初中物理教學(xué)從“解題”到“解決問題”轉(zhuǎn)變的策略探究

曾華南

“物理”二字，是取“格物致理”四字的簡稱，即根據(jù)事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律并且加以運用的意思。初中物理主要涉及物質(zhì)的運動、物質(zhì)間的相互作用，以及能量的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去據(jù)究物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。初中物理這門學(xué)科比較注重前后知識的聯(lián)系，必須經(jīng)常對學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)歸納和分類整理，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。在初中物理教學(xué)過程中，教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維，并且要教會學(xué)生運用常用的物理方法解決物理問題。

Part1

提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的前提

提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”轉(zhuǎn)變的前提。只有當(dāng)學(xué)生對物理感興趣時，才會用心的解決每一道題，并且發(fā)總結(jié)題目中用到的方法，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.導(dǎo)入生活實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理知識在生活中的體現(xiàn)非常普遍，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)物理知識中的奧妙。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入一些生活中的物理知識往往會使學(xué)生對所講的章節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講解摩擦力這一章節(jié)時可以導(dǎo)入一些生活中有趣的現(xiàn)象，例如汽車輪胎設(shè)計了很多花紋，就是為了加大摩擦力，防止安全事故的發(fā)生。我們在路上之所以能夠正常行走是因為有摩擦力的存在，如果我們的生活中沒有了摩擦力，那么我們的世界將會無法想象。

2.利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)融文字、圖形、動畫、聲音為一體，利用多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，大大地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。利用多媒體技術(shù)傳播方式多樣化、傳播速快、預(yù)設(shè)性能好等優(yōu)點，可以加大教學(xué)的容量。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)電路這部分知識時，由于電現(xiàn)象的抽象性，導(dǎo)致很多學(xué)生很難徹底掌握電路這部分知識。如果利用多媒體技術(shù)把電路所產(chǎn)生的現(xiàn)象展示給同學(xué)看，就可以幫助學(xué)生里容易的理解吸收電路知識，從而在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，很大程度地增大了教學(xué)容量。

3.關(guān)注每一個學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革背景下強調(diào)要關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，目前初中物理教學(xué)采用的是班級授課制，由于每一個學(xué)生的身心特點不同，這也就要求教師要關(guān)注和了解每一個學(xué)生。如果教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績比較好的，那么大部分學(xué)生將對物理失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中去解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個人習(xí)慣、并且對學(xué)生上交的作業(yè)認(rèn)真批閱，去發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中遇到的問題，并且對學(xué)生作出針對性的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以給他們提出更高的要求，在學(xué)習(xí)的方法上作出知道，使得他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，可以給他們布置一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，并且關(guān)心尊重學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使得他們對物理這門學(xué)科感興趣，并且對學(xué)習(xí)充滿新的信心。

Part2

改進(jìn)物理教學(xué)的方法是實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

在初中物理教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變，教師必須改進(jìn)自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的物理方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，并且通過引導(dǎo)學(xué)生研究典型例題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的物理方法。

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

新課程改革強調(diào)教師不僅僅是教授學(xué)生課本上的知識，更應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和自主探究能力。傳統(tǒng)初中物理教育觀念更加注重教授學(xué)生知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在新課程改革的影響下，教學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握物理思維和物理方法，并且教師也要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神，樹立正確的價值觀和人生觀。在初中物理教學(xué)過程中，教師要對對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，從而可以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的態(tài)度。

2.科學(xué)合理地安排教學(xué)課時和教學(xué)內(nèi)容

教師需要根據(jù)一個學(xué)期的課時數(shù)量和教材的基本內(nèi)容，合理的安排課時以及每節(jié)課要完成的內(nèi)容。俗話說“計劃趕不上變化”，教師也要根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)生的特殊狀況對教學(xué)課時作出及時的調(diào)整和完善，從而在學(xué)期結(jié)束時順利完成自己的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革要求教師建立教材與生活實際的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的作用能力。教學(xué)內(nèi)容是整個教學(xué)過程中十分重要的一部分，這也就要求教師在講課過程中根據(jù)考試大綱，把握好初中物理的重難點，建立好物理理論知識和生活實際之間的聯(lián)系，做好課堂導(dǎo)入、講課以及課后的評價和管理工作。

