新時(shí)期初中教育管理的創(chuàng)新策略研究

郭海芳

摘 要：隨著當(dāng)代社會(huì)步入新時(shí)期發(fā)展階段，教育管理在一定程度上也進(jìn)行了改革創(chuàng)新。初中時(shí)期是學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對(duì)初中生的教育管理工作也是一項(xiàng)非常至關(guān)重要的工作，教育者應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，在初中教育管理理念和管理方法上應(yīng)該進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)結(jié)合自身教育管理的創(chuàng)新性與實(shí)效性，把適合初中生健康發(fā)展的教育管理方法落實(shí)到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中去，其中應(yīng)對(duì)教育的內(nèi)容、教育的方法、措施等進(jìn)行嚴(yán)格的把控，為初中生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而可以有效提高初中教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中教育;教育管理;創(chuàng)新策略

初中是一個(gè)學(xué)生一生中重要的學(xué)習(xí)階段，這一階段有利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡并愿意去學(xué)習(xí)，能夠順利的完成九年義務(wù)教育，這就需要初中的教育者做好教育管理的相關(guān)工作，讓他們感受到知識(shí)和教育是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生們正確的教育思想和人生三觀，這有利于促進(jìn)初中教育的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)槲覈?guó)的發(fā)展建設(shè)提供人才資源。

一、傳統(tǒng)的初中教育管理面臨的問題

1.1沒有意識(shí)到接受教育的重要性

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教育的管理者或者是學(xué)生對(duì)接受教育的重要性意識(shí)不夠，沒有意識(shí)到初中生是必須應(yīng)該接受九年義務(wù)的，這是他們擁有的權(quán)利。但是在部分的初中生眼里，他們對(duì)學(xué)習(xí)非常的不感興趣，甚至有的初中生有了輟學(xué)的想法，或是有的學(xué)生已經(jīng)成為了班級(jí)中的“學(xué)困生”，反映出的這些現(xiàn)象問題大部分都與教育者的管理方法有關(guān)，他們沒有找到正確的管理方法去解決學(xué)生們出現(xiàn)的這些問題，這導(dǎo)致了學(xué)生在義務(wù)接受教育的階段沒有很好的得到發(fā)展，這會(huì)影響他們未來的發(fā)展成才之路。

1.2外界的不良影響也加大了管理的難度

當(dāng)代隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多的電子產(chǎn)品也走進(jìn)了千家萬戶，一些初中生受家長(zhǎng)的影響也接觸了這些產(chǎn)品，當(dāng)然這種智能信息對(duì)學(xué)生們也不是完全沒有好處的，一些初中生可以在這些信息中獲取自己想要學(xué)習(xí)的東西，并且能夠在短時(shí)期內(nèi)獲取大量的信息，但是由于初中階段學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，他們對(duì)一些信息不能做很好的判斷，并且容易去學(xué)習(xí)和模仿，如果其中是一些有意義的信息，那么對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有益的，但是只要學(xué)生接觸了不良信息或是學(xué)習(xí)模仿，這所造成的后果是不可想象的。初中生在受到外界網(wǎng)絡(luò)信息不良的影響之后，這便會(huì)加大班級(jí)內(nèi)的管理難度，教育者在教育管理過程中如果沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這些問題，便有可能造成無法挽回的后果。

1.3教育者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制單一

在初中的教育教學(xué)管理過程，教育者大都是以成績(jī)?nèi)ピu(píng)判一個(gè)學(xué)生，而不是從綜合的角度去分析學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這同樣也會(huì)不利于學(xué)生向綜合素質(zhì)方面發(fā)展。甚至有些教育者在教育教學(xué)過程的各方面都比較偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)一些成績(jī)比較差的學(xué)生會(huì)選擇忽視或者懲罰，這些往往都會(huì)造成學(xué)生們的負(fù)面情緒，青春期的他們?nèi)菀鬃龀鲆恍_動(dòng)的事情，認(rèn)為自己也是學(xué)習(xí)不好的學(xué)困生，并且在班級(jí)中得不到同學(xué)和老師的喜歡，這些都會(huì)加大教育管理的難度，從而會(huì)影響教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、新時(shí)期初中教育管理的創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)新教育教學(xué)方法

教育管理工作的首要核心任務(wù)就是想辦法如何能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合此階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，并掌握到新時(shí)期內(nèi)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生向更全面的方向發(fā)展。教師在創(chuàng)新教學(xué)管理方法的前提下，首先應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)和了解，充分地發(fā)現(xiàn)其中的不足之處并加以創(chuàng)新改變，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該去不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一些適合當(dāng)代學(xué)生的教育理論，并去觀看一些比較有知名度的教學(xué)視頻，從中去找到一些教學(xué)的思路與靈感，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在教學(xué)管理的課堂中，教師可以找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，比如小組之間的交流討論學(xué)習(xí)、或者適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)W習(xí)法，這些都可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，老師在課堂中要注重自己的有效提問，對(duì)學(xué)生們提一些有意義的問題，不要過多的去干預(yù)學(xué)生們的討論和學(xué)習(xí)過程，讓他們可以在討論中盡情的說出自己的想法和意見。教師在改變教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生成為受教育的主體和中心，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教育管理理念

新時(shí)期的教育管理理念應(yīng)結(jié)合和考慮多方面的因素，而不是只有單單的教師和學(xué)生之間，在創(chuàng)新教育管理理念時(shí)要對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合的考量，并且根據(jù)教育管理工作的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們應(yīng)該進(jìn)行分層管理，按照學(xué)生們不同的興趣、不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)的過程中不落下任何一個(gè)想學(xué)習(xí)的學(xué)生。在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活和身體健康等方面的情況，并且要掌握學(xué)生們的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，找到適合的契機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行合適的思想教育。

2.3建立比較全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

由于傳統(tǒng)教育管理工作中對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)大多數(shù)是以成績(jī)?yōu)橹?，沒有考慮到學(xué)生這一階段的綜合性發(fā)展，認(rèn)為成績(jī)就是判定學(xué)生好壞的決定性因素，這種單一的評(píng)價(jià)機(jī)制不利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，容易引起學(xué)生們的逆反心理并且打擊學(xué)生們的自信心。所以如果想要?jiǎng)?chuàng)新管理策略，首先應(yīng)該建立一個(gè)完整的、全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，從多層次多角度去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好，同時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，這些都有利于教育者更好的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育管理。

2.4完善教育資源 創(chuàng)新教育管理方法

如今，我國(guó)的教育資源存在著不平衡的現(xiàn)象，在大部分鄉(xiāng)村的初中學(xué)校中，無論是基礎(chǔ)的物質(zhì)設(shè)施與教師的人才資源方面，都與城市的學(xué)校存在著一定的差距，這就需要對(duì)教育資源進(jìn)行積極地協(xié)調(diào)，可以有效提高鄉(xiāng)村初中教育的教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該為鄉(xiāng)村的學(xué)校提供一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們可以接受新的教學(xué)手段，也有利于教育者創(chuàng)新教育管理，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期的初中教師應(yīng)該更加重視教育管理的工作，并且分析和發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育管理中存在的問題，對(duì)此進(jìn)行積極地創(chuàng)新。在創(chuàng)新教育管理工作時(shí)，應(yīng)考慮多方面多層次的因素，教育者應(yīng)注重學(xué)生的多樣性、特殊性，并依據(jù)他們的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，讓教育管理工作符合本學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，綜合多方面因素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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