新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

李丹

摘要：新課改理念的提出要求教師改善傳統(tǒng)英語教學(xué)的多元弊病，做出創(chuàng)新改革來提升教學(xué)有效性，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，關(guān)注對其語言意識的深化，并以開放性思想面對班級學(xué)生間個體差異，并從課程模式及資源整合方面尋求新穎變革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與素質(zhì)能力發(fā)展?fàn)顩r。對此，本文重點探討教師如何在新課改模式下和諧構(gòu)建初中英語高效課堂，以確保學(xué)生的良好學(xué)習(xí)體驗與語言探究成效。

關(guān)鍵詞：初中英語;新課改模式;高效課堂

針對傳統(tǒng)形態(tài)下教學(xué)模式單一、、理念不合理及內(nèi)容匱乏的現(xiàn)狀，教師都應(yīng)在新課改模式的推行下做出積極創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，具體可從開放性教學(xué)理念的樹立、資源的優(yōu)化補充與課堂教法的靈活設(shè)置等方面做出綜合探索，確保迎合新課改理念與時代發(fā)展要求，在和諧共存的班集體氛圍中提升教學(xué)有效性。

1 樹立開放性教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生間的個體差異

長期教學(xué)以來，教師理念思想的滯后導(dǎo)致了課程教學(xué)無法順利開展，造成了教學(xué)水平的停滯不前。對此在新課改模式下，教師應(yīng)更新自身理念與思想，迎合時代需求與學(xué)生的發(fā)展需要來構(gòu)建和諧的班集體氛圍，高度注重學(xué)生間個體差異，樹立開放性教學(xué)理念，并以開放性眼光剖析學(xué)生間個體差異，明確其不同學(xué)習(xí)狀況與態(tài)度，從而將之合理劃分層次來踐行因材施教理念。這樣在后續(xù)的教學(xué)導(dǎo)入方式、或教學(xué)手段及資源處理方面都能結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，來做以針對性設(shè)計。

比如在學(xué)習(xí)牛津英語七上《My day》時，教師要摒棄一鍋煮模式，以開放性眼光營造和諧的班集體氛圍。具體應(yīng)分析教學(xué)內(nèi)容來設(shè)立多元目標(biāo)，并通過不同的指導(dǎo)方式驅(qū)動各等級學(xué)生思維，以關(guān)注其個體發(fā)展。于班級學(xué)困生而言，教師可通過趣味性引導(dǎo)吸引其目光，比如：“What activities do you like to do in daily life and school life？”與“Who do you often do these things with？”等。這種引導(dǎo)方式由學(xué)困生實際生活入手，建立其熟悉感，提升其探究欲望，進而可高效導(dǎo)入課程重點內(nèi)容，加快其學(xué)習(xí)效率。而后對于中等生與優(yōu)等生的引導(dǎo)方式則要上升難度，課外讓其通過思維導(dǎo)圖或文本寫作的方式對自己的一天日常生活及各項課業(yè)活動進行描述，汲取課時語言知識點做以語言構(gòu)建，以提升掌握，并獲取對教學(xué)內(nèi)容的理解。這樣的分層教法設(shè)置是基于新課改下教師理念的更新，使之能關(guān)注各層次學(xué)生間的個體差異，推動教學(xué)質(zhì)量的均衡性發(fā)展。

2 尋求信息技術(shù)支撐，為學(xué)生優(yōu)化課程教學(xué)資源

在新課改模式下關(guān)注班級學(xué)生個體差異，能促使教師展開分層探究，有利于安撫各等級學(xué)生心理，并契合其個人實際來提升其學(xué)習(xí)效果，以此構(gòu)建和諧的高效課堂最適用。而除此以外，新課改模式下，教師還應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代化需求，尋求教學(xué)手段的更新，積極應(yīng)用已具備的智能化信息設(shè)備展開教學(xué)探索，從課程資源方面進行全力的彌補與優(yōu)化，讓學(xué)生能摒棄對課本教材的局限認(rèn)知，對更為優(yōu)質(zhì)的資源進行全力鑒賞與閱讀瀏覽，這既能提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還可拓寬其認(rèn)知眼界，對于其學(xué)科素養(yǎng)品質(zhì)的塑造尤為重要。