3.根據(jù)典型問題，分析物理方法

在推導(dǎo)物理公式、完成物理實驗，以及解決物理問題的過程中，會用到很多科學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中，不能只注重問題的結(jié)果，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生研究和分析具體的過程，讓學(xué)生在過程分析中學(xué)習(xí)具體的科學(xué)方法。例如，在研究液體的壓強與液體密度和深度的關(guān)系時用到了控制變量的科學(xué)方法;在推導(dǎo)浮力公式的時候用到了等效代替的方法;在定義速度、密度、壓強、功率、等概念公式時用到了比值定義法;在解決測量出一張郵票的質(zhì)量、測量出心跳一下的時間這類問題時，我們運用了微量放大的解題方法，等等。

Part3

培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的核心

在初中物理教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自己探究問題，總結(jié)問題。

1.布置預(yù)習(xí)型任務(wù)和復(fù)習(xí)型任務(wù)

初中物理的概念具有一定的邏輯性和抽象性，如果學(xué)生不對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么上課很難跟上老師的講課進(jìn)度。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)習(xí)可以在預(yù)習(xí)過程中自己分析和概括這一節(jié)的重難點，并且也可以發(fā)現(xiàn)自己遇到的問題，將問題帶入課堂，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。例如，教師在講解“力”這一課時時可以布置一些任務(wù)，例如力的定義是什么？力的作用效果是什么？力的單位是什么？力的示意圖怎么畫？學(xué)生可以根據(jù)老師布置的任務(wù)進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí)，不僅在預(yù)習(xí)過程中明確了這一課時的重難點，而且可以為課堂的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外教師也可以在復(fù)習(xí)過程中設(shè)立一個復(fù)習(xí)的主題，開展一些探究性實驗和探究活動，并且設(shè)置一系列問題，然后讓學(xué)生獨自去探究學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在探究過程中遇到了一些不懂的問題，可以向其他同學(xué)或者教師請教，從而極大的提高復(fù)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.在教學(xué)過程中設(shè)立問題情境型任務(wù)

物理和我們的生活實際聯(lián)系的非常緊密，初中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合理的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。創(chuàng)設(shè)合理的情境不僅可以將集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和所講的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境，然后提出一些有價值的問題讓學(xué)生來回答，從而可以將學(xué)生引入到這個情境當(dāng)中，并且不斷的思考和想象。例如，教師在講解“光沿直線傳播”這一課時時，教師可以利用多媒體播放鑿壁借光的歷史故事，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)現(xiàn)問題的情境，然后提問學(xué)生這一歷史典故中用到了光的那種特性，從而使得學(xué)生對光沿直線傳播這一特性有了全新的認(rèn)識。

3.在實驗過程中布置自主探究任務(wù)

初中物理教材中有許多實驗，學(xué)生可以在實驗過程中根據(jù)實驗現(xiàn)象，探究物質(zhì)的本質(zhì)，總結(jié)實驗原理，從而更好地掌握實驗內(nèi)容。進(jìn)行演示實驗是高中教學(xué)最有效的一種教學(xué)方法，因為實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生親眼看到一些反應(yīng)的現(xiàn)象，從而可以加深學(xué)生對概念的理解和記憶。在初中物理的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給學(xué)生布置一些比較基本的探究性實驗，讓學(xué)生在家里獨自完成，在學(xué)生完成這些探究性實驗時需要專研課本，有時候還需要搜集資料才能解決探究性實驗從而可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

Part4

小結(jié)

綜上所述，新課程改革后，在初中物理教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只注重教授學(xué)生理論知識，更應(yīng)該教授學(xué)生解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。教師要在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來實現(xiàn)“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。