優(yōu)化小學(xué)體育課堂 提升小學(xué)生體育素養(yǎng)

白永生

摘要：體育學(xué)科改革的不斷推進(jìn)使學(xué)校、家庭和社會(huì)各界對(duì)體育課堂教育的關(guān)注程度越來越高。小學(xué)體育課堂在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)過程中起著關(guān)鍵的作用。本文從小學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵分析和優(yōu)化小學(xué)體育教程的意義入手，探索優(yōu)化小學(xué)體育課堂的措施以及提高小學(xué)生體育素養(yǎng)的途徑，希望能對(duì)促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量有積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育素養(yǎng);優(yōu)化課堂;培育策略

作為一名小學(xué)體育教育工作者，我在小學(xué)體育教學(xué)上不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教育模式，為提高小學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣和小學(xué)生的綜合素養(yǎng)而努力。小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是心智成長(zhǎng)的重要時(shí)期。因此在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要充分重視小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的同時(shí)豐富體育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從而健全小學(xué)生的人格養(yǎng)成。對(duì)小學(xué)體育課堂的優(yōu)化以及小學(xué)生體育素養(yǎng)的提高是小學(xué)體育教育工作者應(yīng)該時(shí)刻放在心頭的。

1 優(yōu)化小學(xué)體育課堂的意義

小學(xué)體育課堂主要內(nèi)容包含為小學(xué)生普及必要的體育知識(shí)，了解體育器材的基本運(yùn)作，知曉體育歷史，對(duì)體育文化有更深刻地認(rèn)識(shí)，同時(shí)在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉學(xué)生的身體和心智。在世界體育文明的不斷發(fā)展過程中，一個(gè)國(guó)家的國(guó)民身體素質(zhì)水平和體育素養(yǎng)逐漸演變?yōu)榉从骋粋€(gè)國(guó)家體育文明的參考標(biāo)準(zhǔn)。要提高一個(gè)國(guó)家的國(guó)民身體素質(zhì)水平，提高一個(gè)國(guó)家的體育素養(yǎng)，就要從進(jìn)入九年義務(wù)教育的小學(xué)開始，讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到重視體育課堂對(duì)身體發(fā)展的意義。

優(yōu)化小學(xué)體育課堂的意義主要體現(xiàn)在提高小學(xué)生的身心素質(zhì)、促進(jìn)人格培養(yǎng)和提高社會(huì)重視體育的意識(shí)。優(yōu)化的體育課堂上小學(xué)生適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能對(duì)胳膊、腿部進(jìn)行充分的拉伸，小學(xué)足球、小學(xué)籃球等運(yùn)動(dòng)能大幅度促進(jìn)小學(xué)生的骨骼成長(zhǎng)，還有廣播體操等運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)小學(xué)生的肌肉組織生長(zhǎng)。優(yōu)化的體育課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)安排科學(xué)直觀，對(duì)小學(xué)生的身體成長(zhǎng)和身心發(fā)育有極大的益處。在籃球、足球運(yùn)動(dòng)中，充分考驗(yàn)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，使小學(xué)生感悟到用十足的耐力和努力學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)收獲的成長(zhǎng)經(jīng)歷和喜悅，這是對(duì)小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和堅(jiān)持一件事情的能力的考驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。小學(xué)生在體育課堂上養(yǎng)成了熱愛運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，會(huì)把好習(xí)慣帶給家人和陪朋友，響應(yīng)政府全民健身的號(hào)召，從而使積極參加運(yùn)動(dòng)在社會(huì)中的影響力不斷提高。

2 小學(xué)體育素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值定位

對(duì)于小學(xué)生來說，體育素養(yǎng)是在體育教師的引導(dǎo)下和家庭、社會(huì)等不同層面原因的影響下，在成長(zhǎng)過程中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練中養(yǎng)成的習(xí)慣和技能等。小學(xué)生的體育素養(yǎng)包含學(xué)生本身的身體發(fā)展健康程度、對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性、在運(yùn)動(dòng)過程中的技能把握程度、形成的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及對(duì)自身運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的能力。

小學(xué)體育素養(yǎng)是教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，一個(gè)學(xué)生體育素養(yǎng)的高低反映了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效率的高低，是對(duì)一個(gè)小學(xué)體育教師教學(xué)成果的評(píng)定。小學(xué)體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷追求推動(dòng)著體育教學(xué)改革不斷向前。

