應(yīng)用型高校金融學(xué)課程教學(xué)改革研究

鄧旭霞

摘? 要：金融學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門核心課程，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。文章在分析金融業(yè)以及金融學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析金融學(xué)課程及教學(xué)中存在的問題，提出金融學(xué)課程的教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;金融學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）09-0129-03

Abstract： As a core course of economic management， Finance is a highly applied discipline. Based on the analysis of the development of the financial industry and the course of Finance， the paper analyzes the problems in the course of Finance and teaching， and puts forward the teaching reform ideas of the course of Finance.

Keywords： applied colleges; finance; teaching reform

根據(jù)教育部的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》提出了人才的培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和我國(guó)金融體制改革的深化，金融業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出國(guó)際化、市場(chǎng)化和多樣化的趨勢(shì)，金融交易范圍走向國(guó)際化，金融活動(dòng)方式趨向市場(chǎng)化，金融產(chǎn)品趨向多樣化，需要培養(yǎng)解決實(shí)際問題的應(yīng)用型金融人才。因而，對(duì)應(yīng)用型本科教育進(jìn)行改革發(fā)展，將會(huì)大力的促進(jìn)與推動(dòng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作和對(duì)應(yīng)用型人才的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展影響著我們生活的方方面面，對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了越來越深入的影響，促使著教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。而當(dāng)今各地的高等院校為順應(yīng)時(shí)代的變化與發(fā)展，且證券市場(chǎng)交易和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的模擬教學(xué)軟件的普及，為了讓學(xué)生熟悉金融市場(chǎng)，關(guān)注金融與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)仿真的金融環(huán)境，各地高等院校都在建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，為師生之間的交流與互動(dòng)提供了便利的平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源、多元化的模擬認(rèn)知工具。各高校要將金融學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，為實(shí)施應(yīng)用性教學(xué)打造好物質(zhì)基礎(chǔ)。金融學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，它的重要性不言而喻;金融學(xué)也是變革中的貨幣銀行學(xué)。金融學(xué)它不單單是一門具有內(nèi)在邏輯性的理論學(xué)科，并且也是一門為實(shí)際活動(dòng)提供方法論的課程。在新形勢(shì)下，我們有必要重新梳理這門研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的金融活動(dòng)和運(yùn)行機(jī)制及其各主體行為規(guī)律的科學(xué)的課程教學(xué)。

一、金融學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

金融業(yè)是當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)的核心，金融全球化就是經(jīng)濟(jì)全球化的核心。隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，金融市場(chǎng)的發(fā)展日新月異，金融業(yè)發(fā)展和金融業(yè)創(chuàng)新呈現(xiàn)出國(guó)際化、市場(chǎng)化和多樣化的趨勢(shì)。因此，對(duì)于金融理論與金融實(shí)踐的研究也逐漸步入微觀領(lǐng)域。例如：各國(guó)金融交易不斷走向全球化;金融產(chǎn)品日趨多樣化;融資方式從銀行、證券、保險(xiǎn)等單一經(jīng)營(yíng)模式向混業(yè)經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變;新的市場(chǎng)特點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)方式和風(fēng)險(xiǎn)管理方法不斷涌現(xiàn)?？傊?，這個(gè)時(shí)代金融業(yè)的特征是飛速發(fā)展的金融業(yè)全球化，金融知識(shí)的大爆炸、金融信息的瞬息萬變。特別是我國(guó)，隨著相繼加入亞太經(jīng)合組織（APEC）、世界貿(mào)易組織（WTO）以及亞投行等國(guó)際金融機(jī)構(gòu)或組織，以致金融業(yè)對(duì)外開放程度空前提高且還在不斷融和。國(guó)外銀行業(yè)或金融機(jī)構(gòu)在不斷涌入，國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)也日趨向海外擴(kuò)大范圍并在積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)內(nèi)金融與國(guó)際金融發(fā)展的界限日益復(fù)雜，你中有我，我中有你，有斗有爭(zhēng)，有互利也有互損已成為全球金融業(yè)發(fā)展的特色。

