基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考

李瑞芳

[摘 ?要：為了幫助現(xiàn)代小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀以及世界觀的正確樹立，各級(jí)學(xué)校均開展了小學(xué)道德與法治課程，該課程開展的前提需要老師在教學(xué)過程中采用多樣性的教學(xué)方法以此帶動(dòng)教學(xué)水平的提高，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)關(guān)于道德與法治的相關(guān)知識(shí)。對(duì)目前開展的道德與法治課程存在的問題進(jìn)行分析，只有解決問題才能不斷的在道德與法治教學(xué)水平方面有所提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);道德與法治]

我國現(xiàn)代科技發(fā)展進(jìn)程突飛猛進(jìn)，需要運(yùn)用到的知識(shí)也隨之增長。為了跟上時(shí)代發(fā)展的速度，教育部在日常工作時(shí)也需不斷的進(jìn)步。小學(xué)教育是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中極為重要的一部分，因此在改革的過程中需要被重視。我國目前對(duì)于小學(xué)教育的改革最重視的一方面是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這一改革需要每個(gè)學(xué)科的老師們積極配合，充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，采用創(chuàng)新性教學(xué)模式，充分挖掘知識(shí)的價(jià)值所在，以學(xué)生的意愿以及接受程度為主體，來對(duì)其進(jìn)行培育。最后，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)是為了他們可以健康快樂的成長。

一、小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)身邊的事物都不了解，有著極大的好奇心，這也就代表著他們對(duì)事情不能進(jìn)行正確的判斷，在這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀，幫助他們?nèi)チ私膺@個(gè)世界。因此在小學(xué)開展道德與法治課程非常有必要，可以更加科學(xué)的幫助小學(xué)生在成長過程中建立良好的世界觀以及人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為發(fā)展文化道德素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在開展道德與法治課程時(shí)，制定計(jì)劃在實(shí)際操作過程中還是存在不同之處，這就非?？简?yàn)教師的專業(yè)水平，如何將教學(xué)與同學(xué)們的特質(zhì)更好的融合在一起，以此提高教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，開展德育與法治課程相關(guān)制度不完善，老師對(duì)于該課程缺乏經(jīng)驗(yàn)，雖制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，但缺少科學(xué)性。這些存在的問題導(dǎo)致教師的教學(xué)進(jìn)度緩慢，因此學(xué)生也無法充分的學(xué)習(xí)這些知識(shí)。存在的主要問題有生本教育理念無法進(jìn)行，教學(xué)計(jì)劃無法開展，知識(shí)點(diǎn)不簡(jiǎn)單易懂，這些問題均導(dǎo)致該課程無法正常的進(jìn)行下去。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的思考

（一）綜合提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合

經(jīng)過改革，當(dāng)前小學(xué)教育實(shí)行的道德與法治課程涉及的領(lǐng)域眾多，有心理健康教育、歷史、地理、德育等領(lǐng)域，這表面了該課程的多樣性，與學(xué)生們的日常生活相融合，同時(shí)還涵蓋了日常教學(xué)中其他的文化課，相輔相成。同時(shí)，這一改革也提升了對(duì)老師們的專業(yè)技能的要求，首先要老師們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有充分的了解以及教學(xué)內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備，其次需要提高自身講課水平，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)逐一分析，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有充分的掌握。如對(duì)《美麗的校園》有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際具備的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，更加充分全面的接觸校園的同時(shí)幫助他們理解知識(shí)深層次的含義。還可以結(jié)合美術(shù)課程，來補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，全面了解校園，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了語言文字可以描述校園的美好，用繪畫的方式也可以描繪出校園的美麗，以此提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物多樣性。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升

情境式的教學(xué)對(duì)教學(xué)有很多好處，比如，更好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以更加直觀的讓小學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)形式，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的需求。在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，教師更注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，特別是學(xué)生的一些日常行為以及思想，引導(dǎo)他們形成正確的道德和法治觀念。所以，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種比較流行的教學(xué)模式，無論是老師還是學(xué)生都比較喜歡，它可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生道德與法制素養(yǎng)。有很多老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)很受歡迎，比如“親親熱熱一家人”這一章節(jié)的教學(xué)，老師邀請(qǐng)家長和學(xué)生一起相互合作進(jìn)行親子游戲，使得課堂教學(xué)氛圍變得更加融洽溫馨。不僅讓學(xué)生完成了日常的教學(xué)任務(wù)，而且使得學(xué)生可以真實(shí)的體驗(yàn)到和父母的親情以及同學(xué)之間的友情。還有一個(gè)“歡天喜地過新年”的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到了春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，而且還在春節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生自己脫離課堂，去生活中感受豐富的民俗活動(dòng)和節(jié)日的氣息，讓學(xué)生更加立體、深刻的感受到春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的紅火喜慶的氛圍。

（三）教師學(xué)生平等學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成

新課改的順利進(jìn)行，使得學(xué)生學(xué)科教育模式也不斷更新進(jìn)步，這樣一來，就會(huì)有新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被提出，對(duì)老師的要求也會(huì)高一些。小學(xué)生的道德與法治這門科目開放度比較高，這時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)就比較突出，需要老師的充分尊重，推動(dòng)教學(xué)中主體的改變，讓學(xué)生代替老師主導(dǎo)者的地位，學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，教師加強(qiáng)參與、服務(wù)和合作方面的教學(xué)力度。當(dāng)教學(xué)到“我們一起做”這一章節(jié)的時(shí)候，可以一邊教學(xué)生制作技巧，一邊和學(xué)生相互合作，比賽制作手工制品。設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如果學(xué)生在制作過程中有一些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，評(píng)比每個(gè)人的作品，找出問題在哪里，好在哪里？等等，而老師自身不用急著去發(fā)表建議。讓學(xué)生和老師之間相互合作，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)平等、互助的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)融洽師生關(guān)系的建立。如此一來，小學(xué)道德與法治的教學(xué)在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。

三、結(jié)語

對(duì)小學(xué)生來說，小學(xué)階段是非常重要的，是成長豐富知識(shí)的一個(gè)重要時(shí)期，這時(shí)候教師就扮演一個(gè)重要的角色，他需要不斷優(yōu)化自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，特別是在小學(xué)道德和法治課堂教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的道德和法制意識(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生的成長成才，培養(yǎng)優(yōu)良的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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