以七下《Pets》為例，本課高效課堂和諧構(gòu)建中，教師尋求信息技術(shù)為支撐來優(yōu)化課程教學(xué)資源，可預(yù)先收集的多樣化媒介信息，以智能化媒體設(shè)備展現(xiàn)讓學(xué)生進行全力鑒賞。比如播放較為多樣性的有關(guān)各種寵物以及動物的圖片，讓學(xué)生了解Appearance， behavior， habitat and diet of animals等方面的主要內(nèi)容。此外還可以播放一些有關(guān)愛護動物的，社會公益宣傳的短片，使學(xué)生了解這些珍貴的影像資料。這多元媒介素材都與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生能通過直觀化瀏覽從側(cè)面了解教學(xué)內(nèi)容所講，并引發(fā)其思想共情，使之領(lǐng)會到動物對于人類的重要性，提升其對教學(xué)主旨情感的品析，深化其愛護動物的意識。與此同時，這種方式還有效拓寬了學(xué)生的認(rèn)知視野，增強了學(xué)生對該領(lǐng)域的閱讀見解、認(rèn)知與品析，有利于其學(xué)科素養(yǎng)意識的塑造。

3 豐富課程教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧的語言教學(xué)環(huán)境

新課改模式下，教師要明確課堂的主次地位，應(yīng)堅守新課改理念來深化學(xué)生主體意識，而自身則應(yīng)以課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者來施以優(yōu)化的課程教學(xué)方法，積極變更課堂教學(xué)模式來優(yōu)化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)，借此為英語高效課堂的和諧構(gòu)建創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境?；诖?，教師的課程教法出發(fā)點應(yīng)立足于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及各項活動中的知識掌握效果及能力發(fā)展?fàn)顩r，確保其學(xué)習(xí)收獲。

首先從固有教學(xué)講解方式進行探索，教師應(yīng)摒棄過于主導(dǎo)化的知識理論講解模式，重視學(xué)生對教學(xué)知識的主動探究與體驗，因此可成立學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生展開互動探索，并立足于任務(wù)教學(xué)法使其學(xué)習(xí)探究能更有目的。這樣學(xué)生會根據(jù)任務(wù)指示在小組內(nèi)進行各自的獨立探究或互動探索，積極碰撞思維與交流智慧，提升學(xué)習(xí)有效性。此外，教師還要注重教學(xué)引導(dǎo)方式的更新，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)手段的優(yōu)化。比如對于牛津英語教材中一些復(fù)雜的課時內(nèi)容，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的繪制來探索文本的框架結(jié)構(gòu)，梳理各項要點信息來明確其從屬關(guān)系，從更為深層次的角度了解教學(xué)內(nèi)容所講，并有效鍛煉自身的發(fā)散性思維。最后，教師還可增設(shè)多樣性課堂活動來創(chuàng)設(shè)和諧高效課堂，比如課本劇、各類游戲和其他體驗性質(zhì)的課堂活動，學(xué)生在其中可將課程語言知識做以深度實踐及運用，在增強知識掌握的同時，也能鍛煉口語及聽力等多項語言技能，借此提升個人綜合語言實力水平。

4 總結(jié)

總之，新課改模式下初中英語高效課堂和諧構(gòu)建中，教師應(yīng)從課程教學(xué)理念的更新、資源的補充與優(yōu)化，與教學(xué)手段及方法的靈活輸出等方面做以路徑探索，積極滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要并給予其實踐鍛煉的途徑，同時深化其學(xué)科素養(yǎng)來提升其綜合素質(zhì)能力水平。

參考文獻：

[1] 楊立群.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019.

[2] 何小民.新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2019.

（作者單位：江蘇省南京市天景山中學(xué)）