基于信息技術的中職語文高效課堂的構(gòu)建

曾艷

摘要：在中職學生的學習生涯中，語文這門學科也是作為一門必修課存在的。教師在教學的過程中，應注重和信息技術相結(jié)合，更好地讓學生提高對于語文這門學科的重視，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，為學生打造一個基于信息技術的中職語文高效課堂。

關鍵詞：信息技術;中職語文;高效課堂

中職教育更偏向于學生的動手能力，教師在教學時，應從實用性出發(fā)，通過聯(lián)系信息技術，更好地為學生構(gòu)建一個中職語文高效課堂，滿足學生的學習需要，讓學生的語文能力得到一定的提高。教師在教學時，應注重發(fā)揮信息技術的功能，更好地指導學生進行語文學習。

1 做好課堂前的預習工作，充分尊重學生的主體地位

教師在教學時，想提高語文的課堂教學效率，為學生打造一個中職語文高效課堂。教師在教學時，應注重利用好手中的教材，發(fā)揮教材的作用，更好的讓學生利用好手中的課本。教師在教學過程中，應做到充分了解學生，立足于文本，利用信息技術為學生的文本閱讀帶來一定的便利性。在當前的教學中，提倡素質(zhì)教育。教師在開展教學時，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不再實用了，照本宣科式教學，只能讓學生對于語文學習，越來越降低興趣。通過在課堂教學中引入信息技術，更好地讓學生提高學習的興趣。教師在教學時，也能通過信息技術的幫助，為學生做好預習工作，讓學生在學習時可以按照一定的梯隊步驟完成課堂學習，推動課堂教學的發(fā)展歷程。

例如在學習《人的高貴在于靈魂》這一課時，教師可以通過信息技術的輔助，讓學生開展課堂預習的工作，通過信息技術，讓學生在課堂下搜集有關于作者周國平的資料，幫助學生更好地理解周國平是怎樣的一個人，從而讓學生在學習本課時，更好的領悟本文的思想感情。

2 營造良好的課堂教學氛圍，引導學生進行合作學習

在中職語文課堂上，構(gòu)建一個良好的學習氛圍，對于提高學生的學習成績有著一定的幫助。中職學生相比較初中學生，在文化課程方面有著一定的不足性，其自主學習能力較差。教師在開展教學時，應明確認識到這一點，通過利用信息技術，為學生創(chuàng)設一個積極向上的學習氛圍，吸引學生的注意力，讓學生的課堂學習變得更有直觀性，充分吸引學生的注意力，讓學生可以增強自己的語文技能。

例如在學習《人生的境界》這一課時，教師在進行教學前，可以先通過信息技術的輔助，為學生介紹一些有關于本文作者馮友蘭的知識，引起學生的好奇心，引導學生從語文的角度上來看待我們今天要學習的哲學論文《人生的境界》。在教學的過程中，教師可以通過信息技術的輔助，通過視頻和音頻的方式，從視覺上和聽覺上為學生呈現(xiàn)出四種境界，讓學生自己進行選擇。第一種境界是：“日出而作，日落而息，不識天工，安知帝力？”“鑿井而飲，耕田而食，不識不知，順帝之則?！钡诙N境界是：“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！钡谌N境界是：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！钡谒姆N境界是：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？”通過創(chuàng)設這四種境界，為學生營造一定的學習氣氛，讓學生更好地進入到學習中來。

3 實施分層教學，提高全班學生的學習效率

在當前的教學中，教師可以采取分層教學的方式開展課堂教學。利用信息技術作為輔助，開展分層教學法，充分尊重學生之間的差異性，帶動全體學生都參與到課堂教學中來，更好地發(fā)揮學生的主體性。在中職教學中，每個學生之間的學習基礎不同，通過分層教學的方式開展課堂教學，能保證每個學生都可以穩(wěn)步提升自己的語文學習成績，夯實學生的語文素養(yǎng)。對于每一個學生來說，每天進步一天，綜合起來，就是全班學生的學習效率得到了提升。

例如在學習《南州六月荔枝丹》這一課時，教師可以在本節(jié)課中，利用信息技術，實現(xiàn)分層教學，更好地滿足學生的學習需要。對于不同類型的學生，教師應實現(xiàn)分層教學，讓學生們更好地實現(xiàn)穩(wěn)步提升。針對不同的學生基礎，教師可以予以放權，讓學生們自己開展學習。利用信息技術的輔助，完成本節(jié)課的課堂教學。教師可以對于全班學生進行分層，將學生們分成學習基礎較好、學習基礎中等、學生基礎良好的三部分，通過這一分層，引導學生更好地進行課堂學習，針對他們身上的不足之處，加以深化。通過這一方式，從根本上實現(xiàn)提高語文課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，教師在中職語文的課堂教學中，應注重學生的主體性，通過利用信息技術的輔助，更好地開展語文課堂教學，提升學生的語文學習效率，讓信息技術發(fā)揮出其自身應有的效果，幫助學生全面提升自己的語文學習素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 陸雯.淺談初中信息技術教學中游戲化教學的運用[J].才智，2019（28）.

[2] 張君紅.信息技術在初中物理教學中的應用[J].中國農(nóng)村教育，2019（26）.

[3] 陳東.網(wǎng)絡教學在信息技術教學中的應用[J].農(nóng)家參謀，2019（21）.

[4] 徐艷艷，沈富可，榮姍珊.基于信息技術課程在線出版系統(tǒng)的教學平臺研究[J].中國教育信息化，2019（19）.

（作者單位：湖南省武岡市職業(yè)中專學校）