淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

劉曉青

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革中最重要的內(nèi)容，其對象是全體學(xué)生，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，為實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，首要的前提就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。所以怎樣在教學(xué)的過程中滲透素質(zhì)教育，這已經(jīng)是數(shù)學(xué)教育界面臨的一個(gè)重要問題。通過初中數(shù)學(xué)中滲透素質(zhì)教育的有效途徑進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育改革的重要內(nèi)容，其目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。將其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，可使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐的契合點(diǎn)，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更加深入的認(rèn)識(shí)。只有將兩者有機(jī)的結(jié)合，才能促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的自主、合作以及研究意識(shí)得到提高。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的途徑

2.1教師要緊跟時(shí)代更新自身教育觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，很多教師仍然受限于傳統(tǒng)思維的教學(xué)方法之中，機(jī)遇觀念已經(jīng)大大落后于時(shí)代，沒有跟上時(shí)代發(fā)展的教育需求。在我看來，初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師的教育觀念，首先，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因?yàn)閷W(xué)生之間是存在差異的，教學(xué)效果也會(huì)因人而異，所以教師在開展教學(xué)之前要對學(xué)生的水平有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如，在七年級上冊數(shù)學(xué)教材中的整式的加減中，同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的消化能力存在差異，教師要根據(jù)學(xué)生的需要制訂教學(xué)目標(biāo)，促使每名學(xué)生都能理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其次，教育觀念的更新還需要教師做到創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)與解題意境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的自主性。最后，教師在相關(guān)的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維邏輯能力，使學(xué)生在教師的教學(xué)中，可以學(xué)會(huì)思考，使學(xué)生的思維邏輯能力得到提高。做到以上三點(diǎn)，我認(rèn)為教師的教育觀念將會(huì)得到質(zhì)的變化。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)行素質(zhì)教育

一個(gè)良好的教學(xué)方法將會(huì)使教學(xué)效果最大化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。在初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育中，教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)中全面提高自己的能力。那么，如何創(chuàng)新教學(xué)方法呢？首先，教師在相關(guān)的教學(xué)中，要注重解題思路，注重理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，平方差公式的教學(xué)，平方差公式為a2-b2=（a+b）（a-b），在該部分的教學(xué)時(shí)，教師要提出相關(guān)的題目幫助教學(xué)，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也可以了解相關(guān)的出題方式，如，（-2x+y）（-2x-y）=？在此題中，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為這不是一個(gè)平方差公式的題目，認(rèn)為其中-2不能看作是公式中的a，這是由于學(xué)生的思想過于局限，只看到了公式中的a，沒有認(rèn)識(shí)到-2是一個(gè)整體，所以教師在教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)解題意境與解題方法的教學(xué)，使學(xué)生思維邏輯能力得到提升，做題能力也得到提高。其次，教師要通過相關(guān)抽象的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。例如，在證明全等三角形的判定中，在一個(gè)總的大三角形中會(huì)畫出很多小的三角形，使學(xué)生證明其中的三角形之間的關(guān)系。在該類型內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師要注重相關(guān)理論的教學(xué)，通過題目中圖形和題意，使學(xué)生思考，最后得出相關(guān)的答案。在這個(gè)過程中，教師要注重學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)會(huì)思考的人。最后，教師還要注重學(xué)生心理承受能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生在面對難題或較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，遇到相關(guān)的挫折時(shí)，因?yàn)樾睦沓惺苣芰^差，總會(huì)不自覺地選擇放棄，久而久之，學(xué)生各方面的能力會(huì)下降，學(xué)習(xí)成績也會(huì)越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，所以教師要做到鼓勵(lì)學(xué)生積極地去探索，去挑戰(zhàn)相關(guān)的知識(shí)難點(diǎn).此外，教師在教學(xué)中注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，在教材第十一章頻率分布的教學(xué)中，教師可以利用一些與生活相關(guān)的題目來教學(xué)，既能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中，能將教材中的知識(shí)運(yùn)用到解題和生活中來。

2.3樹立素質(zhì)教育理念

理念是行動(dòng)的指南，初中數(shù)學(xué)教師想要開展素質(zhì)教育，首先要做的事情就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育理念。教師在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用的是灌輸式教學(xué)方式，教師將自己對知識(shí)的理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生不允許提出質(zhì)疑，只能是按照教師的安排來學(xué)習(xí)。在這樣的壓迫下，學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，其內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了抗拒，這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不是很理想。面對這樣的情況，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育過程中，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，教師應(yīng)確定學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自由和空間，讓學(xué)生可以自主思考，合作探究，通過自己的努力來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例來說，當(dāng)教師想要在課堂上為學(xué)生講解《與三角形有關(guān)的線段》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師不需要直接的講出教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自己課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對此課內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，然后在課堂上，教師可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來進(jìn)行提問，教師進(jìn)行解答。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性可以得到激發(fā)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中更加懂得思考，懂得解決問題。

2.4促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高

首先，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。我們常說，興趣是最好的老師，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高。為此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的好動(dòng)以及好奇心理，在進(jìn)行書本知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行密切的結(jié)合，使用更為直觀的教具使知識(shí)的形象性、生動(dòng)性大大提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加有趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

素質(zhì)教育在當(dāng)下的教育環(huán)境下正在發(fā)揮著越來越重要的作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與各方面的素質(zhì)得到全面提升，使教師對素質(zhì)教育更加具有信心，也使教師可以積極主動(dòng)地根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求來改善和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，更新自身的教育觀念.作為初中數(shù)學(xué)教師，要敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，使自己的教育方法可以經(jīng)得住時(shí)間的推敲和檢驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神與能力，為社會(huì)培養(yǎng)出會(huì)思考的人才，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

參考文獻(xiàn)：

[1]柏燕.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探析[J].中國校外教育，2017（S1）：474.

[2]王成.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].才智，2017（30）：81.

[3]顧燕霞.初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2017.