探析提高小學體育教學效果的策略研究

曾理

摘 要：體育是我國小學階段課程體系中的基礎學科之一，小學體育教學的功能在于能夠向學生傳授基礎的體育理論知識、方法的同時，還能鍛煉學生身體素質、促進學生的身心全面發(fā)展。而要想實現、發(fā)揮體育學科的功能和作用，就必須要提高小學體育教學的效果?；诖耍疚膶拇_立學生主體地位、積極組織集體活動和結合信息技術教學三個方面出發(fā)，全面地分析和論述提高小學體育教學效果的有效方法和科學策略，希望能為一線的小學體育教師通過有效參考和借鑒。

關鍵詞：提高;小學體育;教學效果;策略

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和素質教育的深入，學生綜合素質的提升和全面發(fā)展成為教育教學的核心和焦點，小學體育教學的地位和重要性因此而更加凸顯，同時也面臨著全新的任務和更高的要求。然而，目前小學體育教學現狀不容樂觀，仍存在著教學方法單一、教學模式落后等問題，導致體育教學效果差，從而影響了課程改革和素質教育的順利發(fā)展。所以，小學體育教師必須要順應教育教學發(fā)展變化的趨勢，樹立起科學的教育理念和教學思想，從小學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點出發(fā)，改進、革新教學方法、策略，以切實優(yōu)化和提升小學體育教學效果。

一、確立學生主體地位，給予學生發(fā)揮空間

學生是學習的主人，然而傳統(tǒng)教學模式下小學體育教師卻忽略了這一點，掌握了教學的絕對控制權，導致學生處于被動學習的地位，影響了學生的深入學習和個性發(fā)揮。新課程改革下學生主體性發(fā)揮更受關注和重視，所以小學體育教師應當轉變過去“以師為本”的思想觀念，確立學生在體育教學中的主體地位，給予學生更加充足的學習時間和自我發(fā)揮的空間，促使學生可以發(fā)揮自身的主觀能動性，實現深度地體育學習。

例如，在教授“立定跳遠”這個體育項目時，跳遠是鍛煉學生們的跳遠能力，發(fā)展學生身體協(xié)調能力的體育項目，其中，立定跳遠的技巧對跳遠成績有著一定的影響。所以，上課后，筆者先對立定跳遠的動作技巧進行講解，讓學生們初步認識立定跳遠的技巧，如屈膝、擺臂之間的連貫性，起跳后的伸展動作，落地后的穩(wěn)定等，待學生們對這些技巧有了認識后，筆者再給予學生們充足的時間進行自由練習，讓學生們發(fā)揮出主體性。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過確立學生主體地位，給予學生發(fā)揮空間，提高了課堂的教學效率。

二、積極組織集體活動，活躍課堂教學氛圍

集體活動的組織和開展能夠促進師生、生生間的互動，不斷活躍課堂教學的氛圍，讓學生們學得更好、更快。因此，小學體育教師應當適當轉變學生之間原本的個體競爭關系，按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，確定組內成員的職責和具體分工，保證每個學生都有參與的空間;其次，教師則需要引導學生以小組的形式展開討論、互動與交流，開展集體化合作互動，促進學生間的相互學習、相互啟發(fā)和互幫互助，最終收獲理想的教學效果。

例如，在圍繞“跳躍”這個教學主題授課時，為了活躍課堂教學氛圍，筆者為學生們開展了班級集體活動。本次活動為“跳大繩”，由兩名學生們慢節(jié)奏的搖擺大繩，學生們排好隊伍，依次從大繩中穿越，在這個過程中，學生們需要對進入大繩的實際進行精準的把控，同時還要掌握大繩落地的時間，配合自己的起跳，整個過程中，難免會有學生們出現失誤，導致大繩掛在腳上，在遇到這種情況時，學生們表現出了團結的精神，紛紛對失誤的學生進行鼓勵與指導。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過積極組織集體活動，活躍了課堂的教學氛圍，培養(yǎng)了學生團結互助的精神。

三、結合信息技術教學，豐富體育教學內容

信息技術教學是一種新型的教學方式和手段，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，在促進知識呈現方式轉變的同時與能有效豐富教學的基本內容。所以，小學體育教師可以巧妙利用多媒體等信息技術進行輔助教學，將體育知識、動作或者技能以圖像、動畫或者視頻等形式呈現出來，實現直觀化教學，使其更易于學生接受和理解;此外，教師可以利用互聯(lián)網絡來廣泛搜集體育相關的專業(yè)知識、比賽視頻等教學資源，來豐富、拓展教學內容，延展學生的學習廣度。

例如，在教授“籃球”這項運動時，為了豐富體育教學的內容，筆者結合信息技術展開教學。上課后，筆者通過多媒體為學生們播放了一段籃球比賽的視頻，通過比賽視頻來調動學生運動的動力，同時，筆者還通過信息技術為學生們講解一些籃球中的技巧，幫助學生們掌握更多的籃球知識。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過結合信息技術教學，豐富了體育教學的內容。

總而言之，教學效果的提升是廣大教師永恒不變的教學追求，所以，作為小學體育教師也應當明確這一價值追求，以新課程理念為指導，通過確立學生主體地位、積極組織集體活動和結合信息技術教學等方法和策略的運用，來優(yōu)化小學體育教學的過程，最終切實提升小學體育教學的效果，促進學生的身心全面發(fā)展。

參考文獻：

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