小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式探究

劉玉明

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展的需要。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方法，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。因而，大多數(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以學(xué)生為本位，使得他們在積極參與學(xué)習(xí)的過程中自己的能力得到提高。并且發(fā)現(xiàn)自己的能力。本文對此作出了簡要的分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);方式;探究

一、創(chuàng)設(shè)問題情境?

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。適當(dāng)?shù)膯栴}情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定的實(shí)際教學(xué)情境中，安排教學(xué)活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生自覺地思考問題，解決問題。例如，在對教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步理解中，可以設(shè)計(jì)：讓學(xué)生指出每個(gè)人收到月餅的數(shù)量。認(rèn)真聽老師講課，然后做題。如果有4個(gè)（或2個(gè)）月餅，小明和小紅平分。請用手指數(shù)表示每人收到月餅的數(shù)量。然后，老師再說，現(xiàn)在有一塊月餅，要均勻地分給小明和小紅，請用手指指出每個(gè)人收到月餅的數(shù)量。這時(shí)，許多同學(xué)都被難住了，有的孩子伸出一個(gè)彎曲的手指，問他什么這是答案，因?yàn)?，每個(gè)人都得到了半個(gè)月餅。老師又問：你能用數(shù)字來表示“一半”嗎？ 這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。?

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力?

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要傳授知識給學(xué)生，而且，要使他們學(xué)會主動(dòng)去獲取知識。在這樣的過程中，學(xué)生也應(yīng)該積極思考，在做、想、說的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使自己在概念、規(guī)則、公式的推導(dǎo)過程中，了解數(shù)學(xué)知識的起源和發(fā)展，培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

比如，教學(xué)中的“理解10”一課中，其中重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)中的10的概念。要求學(xué)生拿出10張圖片，分成兩堆，并將結(jié)果記錄在練習(xí)紙上，每種一張。然后，再讓學(xué)生討論誰得分高，并要求老師給出一些建議?！坝羞@么多的方法，怎么可能找到所有的，而不重復(fù)或遺漏它們呢？”學(xué)生們提出了這些組合：?

10（9 1）;10（8 2）;10（7 3）;10（6 4）;10（5 5）?

10（1 9）;10（2 8）;10（3 7）;10（4 6）?

然后，學(xué)生們被引導(dǎo)討論記憶的最佳方式，即，尋找模式。老師再問，“你能做些什么來快速記住東西？”學(xué)生將問題進(jìn)行觀察和比較，最后，歸納總結(jié)得出：（1）前四組相同的兩行兩數(shù)，只是位置不同，所以，只能記住一組。（2）另一個(gè)規(guī)則是，第一個(gè)數(shù)字是9、8、7、6、5……第二個(gè)數(shù)字是1、2、3、4、5……依次加1，即，滲透“序列”的知識。?

三、注重學(xué)法指導(dǎo)?

要使學(xué)生積極聽課，活躍大腦，就必須在課堂上，使他們有效地運(yùn)用自己的手腦嘴心。教他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和運(yùn)用的能力。只有這樣，學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)的樂趣。

1.會聽。讓學(xué)生不僅要認(rèn)真聽老師講，還要聽學(xué)生講，聽學(xué)生講存在哪些問題。為了培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試：由教師口述口算問題，學(xué)生直接寫數(shù)字;教師口頭應(yīng)用問題，讓學(xué)生直接寫出公式;問問題。

2.會看。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)慣。他們所能掌握的所有知識，都要通過自己的觀察，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解或指導(dǎo)，在教學(xué)中，可以為學(xué)生提供充足的觀察資料。那些能激發(fā)其觀察的興趣，由教師引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，并給出提綱，使學(xué)生比較后，再做出判斷。

3.用頭腦思考。第一個(gè)想法。在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們有機(jī)會去思考。這除了要靠老師們的啟發(fā)外，還要靠“推廣”，鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生對老師的問題積極動(dòng)腦筋去思索。?

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍 ?

1. 拉近心理距離。老師在課堂上，除了平等和熱情的對待學(xué)生外，還在課外投入情感，多接觸他們，主動(dòng)找其談心，詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況。使以前不喜歡數(shù)學(xué)，或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最后喜歡上該學(xué)科。

2.包容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，包括：他們的選擇，以及個(gè)性，做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)其犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)過分批評，而應(yīng)該給他們時(shí)間和機(jī)會去改正，讓其感到“老師在期待我好的表現(xiàn)”，讓他們自覺地回歸到積極的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生寫應(yīng)用題時(shí)，他們經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。例如，“小紅買新華字典花了10.5元，買學(xué)校用品花了7.5元。小紅花了多少錢？”有的同學(xué)進(jìn)了行列式，馬上回答：小紅用了18錢。學(xué)生們犯了這樣的錯(cuò)誤之后，老師怎么辦？聽完后，我并沒有馬上給同學(xué)們指出來，而是做了以下有趣的問答?！昂?！如果他們想知道花了多少時(shí)間，他們說18，比如小紅的體重是多少，他們說小紅的體重是54，比如，乘公共汽車花了多長時(shí)間？ 花了24小時(shí)?！边@時(shí)，全班哄堂大笑，議論紛紛，很快指出了錯(cuò)誤的答案。顯然，這樣的課堂氛圍是有效的，它能使學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)知識。在不知不覺中，使所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。

總之，新時(shí)期的教師應(yīng)該是組織者、鼓勵(lì)者，能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)探索，掌握自主探究學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造機(jī)會。在引導(dǎo)其探索數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。

參考文獻(xiàn)：?

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