論農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動

李功佩

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題逐漸凸顯出來。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育、健康生活的習(xí)慣，農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高師生互動的有效性。師生互動是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的師生互動能引發(fā)師生間的深入交流，確保體育活動的順利開展。本文針對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動展開探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)體育;師生互動;策略

師生互動是一種情感教學(xué)方式，能夠建立起平等的師生關(guān)系，引發(fā)師生間的深入交流，達到活躍教學(xué)氛圍、提高教學(xué)效率的效果。但目前的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中還存在師生互動不足的問題。因此，農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生互動交流，優(yōu)化體育教學(xué)的方法，才能促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

1 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中師生互動存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生和教師都忽略了體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)方式陳舊、傳統(tǒng)，學(xué)生缺乏運動活動，師生間出現(xiàn)了互動不足的問題。首先，農(nóng)村小學(xué)體育教師忽視了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中出現(xiàn)了“唱獨角戲”的問題，導(dǎo)致體育教學(xué)脫離了學(xué)生的實際生活，沒能調(diào)動起學(xué)生的體育興趣，無法引起師生間的情感共鳴。其次，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，許多教師沒有突出教學(xué)重難點，學(xué)生很難跟著教師的思路進行體育鍛煉，無法形成有效的師生互動。最后，在師生互動和生生互動中，新課改提出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但有些農(nóng)村小學(xué)體育教師忽略了學(xué)生評價，導(dǎo)致學(xué)生間缺乏交流，影響了最終的教學(xué)效果。

2 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動的策略

2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生地位，調(diào)動學(xué)生興趣

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)放棄自己高高在上的地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識，才能保證在體育教學(xué)中敢于實踐、敢于想象。興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，有些學(xué)生對體育活動表現(xiàn)出了強烈的興趣，有些學(xué)生無精打采，對教師的話毫無興趣，在這種情況下不僅無法提高學(xué)生的能力，還會發(fā)生意外情況。因此，教師要站在學(xué)生的角度思考問題，積極與學(xué)生進行交流互動，發(fā)揮出學(xué)生在課堂的主觀能動性，保證學(xué)生健康、全面的發(fā)展。例如在《障礙跑》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式投入到教學(xué)活動中，提高師生互動的有效性。首先，教師可以為學(xué)生展示障礙跑的跑道，提問學(xué)生怎樣才能更快的通過障礙物，調(diào)動起學(xué)生對障礙跑的興趣。接著讓學(xué)生進行常識性的練習(xí)，熟悉障礙跑的內(nèi)容，提問學(xué)生怎樣才能合理通過不同形式的障礙，引發(fā)學(xué)生的合作交流，使學(xué)生掌握繞、鉆、跨等動作。之后再由教師示范標(biāo)準(zhǔn)的障礙跑動作來糾正學(xué)生的問題，最后組織障礙跑比賽幫助學(xué)生鞏固體育知識，在師生、生生的友好互動中提高學(xué)生的體育能力。

2.2 開展趣味活動，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

想要在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中開展師生有效互動，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和性格愛好制定教學(xué)計劃，改變枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容，豐富農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)活動，增強課堂教學(xué)的趣味性，才能使學(xué)生主動投入到課堂教學(xué)中。在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的過程中，提高加強師生、生生間的交流，增強師生互動的有效性。例如在《正面雙手投擲實心球》的教學(xué)中，教師可以用體育游戲?qū)氡竟?jié)課的內(nèi)容，與學(xué)生共同開展傳球游戲，將實心球從胯下進行傳遞，在進行大幅度動作的過程中充分活動學(xué)生關(guān)節(jié)，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，形成良好的互動氛圍。接著可以帶領(lǐng)學(xué)生完成雙手頭上投擲實心球的練習(xí)，在分組練習(xí)中使學(xué)生掌握用力蹬地、送髖展胸、用力將球擲出的動作要點，這樣學(xué)生就能跟隨教師一同參與到體育練習(xí)中。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況增加體育理論知識的內(nèi)容，如相關(guān)的投擲知識、正面投擲實心球的方法、如何發(fā)展上肢力量等，控制好課堂教學(xué)的進度，建立起和諧的師生關(guān)系，增強學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 優(yōu)化教學(xué)評價，增強互動效果

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，許多農(nóng)村小學(xué)體育教師都忽略了教學(xué)評價的重要性，只是在教學(xué)中單方面的評價學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的成績點評學(xué)生的能力和表現(xiàn)，沒能發(fā)揮教學(xué)評價的效果，還影響了師生間的有效互動。在新課改的背景下，農(nóng)村小學(xué)體育教師可以通過師生互動的方式全面評價學(xué)生，讓學(xué)生自己點評體育表現(xiàn)，互相點評體育能力，形成互動式的評價體系。例如在《跨越式跳高》的教學(xué)中，教師要著重觀察學(xué)生體育鍛煉的情況，或者與學(xué)生共同參與到體育鍛煉中，讓學(xué)生先自主分析體育鍛煉中存在的問題，再與學(xué)生一同討論解決方法，形成師生間的有效互動，增強農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)效果。

3 結(jié)語

綜上所述，師生間的有效互動是提高教學(xué)效果、鍛煉學(xué)生能力的基礎(chǔ)。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造出積極的互動氛圍，主動與學(xué)生互動交流，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師需要突出學(xué)生的主體地位，豐富體育教學(xué)活動，科學(xué)合理的評價學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系，從而提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的有效性。

參考文獻：

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[2] 李昌俠.淺談如何高效開展農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)[J].課程教育研究，2019（24）.

（作者單位：陜西省鎮(zhèn)安縣柴坪鎮(zhèn)余師小學(xué)）