新課程標準下小學語文教學策略探究

溫麗紅

語文學科對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習習慣具有重要意義。特別是小學低段的學生，學習習慣和生活習慣還沒有養(yǎng)成，他們需要在學習中獲得成長和發(fā)展，而語文教學在其中具有重要作用。在新課程改革背景下，新的教育教學觀念不斷涌現(xiàn)，教師應(yīng)該如何適應(yīng)時代的要求，如何提高語文課堂教學效率和水平？這些問題一直困擾著老師。因此，本研究立足于小學語文教學，探尋小學語文教學的有效策略，以幫助教師提高課堂有效性，促進學生全面發(fā)展。

Part

精心備課，做好課前準備

備課對教師而言，是學科教學的基本功。要想上好語文課，獲得好的教學成效，首先就應(yīng)該在備課上面下大的功夫。備課的過程是在頭腦中模擬教學的過程，是在思考教學目標適切性、教學內(nèi)容和方法適切性的過程。因此，要想提高課堂教學效果，教師應(yīng)該精心備課，做好課前準備。那么具體而言應(yīng)該如何做呢？

首先，把準教學目標。教學目標包括三個雛度，即知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。教師首先應(yīng)該理清這三個維度具體所指，然后將其與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，在教學目標設(shè)定的時候，教材的研讀必不可少。教材是教師進行教學的工具，教師可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和年齡特點進行創(chuàng)新和設(shè)計。因此，教師應(yīng)該秉持開放的態(tài)度，正確看待教材的作用。其次，提前了解學情。課堂教學主體不是僅有教師，還有學生。而往往很多時候教學效果好不好，主要來自于學生的參與積極性、課堂積極性以及收獲。因此，備課時應(yīng)該充分了解學生的情況，以確定本堂課教學的難點。只有解決了教材中的重點，學生所認為的難點，那么本堂課的教學就是有效的。此外，提前設(shè)計不同層次的問題。課堂教學強調(diào)在課堂情境中的建構(gòu)以及教師的創(chuàng)生。但是這并不代表教師不用提前預(yù)設(shè)問題。在短短四十分鐘或四十五分鐘的課堂教學中，教師現(xiàn)場提出恰當?shù)?，符合學生最近發(fā)展區(qū)的問題顯然難度比較大。因此，為了保證課堂教學的效率，教師應(yīng)該提前預(yù)設(shè)不同層次的問題，為不同層次的學生提供成功的機會和喜悅。最后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大部分教室都有多媒體設(shè)備，這些設(shè)備為教師的教學提供了支持和便利，因此教師應(yīng)該善于利用這些多媒體設(shè)備，利用其服務(wù)于自己的教育教學。

Part2

多途徑調(diào)動學習積極性，提高學習興趣

（一）查閱資料，合作學習

如何才能培養(yǎng)學生的自主學習能力？培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？這是教學應(yīng)該深入思考的問題。筆者認為，最重要的就是調(diào)動學生的積極性，提高學生學習語文的興趣。興趣能夠激發(fā)學生的學習動機，推動學生積極主動學習。那么首先教師應(yīng)該讓學生動起來，讓學生參與教學。如何做呢？可以讓學生通過小組合作的方式，查閱本堂課需要的資料，并在全班面前進行展示，提高全班學生的參與度。例如，教師要講傳統(tǒng)節(jié)日的課文，就可以讓學生提前了解并收集傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗等，通過小組交流與合作，進行課堂展示。這不僅加深了學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，還培養(yǎng)了學生的交流能力和合作能力，以及資料收集與信息處理等能力。通過這種途徑，學生能夠通過自我參與，調(diào)動自身的學習積極性，但教師要注意在整個過程中需要給予學生協(xié)助和支持。

