高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析

柴麗

摘要：高中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，在高中生物的課堂教學(xué)中，教師采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識以及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及團(tuán)隊(duì)合作能力有著重要的意義。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，采用一些適合學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中生物;合作學(xué)習(xí);策略應(yīng)用;效果探究

隨著我國社會與經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，市場對人才的需求也做出了改變，不僅僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備一定的合作能力以及實(shí)踐能力。生物是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的重要科目，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師不應(yīng)該只為學(xué)生傳授生物知識，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中采用合作的學(xué)習(xí)模式，有利于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而提高學(xué)生的交流合作能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的策略應(yīng)用

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)

高中生物教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況等等，對班級中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并且為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)。制定的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該符合生物學(xué)科的特點(diǎn)，不能為學(xué)生布置難以完成的任務(wù)，會導(dǎo)致學(xué)生失去對生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同樣布置的任務(wù)也不能過于簡單，這樣不能達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。例如，教師在講解《保護(hù)我們共同的家園》時，教師應(yīng)該將目前生物領(lǐng)域所取得的環(huán)保效果與有關(guān)環(huán)境保護(hù)的主題相結(jié)合，讓每個小組的學(xué)生進(jìn)行積極的自主探究，不僅僅可以提高小學(xué)學(xué)生的合作能力以及溝通交流的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

1.2 在合作學(xué)習(xí)中融入競爭意識

在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的大背景中，社會競爭越來越激烈，社會對人才的選拔也看中人們的競爭意識，只要人們具有足夠強(qiáng)大的競爭能力，在社會中就會有容身之地。因此，高中生物教師應(yīng)該利用合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及學(xué)生的競爭能力，在幫助學(xué)生學(xué)到知識的同時，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在為學(xué)生講解《人類遺傳病》的知識點(diǎn)時，教師在課堂中就可以組織學(xué)生進(jìn)行遺傳病安全知識宣傳大賽，利用小組合作的形式來展開比賽。比賽題目教師決定，當(dāng)教師提出問題時，每個小組采用搶答的形式來進(jìn)行回答問題，最終回答正確最多的小組獲勝。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動的參與到競賽中，可以為學(xué)生制定一定的獎勵，積極鼓勵學(xué)生踴躍的參與到競賽當(dāng)中。

2 合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的效果

2.1 有利于提高學(xué)生的生物考試成績

在高中生物教學(xué)中，教師利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以切身實(shí)際的感受到生物學(xué)習(xí)帶來的快樂，因此學(xué)生就會積極主動的學(xué)習(xí)生物知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物考試成績。在當(dāng)下的高中生物教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸得到學(xué)生以及教師的認(rèn)可和使用，其中最主要的原因就是可以讓學(xué)生的生物成績得到有效的提升，進(jìn)一步讓學(xué)生的操作能力得到有效的鍛煉。

2.2 有利于提高學(xué)生的合作交流能力

在高中生物教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的交流合作能力得到顯著的提高。即使在小組合作交流的過程中，小組成員之間會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一，甚至爭吵的現(xiàn)象，但是經(jīng)過小組共同商討來解決遇到的問題，每個學(xué)生勇敢的將自己的意見和看法表達(dá)出來，就可以讓小組學(xué)生的合作交流能力得到有效的提升，進(jìn)一步讓學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的生物綜合能力得到全面的發(fā)展。

3 結(jié)語

在當(dāng)下的生物教學(xué)中，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，也不能跟上社會發(fā)展的步伐與時俱進(jìn)。因此，高中生物教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動的參與到生物教學(xué)中來，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該不斷的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的競爭意識以及合作意識，讓學(xué)生的競爭能力以及合作能力得到有效的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：遼寧省沈陽市共青團(tuán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）