小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究

馮志堅(jiān)

摘要：在新課改的不斷實(shí)施下，合作學(xué)習(xí)作為一種可以體現(xiàn)學(xué)生價值，以及促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的教學(xué)方式，受到了各科教師的喜愛，其中，體育教師也不例外。但是，由于，相對于其他學(xué)科來說體育教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)會比較困難，這也就要求教師對其進(jìn)行合理的運(yùn)用，而本文則主要分析應(yīng)該如何在小學(xué)體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作學(xué)習(xí);探究

在日常的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)一般都是分小組開展的，這也就要求教師根據(jù)學(xué)生的綜合能力對他們進(jìn)行科學(xué)合理的分組，通過這種小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們之間的默契，也可以營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。但是，小組合作在體育教學(xué)的實(shí)踐中也由于各個方面的原因使得其的教學(xué)效果并沒有很好的體現(xiàn)出來，所以，為了更好的保證教學(xué)質(zhì)量的，教師應(yīng)該嘗試著將這種教學(xué)方式融入日常教學(xué)中，而不是只是單純的死搬硬套。

1 小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1 側(cè)重表面，缺少實(shí)質(zhì)的合作

教師在對學(xué)生進(jìn)行分組后，很少會讓他們有實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)機(jī)會，一般都還是大家一起跟著教師學(xué)習(xí)、一起跟著教師復(fù)習(xí)，很少會有組內(nèi)成員共同探討、學(xué)習(xí)的時候，這也就讓分組學(xué)習(xí)變得表面化，無法讓小組合作學(xué)習(xí)的效用體現(xiàn)出來。

1.2 注重自主合作，缺少交流

采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的主要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們之間的默契，但是，由于很多學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，因此，他們大多也都會以自我為中心，很難會聽從別人的意見，所以，當(dāng)他們在進(jìn)行一些小組合作的活動時，就有可能會不與周圍的同學(xué)交流，甚至?xí)驗(yàn)楹徒M內(nèi)成員意見不同而產(chǎn)生矛盾。這樣不僅會影響他們的學(xué)習(xí)效率，還會使得課堂的教學(xué)效率也會被拖慢。

1.3 注重整體，缺少個體評價

當(dāng)學(xué)生以小組的形式完成某個活動或任務(wù)后，教師一般也都會以小組為單位對其進(jìn)行評價，很少會將注意力放在學(xué)生個體的身上，所以，也就很少會對個體進(jìn)行評價，這樣也就很可能會導(dǎo)致學(xué)生個體對自我的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)態(tài)度也就會變得不端正，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略

2.1 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

針對小學(xué)生來說，開展體育課的主要目的是為了培養(yǎng)他們對體育的興趣，督促他們鍛煉身體，讓他們可以擁有一個健康的身體，而且，由于他們的年齡還比較小，也還比較貪玩，興趣愛好也十分廣泛，體育教師對他們的進(jìn)行分組時，就可以根據(jù)他們的興趣愛好、個性、習(xí)慣對他們進(jìn)行分組，這樣可以讓他們在進(jìn)行交流的時候擁有共同話題，更加容易增進(jìn)他們之間的感情，同時，也可以讓合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式更好的實(shí)施下去。例如，當(dāng)教師在教剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生廣播體操時，教師可以大概的了解學(xué)生的個人情況，然后，對他們進(jìn)行比較合理的分組，再讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不會的地方就讓他們組員之間互相幫助，這樣可以很有效的提高教師的教學(xué)效率，同時也能讓這些剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)們快速的熟悉起來。

2.2 組織實(shí)踐活動，開展合作教學(xué)

體育教師在對同學(xué)們進(jìn)行體育知識與技能的講解時，為了避免因內(nèi)容太過于枯燥乏味而引起同學(xué)們的反感，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織一些實(shí)踐活動，開展合作教學(xué)，讓他們在活動中去體會和感受教師所講的這些體育知識和技能，這樣不僅可以激起學(xué)生對教師所講的內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，增進(jìn)他們之間的關(guān)系。例如，教師在為學(xué)生們講解4×100米接力跑的技巧時，教師可以先將同學(xué)們進(jìn)行分組，讓他們自己安排每一組的選手，然后讓他們各小組進(jìn)行比賽，看看各小組跑完全程所用時間，之后，教師可以結(jié)合他們的排兵布陣，以及實(shí)際的結(jié)果對他們進(jìn)行講解與改善，之后，再讓他們根據(jù)教師所講內(nèi)容的，重新再比一次，看看前后兩次的結(jié)果之間的差距。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 注重評價，增加學(xué)生自信與動力

評價是合作學(xué)習(xí)模式中的最后一個環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)之一。在這個環(huán)節(jié)，教師不僅要對每個小組進(jìn)行評價，也要對每個小組內(nèi)的組員進(jìn)行中肯的評價，對于表現(xiàn)好的，教師可以給予嘉獎，對于表現(xiàn)不太好的，教師也要給予鼓勵，這樣不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動力，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參加合作學(xué)習(xí)的欲望。

3 總結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)作為日常教學(xué)中運(yùn)用頻率最高的一種教學(xué)方式，它不僅可以增進(jìn)師生、學(xué)生之間的關(guān)系，還可以讓教師的教學(xué)變得越來越高效。所以，體育教師在日常的教學(xué)中一定要科學(xué)合理的運(yùn)用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率可以得到更好的提高。

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（作者單位：廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)）