（二）實地參觀，增加體驗

語文教學不應(yīng)該僅僅集中于教室，教育無處不在，教師要善于利用教學資源，為自己的教學服務(wù)?，F(xiàn)在校外資源非常豐富，國家在大力提倡學校對校外資源的利用，也鼓勵校外資源為學校服務(wù)?，F(xiàn)在提的比較多的就是場館教育，就是利用博物館、科技館和自然基地等進行教育教學。語文需要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，而這些地方的資源能夠很好的實現(xiàn)這個目標。具體而言，學生通過觀察、了解、傾聽等方式親身體驗，能夠?qū)⒆约喝硇亩纪度脒M去，然后在其中獲得強烈的情感體驗或認知發(fā)展。例如，如果想要沒有經(jīng)歷過地震的學生體會自然災(zāi)害的無情以及人類在遭遇災(zāi)害中的表現(xiàn)等等，那么光靠教師用語言表達，學生是難以體會的，因此就可以通過參觀博物館等方式來獲得親身體驗。當學生在其中看到類似于真實場景的地震場面以及各種照片和實物，我相信他們會有強烈的感受，這個時候我想教師不用多說什么，學生已經(jīng)知道災(zāi)害的無情以及生命的可貴，而這些體驗和效果是局限在教室里所無法獲得的。

（三）游戲教學，活躍氣氛

小學階段的學生對新鮮事物具有較濃的好奇心，因此教師應(yīng)該充分利用學生的這一特點進行教學。在課堂教學環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計豐富多彩的游戲，這不僅可以讓學生快樂學習，還能營造一個活躍有趣的課堂氛固。例如，可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計學生進行角色扮演的游戲，學生在完成這個游戲之前肯定需要對人物的性格進行理解和把握，那么這個內(nèi)容其實是語文教學中需要完成的重要任務(wù)，而通過游戲的方式，學生能夠在已有理解的基礎(chǔ)上進一步把握教學內(nèi)容，同時學習的積極性還不減。此外，還可以通過小組比賽的游戲進行教學，比如積累某一類的成語，教師可以將學生分成不同的小組，進行搶答，哪個小組答得多，那個小組就獲得優(yōu)勝，這種具有競爭性的游戲能夠充分調(diào)動學生參與的積極性，還能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。當然.游戲有多種多樣，教師在選擇的時候需要考慮教學內(nèi)容是否合適，教學目標是否能夠有效落實，最重要的就是要符合學生的年齡特征和認知特點。

Part3

構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠拉近學生與教師之間的距離，能夠讓學生樂于學習教師所教的學科?，F(xiàn)在很多學生會因為喜歡某位教師而喜歡上某一學科，相信在小學階段更為常見。因此，教師應(yīng)該重視與學生之間的關(guān)系。

首先，教師應(yīng)該對學生有耐心。一個班里學生的層次肯定是不同的，有成績好的學生就一定會有成績差的學生，特別是對這些成績不太好的學生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，而不應(yīng)該因為他們不會或不理解就發(fā)脾氣或失去耐性，這其實對學生的身心會造成巨大的影響，導(dǎo)致學生離教師的距離越來越遠。其次，教師應(yīng)該給予學生鼓勵。每個人都會遇到困難，每位學生都會遇到自己不會的內(nèi)容，這時教師應(yīng)該給予學生支持和幫助，其實更為重要的是給予學生鼓勵，幫助學生建立戰(zhàn)勝困難的信心。比如當學生課堂上不能回答教師問題的時候，教師可以引導(dǎo)學生來回答，并且在整個過程中可以給予學生微笑或者鼓勵的眼神，相信即使最后學生還是沒有回答出來，也不會影響到他之后積極舉手發(fā)言。最后，教師應(yīng)該尊重學生的想法或觀點。語文學科不像數(shù)學學科，每個題目都有固定的答案，很多時候語文學科的答案是不唯一的。因為家庭背景和生活經(jīng)驗的不同，針對同一內(nèi)容或問題，不同的學生會有不同的體會和感受，作為教師應(yīng)該尊重學生的不同觀點，了解觀點背后更為深層的意義。可見，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對于提高語文課堂教學的效果具有重要作用。

總之，教師要想上好一堂課，要想通過自己的教學帶給學生更多有用的東西，那么從課前備課到教學實施都應(yīng)該下功夫，最后還應(yīng)該重視良好的師生關(guān)系對語文教學效果的重要價值。