3 優(yōu)化小學(xué)體育課堂的措施

3.1 樹立正確的小學(xué)體育教學(xué)觀念

小學(xué)體育教師如果對(duì)體育教學(xué)沒有充分的重視而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不足、教學(xué)設(shè)施薄弱等情況經(jīng)常發(fā)生時(shí)，小學(xué)生難以對(duì)小學(xué)體育課程有較大的興趣，對(duì)體育學(xué)習(xí)熱情下降，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)不放在心上。如此一來，小學(xué)體育課堂變成了老師休閑、學(xué)生娛樂的課堂，這樣的情景是堅(jiān)決不能出現(xiàn)的。在一些小學(xué)中，學(xué)校對(duì)體育老師的安排工作不夠重視，安排業(yè)余人員對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育授課，耽誤了學(xué)生體育課程的進(jìn)展，妨礙了學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的體驗(yàn)。因此，學(xué)校要梳理明確的小學(xué)體育教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視和老師教學(xué)目標(biāo)的明確能給學(xué)生樹立積極向上的榜樣，完備的教學(xué)設(shè)施和合理的教學(xué)安排都是重視體育教學(xué)的表現(xiàn)。

3.2 豐富小學(xué)體育教學(xué)形式

一些小學(xué)的體育教學(xué)模式還停留在固定的操場(chǎng)活動(dòng)上，這對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是不利的。小學(xué)體育教師可以緊緊抓住小學(xué)生對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)、善于探索、善于動(dòng)手等性格和行為特點(diǎn)，在教學(xué)過程中添加更多的教學(xué)方式，增加與學(xué)生的互動(dòng)，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，為后續(xù)的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在小學(xué)足球教學(xué)中，體育教師可以截取不同動(dòng)畫片中的動(dòng)畫人物踢足球的片段，在網(wǎng)上搜集足球明星踢足球的運(yùn)動(dòng)視頻等，用PPT或視頻等進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的歷史講解和操作流程敘述，這樣的教學(xué)模式輔助教師的親身實(shí)踐，能達(dá)到更好的教學(xué)效果，更深深地吸引了學(xué)生的注意力，教學(xué)過程更加清晰、明了。

3.3 妙用激勵(lì)教學(xué)

小學(xué)生的明顯心理特征之一是容易接受激勵(lì)教學(xué)，對(duì)批評(píng)教學(xué)的接受能力較低。小學(xué)體育教師要善于抓住小學(xué)生的心里特征，對(duì)小學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教學(xué)，使課堂氣氛更加輕快有趣，也讓學(xué)生對(duì)教師的好感度增加，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

例如，在期末體育評(píng)價(jià)時(shí)以及日常的體育教學(xué)中，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的不足之處，給予耐心的指導(dǎo)和適中的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師不能吝嗇夸獎(jiǎng)和贊賞，教育學(xué)生積極保持好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將更多的樂趣帶入體育教學(xué)。

3.4 巧設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的設(shè)置對(duì)教學(xué)成果有很大的影響。不同的教學(xué)情境，學(xué)生可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿好奇和熱情、積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也可能郁郁寡歡、毫無學(xué)習(xí)欲望，這體現(xiàn)了教學(xué)情境巧妙導(dǎo)入的力量。

例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的基本技能時(shí)，體育教師可以從日常生活中或電視上動(dòng)物世界上播出的動(dòng)物們的調(diào)高行為導(dǎo)入教學(xué)情境，例如袋鼠的后腳用力、前腳著地等現(xiàn)象都可以是教學(xué)過程中教師進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)基本技巧的教學(xué)時(shí)可以引用的實(shí)例。這樣的教學(xué)情境能充分激起學(xué)生的好奇心，使教學(xué)過程的進(jìn)展更加順利。

4 結(jié)束語

從優(yōu)化小學(xué)課堂出發(fā)，不僅能提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)，還能健全小學(xué)生的人格，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，體育教師應(yīng)該在教育模式的改革方面不斷探索，不斷更新教育觀念，運(yùn)用多媒體教學(xué)等來豐富教學(xué)形式，以及在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上投入更多的精力。

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