讓詩意棲居在語文課堂

楊艷明

摘要：隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人們對古典文明的了解越來越少。語文是小學(xué)教育活動當(dāng)中最重要的學(xué)科之一，也是我國古典文化傳承的重要場所。如何讓語文古詩詞教育變得更有詩意，讓學(xué)生更容易理解和吸收，也是語文教學(xué)的一項重要研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;古詩詞教學(xué)活動;相關(guān)策略

素質(zhì)教育改革已經(jīng)提上教育日程，要求學(xué)生除了掌握必要的文化知識以外，還要促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，而這一點就可以通過古詩詞的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。古詩詞教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)是不一樣的，在教學(xué)過程當(dāng)中，要充分抓住詩畫同源這一理念，將教學(xué)活動詩意化、簡單化，幫助小學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容。古詩詞當(dāng)中融匯了我國傳統(tǒng)文化的精神，蘊含了豐富的歷史底蘊和人文底蘊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚中華民族精神，提高學(xué)生的審美能力，以及古詩詞方面的鑒賞能力，在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的古典氣質(zhì)。

一、從詩畫的角度出發(fā)

在古代詩詞當(dāng)中，詩和畫幾乎都是融合在一起的，講究的是詩中有畫，畫中有詩。所以，教師在教學(xué)的時候，可以通過一些繪畫引入詩詞，從而降低在詩畫學(xué)習(xí)當(dāng)中的枯燥性，并且通過畫面可以幫助學(xué)生更加容易理解詩中所表達(dá)的意境。比如《詠鵝》這首詩，教師就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，然后在腦海中先構(gòu)想出這首詩所描述的相關(guān)場景，再讓學(xué)生敘述出來，然后再把想象中的事物變成現(xiàn)實當(dāng)中的畫。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生對詩詞所描述的大致內(nèi)容有一定的了解，并且這種方式更加適合小學(xué)生的教學(xué)，因為小學(xué)生在目前階段中理解能力比較低，如果一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，那么會讓學(xué)生失去對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

二、從情景教學(xué)的角度出發(fā)

情景教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)手段，而且，古詩詞在日常生活當(dāng)中并不適用，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還存在很大的難度。然而，在這個過程當(dāng)中融入情景教學(xué)活動，可以從很大程度上降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每一種語言都有其獨特的孕育環(huán)境，作為古人表達(dá)自身精神世界的一種語言藝術(shù)，要想學(xué)生充分理解其中的內(nèi)涵，就必須要融入詩詞中。只有真正融入詩詞中，才能夠感受到詩人內(nèi)心的心理活動和內(nèi)心波動。

教師在教學(xué)古詩詞的時候，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容劃分為兩大部分，第一個是古詩詞內(nèi)容的理解，而另一個則是學(xué)生自身的感悟。例如，教師在教學(xué)《春曉》的時候，就可以給學(xué)生播放相關(guān)春天的視頻，或者是讓學(xué)生講述一下自己眼中的春天，然后再結(jié)合詩人眼中所描繪的進(jìn)行講解。古詩詞教學(xué)活動并不僅僅是為了讓學(xué)生會背一首詩，更重要的是讓學(xué)生理解詩詞當(dāng)中所表達(dá)的相關(guān)含義，感受到詩人的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)詩中的相關(guān)精神，隨后，將其運用到生活當(dāng)中，運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富自己的精神世界。

三、從基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的角度出發(fā)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上還存在一些問題，而在這一時期的教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)。在課堂上，教師除了傳授相關(guān)的詩詞知識以外，也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞意境方面的訓(xùn)練。古詩詞和現(xiàn)代文學(xué)不一樣，語句精練，每一個字每一個詞所代表的內(nèi)容都是比較多的，所包含的意境也是比較寬廣的，所以，教師一定要注重在這方面的講解，然后讓學(xué)生了解到這首詩所表達(dá)的意境。

其次，可以讓學(xué)生多次朗讀古詩詞。古詩詞在朗讀的時候節(jié)奏感非常強，在那么多過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，有利于提高學(xué)生對古詩詞意境的解讀能力。比如說，教師在教學(xué)《賦得古原草送別》這一首詩的時候，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放相關(guān)的音頻和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生用更標(biāo)準(zhǔn)的普通話去朗讀，用更加豐滿的情緒去朗誦。在朗讀過程中體會古詩中所流露的情感，激發(fā)學(xué)生的情感和詩人產(chǎn)生情感共鳴，才能有效地提高學(xué)生的理解能力和思想境界，學(xué)會古詩詞的分析鑒賞方法，奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

四、從古詩詞的課堂教育內(nèi)容角度出發(fā)

一首古詩詞，從學(xué)習(xí)到結(jié)束這一過程是可快可慢的。但是，以目前小學(xué)生的知識理解能力來看，古詩詞的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的時間相比是比較長的，并且在這一過程當(dāng)中，如果教師的講解不到位，或者是講解的方式比較枯燥，那么，學(xué)生很難體會到詩詞所表達(dá)的真正含義。所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該不斷豐富古詩詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)某一首古詩的時候，還可以輔助于其他的詩詞，以此來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生在詩詞方面的積累。教師也需要注重古詩詞情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造良好的情境，充分聯(lián)系其他古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，構(gòu)造古詩詞所描繪的場景，逐步提高學(xué)生的理解能力，開展高效的古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)《望廬山瀑布》時，給學(xué)生展示相關(guān)的瀑布圖片，從而把詩中所描繪的場景向?qū)W生展示出來，方便學(xué)生的理解和記憶，同時還可以向?qū)W生拓展一些其他同類型的詩，《絕句》《望洞庭》等，將這幾篇詩詞進(jìn)行類比教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到在不同的景物上古代的詩人是如何進(jìn)行描述的，運用了哪些描寫手法。

五、結(jié)語

綜上所述，古詩詞教學(xué)是我國小學(xué)語文教育當(dāng)中比較重要的內(nèi)容之一，對我國小學(xué)生的成長有著重要的影響作用，有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重將詩畫作品進(jìn)行有機的結(jié)合，注重課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞鑒賞書畫作品，體會其中所滲透的傳統(tǒng)文化，建立對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然古詩詞教學(xué)對語文教師的要求十分嚴(yán)格，因此，教師必須要加強在這方面的交流活動，充分抓住詩詞教育的特點，加強教學(xué)改革。

（責(zé)編 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

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