。于是，我以直角三角形為例，引導(dǎo)學(xué)生探究了其內(nèi)角和。接下來，我讓學(xué)生以小組為單位，通過剪、拼、撕、折的實(shí)踐活動(dòng)來對鈍角三角形和銳角三角形的內(nèi)角和進(jìn)行合作探究，以落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在這一過程中獲取獨(dú)特的學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)。

總而言之，要想構(gòu)建出高質(zhì)量、高效率、高收益的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就需盡早走出“教教材”的誤區(qū)，轉(zhuǎn)而立足學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，在新課改理念的指引下對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念、模式、方式與方法進(jìn)行大膽革新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，以最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙吉成.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2017（32）：138.

[2]楊喜翠.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2017（09）：60.