校長視角下學校德育工作實踐

張亦強

2017年《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）頒布，這為學校如何抓好德育工作作出了明確指導。在《指南》中，詳細提出了小學低段和中高段分別應(yīng)該實現(xiàn)的目標和德育內(nèi)容，最重要的是指出了落實學校德育的一系列途徑，這其實為學校更好地落實德育工作提供了支持和指導。如何落實社會主義核o價值觀、如何在學校教育中傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育內(nèi)容？如何培養(yǎng)健康、文明、全面發(fā)展的學生？這些都與學校德育工作息息相關(guān)。校長作為學校的最高領(lǐng)導人，不僅是學校日常事務(wù)的管理者，課程與教學工作的支持者，還是學校德育工作的執(zhí)行者、管理者和指導者，校長的德育理念、對相關(guān)政策的理解扣把握等對學校德育工作具有重要影響。因此，本文將聚焦于校長如何抓好學校德育工作這一內(nèi)容展開論述，以更好地落實學校德育工作。

Part1

完善學校德育管理體系

校長是學校的管理者和領(lǐng)導者，因此學校德育工作也應(yīng)該成為校長職務(wù)內(nèi)容之一，但是學校德育絕不僅僅靠學校校長和其他領(lǐng)導者就能實現(xiàn)。學校德育工作是學校、學生家長和社會共同的事務(wù)，不同主體之間需要明確各自的職責，建立聯(lián)動機制，形成德育工作共同體，共同致力于學生的培養(yǎng)培育。因此，對于學校而言，首先就應(yīng)該完善學校的管理制度。校長應(yīng)該牽頭建立起以校長為第一責任人的學校德育工作小組，可以專門設(shè)立學校德育處對學校德育工作進行落實和管理，但是校長應(yīng)該是全校德育工作的統(tǒng)領(lǐng)者。除了設(shè)立專門的德育處，學校還應(yīng)該將德育工作細化到每個班級，即應(yīng)該明確班主任在學校德育工作中的作用和職責，科任教師進行輔助管理。這樣自上而下就建立起了由校長領(lǐng)導，全校教師參與的學校德育管理體系。此外，還需要建立起班主任與學生家長的溝通渠道，這為整合家長和社會力量提供了機會。

Part2

多種途徑落實德育工作

在《指南》中提出，德育內(nèi)容包括社會主義核心價值觀、愛國主義教育、心理健康教育等。不同的德育內(nèi)容需要不同的實施途徑。要真正有效落實學校德育工作，絕不僅僅靠一種或兩種途徑就可以實現(xiàn)。校長應(yīng)該注重使用多種途徑落實學校德育工作。

（一）精心設(shè)計校園文化，創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境

學生每天生活在學校這個場域中，學校的文化氛圍會對學生產(chǎn)生潛移默化和深遠持久的影響，因此校長應(yīng)該重視并精心設(shè)計校園文化，為學生提供一個良好的學習和成長的環(huán)境。在我看來，文化既包括硬文化，即建筑文化等;又包括軟文化，如精神、理念。

首先，校長應(yīng)該重視學校校訓的設(shè)計，它不僅承載著學校的辦學理念，最重要的是它還表達著對學生的美好期盼，因此校長或?qū)W校應(yīng)該精心設(shè)計校訓，并讓學生明白校訓的具體含義，這其實就是一種軟文化。另外，每周的升旗儀式應(yīng)該給予重視，國旗和國歌是神圣的、莊嚴的，只有在日常生活中逐步滲透，才可能培養(yǎng)起學生愛祖國的情感，才可能提高學生對國家的認同，而唱好國歌，敬畏國旗是最基本的內(nèi)容。依托于升旗儀式所進行的國旗下講話則是培養(yǎng)學生文明禮儀，人格品質(zhì)以及傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。例如，清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為主題的國旗下講話，能夠讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的來源、習俗以及意義。此外，學校的建筑或植物以及教室外面的走廊，都需要進行精心設(shè)計。文化需要在日常生活中融人和滲透，潤物細無聲，這樣的效果才是最持久和有效的。