（二）金融學(xué)課程發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)，傳統(tǒng)金融學(xué)的教學(xué)側(cè)重于基本原理和理論的傳授。近代以來，我國(guó)金融專業(yè)主要偏重于宏觀理論和宏觀分析。但是，隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，金融業(yè)務(wù)范圍和經(jīng)營(yíng)方式不斷沖擊著傳統(tǒng)的金融理論與模式，促使金融學(xué)這一課程必須根據(jù)金融理論的豐富和創(chuàng)新以及金融實(shí)踐的發(fā)展及時(shí)更新課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。近年來許多專家與學(xué)者在這方面給予了很多的關(guān)心也付出了大量的心血，很多新的教材確實(shí)也做了相應(yīng)的調(diào)整。盡管這樣，由于市場(chǎng)化進(jìn)程的深入，金融微觀化現(xiàn)象日趨明顯，金融學(xué)在微觀層面上的研究也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，可金融學(xué)課程內(nèi)容仍然顯得很不全面，在教授過程中缺乏足夠的說服力，金融學(xué)課程教學(xué)依舊難以跟上迅猛發(fā)展的當(dāng)前金融時(shí)代。

二、金融學(xué)課程及教學(xué)中存在的問題

21世紀(jì)以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)一直保持高速發(fā)展，金融改革與金融創(chuàng)新層出不窮。根據(jù)金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與金融學(xué)課程發(fā)展現(xiàn)狀來看，金融學(xué)課程及教學(xué)依然存在很多不足。

（一）金融學(xué)的一些專業(yè)基礎(chǔ)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展，沒有及時(shí)的更新或修正，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)狹隘，大大削弱其分析與解決實(shí)踐問題的能力

自上世紀(jì)70年代以來，金融的發(fā)展速度越來越快，金融行業(yè)是創(chuàng)新性極強(qiáng)的行業(yè)，與‘互聯(lián)網(wǎng)+’融合后，各種創(chuàng)新更是層出不窮。具體包括金融制度的創(chuàng)新、組織的創(chuàng)新、金融市場(chǎng)的創(chuàng)新、金融的創(chuàng)新、金融服務(wù)的創(chuàng)新和金融工具的創(chuàng)新等，它們?cè)诓煌男袠I(yè)都有著不同程度的體現(xiàn)。如今耳熟能詳?shù)脑~匯：Deleveraging即去杠桿化。美國(guó)在金融方面的創(chuàng)新，推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也給我國(guó)從事金融研究的學(xué)者帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，但是也帶來了美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的經(jīng)濟(jì)大衰退，這都是金融方面衍生品的推陳出新或杠桿化的作用。但是我國(guó)不能因?yàn)榇钨J危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成了消極影響或經(jīng)濟(jì)大衰退而放緩金融方面的創(chuàng)新步伐，如原油期貨等，不能因噎廢食。并且國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的貨幣銀行學(xué)等的教材和教學(xué)內(nèi)容也迫切需要更新，故需要對(duì)金融方面的教材進(jìn)行更新以緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

（二）金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。很多的教師缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有很好的做到理論聯(lián)系實(shí)際，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度飛快知識(shí)更新速度越來越快，人類進(jìn)入了“知識(shí)爆炸”“信息膨脹”的時(shí)代

但是我們的大多數(shù)的教科書是“換湯不換藥”，書內(nèi)的內(nèi)容是20世紀(jì)的翻版。并且各高等院校的教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很少有教師是從企業(yè)或者金融部門到學(xué)校的，相關(guān)的工作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這帶來的是教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力“先天不足”。而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)只能通過參與實(shí)踐，才能積累和提高。

（三）金融學(xué)的教學(xué)手段與教學(xué)方法嚴(yán)重落后

我國(guó)的其他學(xué)科的高等教育在教學(xué)觀念上還沒有完全擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代教學(xué)的痕跡，教學(xué)主體仍然是教師，強(qiáng)調(diào)以傳播知識(shí)為主的教學(xué)方式，教學(xué)的方法和手段仍然比較落后，在我國(guó)高等院校中仍然是處處可見“填鴨式”的灌輸教學(xué)法，而且理論內(nèi)容沒有更新過于陳舊，與現(xiàn)實(shí)存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，而我國(guó)的金融學(xué)高等教育與此類似。因此在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是綜合素質(zhì)不高，難以在未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中做好開拓性與具有創(chuàng)新性的工作，他們只能勝任某種“螺絲釘”式的工作，所以在未來的激烈競(jìng)爭(zhēng)中很難立于不敗之地。

（四）金融學(xué)專業(yè)發(fā)展逐步微觀化，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的完整性和系統(tǒng)性被打破，金融學(xué)專業(yè)的主干課程內(nèi)容被細(xì)分成多塊，不可避免的出現(xiàn)一些地方課程內(nèi)容交叉重復(fù)

