小組合作構建初中信息技術高效課堂

張儉

摘要：新時代課程改革正在不斷推進，從那以來，一直就在提倡小組自主合作探究學習的模式，但是很多情況下，教師在進行信息技術的教學時，并不能夠很好地實施這一教學模式，就算是開展小組合作學習也只是浮于表面、流于形式，沒有運用它增強學生之間的合作學習能力。因此，教師應該積極地探究如何利用有效的方法，為學生創(chuàng)造小組合作學習的機會，讓學生之間開展小組合作學習，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，開發(fā)學生的學習創(chuàng)新思維，促進學生良好的合作學習的習慣，充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性，讓學生都參與到教學活動中來，構建高效的信息技術課堂。本論文將從實際教學案例出發(fā)，探究如何利用小組合作學習構建初中信息技術高效課堂。

關鍵詞：小組合作;初中信息技術;高效課堂

我國的信息技術正在不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)融入了我們得日常生產(chǎn)生活當中，也逐漸成為初中生必學的一門具有價值意義的課程。而且，初中時期的學生的求知欲是非常強的，對于信息技術這一領域的未知知識也有很濃厚的興趣，因此教師應對信息技術的教學給予較多的關注度，利用有效的方法構建高效課堂。并且，若是要學好信息技術，是需要學生之間的相互合作的，而且不論是在學習階段還是在社會生活的應用當中都是離不開團隊合作的。所以，在信息技術的日常教學時，培養(yǎng)學生與他人團結協(xié)作、相互學習以及相互幫助的能力，提升學生與人溝通交流的能力，利用有效的小組合作的學習模式，構建初中信息技術高效課堂。

1 合理組建小組，以達到理想的合作狀態(tài)

進行小組合作學習，能夠使課堂的教學會更加高效，能夠將學生之間很好的組合起來，優(yōu)勢互補。因此，在進行信息技術的教學時，教師應該以學生的綜合實力、學習能力以及個性特征為基礎，合理的構建小組，相互之間能夠取長補短。一方面，教師要盡量將小組成員人數(shù)控制在5-6位左右，而且還要平衡好小組之間的實力，讓小組的合作學習能力，自主學習能力基本相同。并且，寫一個小組都要盡量包括每一層次的學生，教師還應該把成員之間的任務交給學生去分配，然后教師在進行略微的調(diào)整，以確保小組合作學習能夠開展。另一方面，而且教師在構建小組的時候，還要充分體現(xiàn)學生的主體性。在初中階段，學生大多時候是喜歡與志趣相投的學生一起學習，這樣還能夠相互進行配合，所以在組建小組時，教師要先聽取學生的意愿，尊重學生，教師在進行調(diào)整，這樣能夠有效地提高課堂效率。

2 游戲化小組教學，提升學生學習興趣

游戲教學法，顧名思義，就是利用游戲進行教學，讓學生能夠在輕松愉快的課堂中學習。在信息技術的教學時，更多的是要培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生能夠將所學知識應用到日常生活當中。而且初中信息技術教學的主要內(nèi)容是制作word文檔，excel表格和ppt演示文稿等基本處理。在傳統(tǒng)的教學模式中，通常是教師先通過電腦進行演示，將處理過程都展示給學生，但是這一方式是通過教師控制學生的機子進行展示，教師一直在操作自己的機子，不能夠及時的了解學生的學習情況，也很難調(diào)動學生的學習興趣?；谶@種情況，教師可以教學過程中融入游戲化小組合作教學法，不同的知識點利用不同的小組游戲方法，讓原本枯燥的學習變得更加有趣味性，讓學生在輕松的學習環(huán)境中學習信息技術的知識以及提高學生的動手操作能力，以來提升課堂效率。

例如，在進行《制作Flash動畫》時，教師可以讓學生以小組的形式讓學生先進行了解制作動畫的一些知識。在學生對這些知識有一個大概的了解以后，教師可以利用一個簡單的動畫進行課堂引入，讓小組說出動畫的制作方法。然后教師可以讓小組進行自主制作，可以制作自己喜歡的動畫，不限制內(nèi)容，讓小組充分發(fā)揮想象，讓學生自主討論探究完成作品，完成以后進行競賽，讓學生進行講解，并通過學生的投票選出最優(yōu)組并進行獎勵。在信息技術課堂上進行小組游戲教學法，活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣，提高教學效率。

3 加強小組探究學習，提升學生的探索能力

基于現(xiàn)在的教學形式，教材上的知識是不能夠滿足社會對于學生信息技術的能力要求的，教材中大多是一些基礎知識對于學生對信息技術的認知是具有一定的局限性的。而且，教師在進行信息技術的教學時，培養(yǎng)學生小組合作探究學習能力是非常重要的，而這也對教師的教學也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，因為學生在進行小組合作自主探究學習時，學生會遇到各種各樣的問題，這就要求教師要對于信息技術的知識要廣泛涉獵，擁有較多的經(jīng)驗，知道學生大概會遇到什么樣的問題，這不僅會加強學生的合作探究學習能力，還能夠提高課堂效率。

總而言之，教師在信息技術的教學時，應以小組自主合作學習為教學理念，積極轉變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的課堂參與度，提升學生的自主學習能力。因此，若是要構造初中信息技術的高效課堂，教師就要利用科學的小組合作進行教學，積極地完善自己的教學模式，在教學過程中以學生為主體，讓學生在教師的引導下進行學習，豐富教學方法，以此來提升課堂學習的效率。

參考文獻：

[1] 張玉娟.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].學周刊，2017（01）.

[2] 王亮.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].科教文匯（下旬刊），2012（10）.

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣得勝學校）