（二）在課程與教學中落實德育工作

校長不僅需要具有管理能力，還需要課程領(lǐng)導力和教學領(lǐng)導力。德育工作不是要求學校單獨開設(shè)一門德育課程，而是要將德育滲透于課程與教學中，在日常教學中融人德育。首先，校長應(yīng)該通過教師全體大會或各教研組會議，讓教師學習相關(guān)知識，樹立起課堂教學是進行德育教育的主渠道的教育觀念。觀念是行為的先導，只有教師樹立了觀念，才可能在自已的教育教學實踐中注意和執(zhí)行。其次，明確不同學科所側(cè)重的育人功能，比如語文學科對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、文明禮儀的培養(yǎng);科學學科注重科學精神和科學素養(yǎng)的培養(yǎng);心理健康課程側(cè)重心理健康教育等等。讓教師明確自己所執(zhí)教的學科到底應(yīng)該融人哪些德育思想，這對在課程教學中落實德育工作也有重要幫助。最后，在課程建設(shè)方面，有些學校有專門的地方課程或校本課程，例如傳承民族文化的校本課程。有些學校開設(shè)了傳承民族剪紙文化、皮影制作等內(nèi)容的課程，學生們在課程學習中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，校長可以根據(jù)本校實際情況，在日常課程與教學中滲透德育思想，同時依托學校特色課程進行德育教育。

（三）開展豐富多彩的活動，在實踐中落實德育工作

首先，校長或?qū)W校應(yīng)該開展主題儀式教育。何為主題儀式教育？例如，小學生的入趴儀式以及學校舉行的升旗儀式等。通過莊嚴肅穆的儀式活動，讓學生學會尊重、學會敬畏，讓學生在體驗中成長和發(fā)展。比如，當學生需要進行人隊儀式時，學校應(yīng)該進行完備的籌備工作，并留出專門的時間和場地舉行人隊儀式，學生可以邀請自己的親人來觀禮等。學校的重視程度會深刻影響學生的思想和行為，進而影響活動取得的成效。

其次，校長應(yīng)該重視學校社團或興趣班等課外資源。興趣是激發(fā)學生學習動機的關(guān)鍵因素，而學校社團或興趣班則是最好的平臺。學校可以設(shè)立與不同學科相關(guān)的學生社團，以作為課上內(nèi)容的延伸或拓展，而其中的具體內(nèi)容的選擇則需要基于學生的興趣或需要。在社團或興趣班運作的過程中，校長應(yīng)該為其提供時間、經(jīng)贊、場地和師資保障。

最后，校長應(yīng)該積極利用校外資源。比如科技館、博物館等場館資源。學校資源畢竟有限，而立足于社會，服務(wù)于人民群眾的這些社會組織或機構(gòu)有著豐富的資源和前沿的信息，通過與這些機構(gòu)的合作，學生能夠獲得更多的信息，同時通過親身參與和實踐，學生能夠有更深刻的體會與思考。因此，校長首先應(yīng)該重視豐富的校外資源;其次，校長應(yīng)該主動尋求學校與這些社會組織的合作，通過校內(nèi)外合作實現(xiàn)協(xié)同育人的目標。此外，校長應(yīng)該為學生外出參觀學習提供機會、時間和安全保障。

Part3

構(gòu)建學校德育評價體系

評價的目的是為了了解目前學校德育工作的實施現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前工作存在的問題，最終目標是實現(xiàn)工作的改進，以取得更大的成效。因此，學校德育評價體系是德育工作效果的重要保障，所以校長應(yīng)該予以重視。那么評價的主體應(yīng)該包括哪些人呢？首先是校長和領(lǐng)導小組以及德育處，從宏觀層面評價學校德育工作取得的成效;班主任和科任教師也需要對學校德育工作進行評價，以幫助學校改進;此外，班主任和科任教師還需要對學生的成長和發(fā)展進行評價，德育工作取得的效果不是學校開展了哪些活動，而是學生在參與這些德育活動中發(fā)生的變化，收獲以及成長，這才是評價的核心內(nèi)容。在這個過程中學生自己也要對自己進行評價，了解自己參與后的發(fā)展和成長，讓學生在其中獲得成長的喜悅。其實家長每天都和學生生活在一起，因此家長也應(yīng)該參與評價。學生在家主動幫助爸爸媽媽、愛護小動物和植物，尊老愛幼等等行為都是學生的成長和發(fā)展。因此，校長應(yīng)該重視對學校德育工作以及取得的成效進行評價，并通過科學的方法構(gòu)建學校德育評價體系。

總之，校長應(yīng)該重視頂層設(shè)計，構(gòu)建完善的學校德育工作管理制度;以學?；顒?、課程以及校外資源為載體落實德育工作，同時建立學校德育評價體系以保證德育工作順利有效實施。