現(xiàn)在金融學(xué)主要介紹金融的基本元素、金融市場(chǎng)和宏觀調(diào)控，而微觀金融在最近幾十年取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，金融學(xué)在微觀層面上也取得了快速的發(fā)展，如投資學(xué)、公司金融學(xué)、金融工程學(xué)、微觀貨幣銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)和行為金融學(xué)等，使得以宏觀金融為主的傳統(tǒng)的貨幣銀行學(xué)的教材和教學(xué)的內(nèi)容很不全面與陳舊，在教學(xué)的過程中說服力明顯不夠。中國(guó)逐步的融入世界經(jīng)濟(jì)的大市場(chǎng)，中國(guó)的金融經(jīng)濟(jì)與世界的金融經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系也越來越緊密，中國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)范化的進(jìn)程也逐步加快，對(duì)微觀金融的全方位研究是大勢(shì)所趨。而我國(guó)金融學(xué)過分注重金融理論數(shù)學(xué)推導(dǎo)，學(xué)生理解接受十分困難，實(shí)際應(yīng)用內(nèi)因少，并且金融學(xué)教學(xué)是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，與數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程內(nèi)容存在交叉和重復(fù)，需要?jiǎng)h減重復(fù)的內(nèi)容，增加證券、保險(xiǎn)和基金等微觀金融學(xué)的內(nèi)容，與國(guó)外金融學(xué)的教學(xué)進(jìn)行接軌。并且金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容要講究實(shí)用性，符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，減少理論性較強(qiáng)的宏觀金融學(xué)內(nèi)容，增加與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的微觀金融學(xué)內(nèi)容，因而讓學(xué)生接近和了解現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。我們不僅要強(qiáng)調(diào)微觀類的課程建設(shè)，而且也需要重視宏觀類的課程建設(shè)，提倡的是宏觀和微觀金融課程的平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、金融學(xué)課程的教學(xué)改革探討

綜上所述，由于金融學(xué)課程內(nèi)容及教學(xué)方法改革滯后于經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)變化，學(xué)科發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此思索、創(chuàng)新金融學(xué)課程教學(xué)改革，不斷推進(jìn)該課程發(fā)展適時(shí)適宜，與時(shí)俱進(jìn)成為必然。結(jié)合應(yīng)用型高校的具體情況，以下從四個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）優(yōu)化金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容

世界經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)一直在變化，全球金融危機(jī)不斷爆發(fā)，金融創(chuàng)新層出不窮，國(guó)際貨幣體系出現(xiàn)改革的趨勢(shì)等，而教材的更新速度往往落后于金融領(lǐng)域自身的發(fā)展速度。因而，貨幣銀行學(xué)教學(xué)中，教師不但要講授概念和理論，而且要與時(shí)俱進(jìn)，將經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域最新的研究理論與業(yè)務(wù)實(shí)踐成果介紹給學(xué)生，從而使學(xué)生習(xí)得的知識(shí)與技能是最前沿、緊跟形勢(shì)發(fā)展的，所培養(yǎng)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)無論從橫向還是縱深來考量都是符合社會(huì)實(shí)際需要的。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，第一，是選用優(yōu)秀教材、教育部推薦的教材以及最近出版的教材，優(yōu)化教材選用水平。第二，金融課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)做到理論與實(shí)際、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例。譬如，在信用部分，結(jié)合2008年發(fā)生次貸危機(jī)與后來的歐債危機(jī)，闡釋信用的泛濫怎樣導(dǎo)致危機(jī)以及對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞性。例如，在講授國(guó)際貨幣體系這部分時(shí)，可以補(bǔ)充介紹變革的趨勢(shì)。伴隨著新興國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷崛起，為取得更多的話語權(quán)，新興國(guó)家積極在現(xiàn)有體系中獲取更多份額和投票權(quán)，也在極力構(gòu)建新的國(guó)際金融體系，從而打破歐美壟斷，實(shí)現(xiàn)本國(guó)貨幣國(guó)際化，為發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供支持，如已成立的金磚國(guó)家開發(fā)銀行。第三，教師應(yīng)把金融的教學(xué)和金融學(xué)科的發(fā)展相聯(lián)系，時(shí)刻保持對(duì)金融學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)的關(guān)注，及時(shí)補(bǔ)充、更新、優(yōu)化內(nèi)容與知識(shí)，以盡量保持課程、教學(xué)、教材的時(shí)效性。

