案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

孟召燕

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域新課改的實(shí)施，高中教育事業(yè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢。作為高中教育事業(yè)中的重要組成部分，高中政治教學(xué)案例教學(xué)法的實(shí)施質(zhì)量與效果不僅關(guān)系著高中政治教學(xué)的效果與水平，而且對于我國高中教學(xué)整體發(fā)展也具有重要影響?；诖?，本文將案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究作為主要的課題內(nèi)容，旨在為高中政治教學(xué)中的案例分析法應(yīng)用研究提供幾點(diǎn)參考性建議，并為高中政治教育質(zhì)量的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高中政治;教學(xué)應(yīng)用

近年來，我國新課改的實(shí)施推動(dòng)著多個(gè)學(xué)校開始應(yīng)用不同的教學(xué)方式，其中案例教學(xué)法的應(yīng)用在高中政治課堂較為廣泛，但由于某些教師實(shí)施案例教學(xué)法的時(shí)間較短、次數(shù)較少，導(dǎo)致在具體案例教學(xué)法實(shí)施中存在多種問題，影響學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果，影響高中政治的教學(xué)質(zhì)量。故而，本文從高中政治的案例教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行著手對應(yīng)用中存在的問題與對策進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究。

一、案例教學(xué)法的重要性

案例教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠?qū)μ嵘龑?shí)際教學(xué)的生動(dòng)性，而且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生的具體學(xué)習(xí)的效果以及課堂的教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)法的使用能夠使學(xué)生直接參與進(jìn)案例的分析、研究總結(jié)中，進(jìn)而能夠有效對學(xué)生的創(chuàng)造能力以及問題分析能力進(jìn)行提升，能夠?qū)W(xué)生解決問題的能力進(jìn)行提高，進(jìn)而使得學(xué)生具有單獨(dú)解決問題的能力。尤其是高中政治這一類需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)層面的思考的學(xué)科，學(xué)生本身的問題解決能力、問題分析能力格外重要。故而，在文科類教師對課程進(jìn)行講述時(shí)期，重點(diǎn)對案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的提升，推動(dòng)考試成績的提升。

二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）案例教學(xué)法應(yīng)用中案例選擇失誤

本文在對高中政治應(yīng)用案例教學(xué)法存在的問題進(jìn)行詳細(xì)研究時(shí)，得出其在案例選擇方面存在選擇失誤的問題。針對該種問題本文主要從以下幾方面進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析。第一方面，教師本身的能力經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)際案例挑選中出現(xiàn)失誤，影響案例教學(xué)法的使用效果。案例教學(xué)法是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在具體的使用中具有一定的難度，而某些教師具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例教學(xué)法應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)而出現(xiàn)案例選擇失誤的情況，影響實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。第二方面，由于某些教師對于教材內(nèi)容的理解方面存在偏差，進(jìn)而出現(xiàn)案例選擇失誤的情況，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）學(xué)生參與積極性逐漸下降

經(jīng)過筆者對施高中政治應(yīng)用案例教學(xué)法存在的問題進(jìn)行詳細(xì)研究與分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)其存在學(xué)生參與積極性逐漸下降的問題。該種問題的出現(xiàn)主要是由于某些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣灌輸式的授課方式，無法感受案例教學(xué)法的趣味性，進(jìn)而出現(xiàn)積極性較低的問題。同時(shí)，學(xué)生參與積極性不高的問題還由于教師所選擇的案例趣味性不高，進(jìn)而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

三、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）精心選擇應(yīng)用的案例

在對高中政治應(yīng)用案例教學(xué)法存在的問題進(jìn)行分析后，本文提出精心選擇應(yīng)用的案例的對策。在具體實(shí)施過程中，本文主要從以下幾方面進(jìn)行詳細(xì)的論述。第一方面，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的目的、目標(biāo)等方面進(jìn)行著手，對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行了解，而后在對具體的案例進(jìn)行選擇，以降低案例選擇失誤的幾率，保障案例教學(xué)法的使用效果以及教學(xué)作用發(fā)揮。第二方面，應(yīng)從理論知識(shí)方面進(jìn)行著手，通過對理論知識(shí)的詳細(xì)了解進(jìn)而選擇適宜的案例，避免出現(xiàn)案例選擇失誤的情況，以保障實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極提升學(xué)生參與積極性

積極提升學(xué)生的課堂案例教學(xué)法參與積極性主要應(yīng)實(shí)施以下幾方面的對策。第一方面，應(yīng)選擇趣味性較高的案例，并對選擇的案例進(jìn)行生動(dòng)的展現(xiàn)。在案例的趣味性展示中能夠提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而發(fā)揮案例教學(xué)法的實(shí)際作用，提高政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。第二方面，應(yīng)積極利用趣味性的案例營造出活躍的課堂氛圍。例如：在使用案例教學(xué)法時(shí)期，針對某些枯燥的政治理論使用多媒體進(jìn)行趣味性的展現(xiàn)，并利用卡通形象的塑造對理論知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，而后在讓學(xué)生針對自身的理解對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述或分析，進(jìn)而營造熱烈的課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在教師的政治課程開展中，還應(yīng)對案例進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對案例進(jìn)行深入的理解，具有良好的參與積極性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

教師在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生預(yù)留出一些時(shí)間，讓學(xué)生了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容。接下來教師引出問題，讓學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)和討論尋找問題的答案。例如說在學(xué)習(xí)唯物辯證法過程中，教師可以先詢問學(xué)生利用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的具體內(nèi)容是什么，然后讓學(xué)生能夠自己在課本中尋找答案。不同的學(xué)生得到的答案往往也是不同的，這時(shí)候教師可以引入案例，并通過案例來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣來理解和應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)唯物辯證法的過程中經(jīng)常需要使用到生活實(shí)踐中的案例，這種案例教學(xué)實(shí)際上看上去跟知識(shí)有點(diǎn)關(guān)系，跟將要學(xué)習(xí)的知識(shí)是緊密相連的。通過案例教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用自己掌握的知識(shí)，最終讓這些知識(shí)都變成自己的能力。

四、結(jié)束語

本文通過對案例教學(xué)法的重要性進(jìn)行簡單的概述，進(jìn)而針對案例教學(xué)法應(yīng)用中案例選擇失誤、學(xué)生參與積極性逐漸下降這兩方面對案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析，并提出精心選擇應(yīng)用的案例、積極提升學(xué)生參與積極性以及加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)這幾方面的相對應(yīng)的對策。經(jīng)過本文對課題內(nèi)容的詳細(xì)研究，得出結(jié)果表明在高中政治課程的案例教學(xué)法應(yīng)用研究過程中，依舊存在著較多問題。因此，在未來的研究生活中還應(yīng)對案例教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步的研究與分析。希望本文能夠?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)中的案例分析法應(yīng)用研究提供幾點(diǎn)可行性建議，并為我國高中政治教育質(zhì)量的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

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