（二）高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)金融學(xué)教學(xué)改革，必須打造一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)精通、知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高理論水平和科研水平的教師隊(duì)伍，各高?？梢圆扇∫恍耙蛐Ｖ埔恕钡臋C(jī)制來培養(yǎng)和留住高水平的教師，如特殊的用人機(jī)制和留人機(jī)制。特殊的用人機(jī)制，特別是對(duì)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)科帶頭人，各校應(yīng)該引進(jìn)國(guó)際名校的管理機(jī)制結(jié)合本校的實(shí)際情況，“因校制宜”的制定出適合自己本校實(shí)際情況的用人機(jī)制。留人機(jī)制具體包括事業(yè)留人、待遇留人和情感留人等。當(dāng)下部分高等院校實(shí)施“終身教授”制，使終身教授所受的約束較少，可全身心投入關(guān)注的研究領(lǐng)域。加強(qiáng)金融學(xué)課程教學(xué)改革，必須建設(shè)一支既懂金融理論又懂金融實(shí)務(wù)，結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)豐富、基礎(chǔ)寬厚、具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，所以，金融學(xué)教學(xué)改革的迫切任務(wù)與必要條件是要打破人事制度的束縛，讓人才能夠在社會(huì)與學(xué)校之間自由流動(dòng)。

（三）更新金融學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識(shí)更新的速度越來越快，知識(shí)總量增加，各國(guó)高等學(xué)校越來越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們需要注重學(xué)生的分析問題、解決問題等的能力。金融業(yè)的快速發(fā)展需要我們打破原先的人才培養(yǎng)模式。金融學(xué)的教學(xué)方法要以問題教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，在全國(guó)各高校廣泛推行案例教學(xué)及模擬教學(xué)，與國(guó)際先進(jìn)金融學(xué)教學(xué)方法接軌，提高國(guó)內(nèi)的金融學(xué)科水平。通過問題教學(xué)與案例教學(xué)等方法，可以通過教師營(yíng)造具體情景，師生在探究知識(shí)時(shí)雙向交流，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的合理選擇，取決于高校金融學(xué)專業(yè)的定位，我們對(duì)比中外著名高校的教學(xué)方式，中國(guó)高校擅長(zhǎng)“原理教育”，國(guó)外高校則擅長(zhǎng)通行案例式和模擬式教育。案例式和模擬式教學(xué)在我國(guó)的金融學(xué)本科教學(xué)中幾乎是空白且MBA教學(xué)也才起步。但是金融活動(dòng)日益復(fù)雜，提高了金融學(xué)的教學(xué)要求，而適應(yīng)這一要求的理想手段就是案例式和模擬式教學(xué)。金融模擬教學(xué)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，對(duì)于初級(jí)的金融模擬教學(xué)，可以通過多媒體教室來實(shí)現(xiàn)，但中、高級(jí)的金融模擬教學(xué)則需要投入巨資購(gòu)入教學(xué)軟件和信息接收系統(tǒng)才能實(shí)現(xiàn)，才能讓真實(shí)的金融市場(chǎng)運(yùn)作走進(jìn)教學(xué)課堂。對(duì)教學(xué)模式的改革必然是一場(chǎng)會(huì)觸動(dòng)教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問題的教育革命。

（四）金融學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的改革

應(yīng)用型本科高校是人才培養(yǎng)的前沿陣地，它培養(yǎng)出的金融人才必須具備全面的理論功底、極強(qiáng)的實(shí)際操作能力、活躍的創(chuàng)新思維和快速的學(xué)習(xí)能力，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及培養(yǎng)能夠在未來激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的杰出金融人才，需要對(duì)金融專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以下方面：第一，理論是基礎(chǔ)，加強(qiáng)金融傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)金融理論功底，使之具有比較寬厚扎實(shí)的金融經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)。第二，對(duì)金融學(xué)理論知識(shí)掌握的最終目的不僅僅是掌握理論，而是可以應(yīng)用所學(xué)理論合理地分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的問題，所以金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備從事金融實(shí)務(wù)問題的能力。本科期間的實(shí)務(wù)教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握實(shí)際的工作技能和將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的能力，以增加經(jīng)驗(yàn)和提高解決問題的能力。第三，對(duì)金融學(xué)專業(yè)來講，比較重要的還有與金融學(xué)相關(guān)的原理性知識(shí)、外語水平和計(jì)算機(jī)水平。第四，金融學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的敏感性和社會(huì)適應(yīng)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們必須深化金融學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師綜合素質(zhì)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的金融基礎(chǔ)知識(shí)和理論、有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)處理能力、社會(huì)實(shí)踐能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，成為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具有全球化視角與本土經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型金融人才。

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