自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用

熱沙來提·莫明

摘要：隨著新課程的不斷改革，高中語文寫作教學也在不斷的發(fā)展與進步中，但是實際上，高中語文寫作教學在日常的教學中仍然存在著一些問題，比如說，學生的語文寫作質(zhì)量很低，寫作的效率也不太高，那么到底應(yīng)該如何解決這樣一類的問題呢？本文則主要分析應(yīng)該如何在教學中引入自主學習改變學生的這種不良的寫作狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：自主學習;高中語文;寫作教學

在高中語文教學中，寫作教學一直都占據(jù)著非常重要的地位，而且，寫作不僅對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)有很大的幫助，它還能豐富學生的想象能力。但是，由于教學的一些問題和學生自身的一些問題，嚴重的影響了高中語文寫作的質(zhì)量，為了改變這種情況，本文介紹了一些比較好的方法，有助于提高寫作的質(zhì)量。

1 高中語文寫作教學的現(xiàn)狀

在教學模式不斷變革的情況下，為了讓學生們的學習變得更加高效，培養(yǎng)學生自主學習能力是非常有必要的。但是在高中語文的寫作教學中卻發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，比如說，語文教師的教學素養(yǎng)不能很好的滿足教學的需求;只知道通過文化成績?nèi)ピu價一名學生的學習能力，導(dǎo)致他們只知道一味的背誦記憶教材內(nèi)容，不知道培養(yǎng)自身自學能力，此外，教師在進行寫作教學時，也只會按照傳統(tǒng)的寫作手法進行教學，這在很大程度上會影響學生的創(chuàng)新思維能力，導(dǎo)致學生的寫作質(zhì)量嚴重下滑。為了改變這種現(xiàn)狀，教師在進行教學時可以努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣可以提升學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，從而使學生的寫作水平有所提高。

2 自主教學在高中語文寫作教學中的應(yīng)用

2.1 拓寬閱讀范圍，讓學生自主領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记?/p>

隨著學生年齡的增長，年級的增長，語文寫作的要求也在不斷的增長。所以，為了更好的達到當前教育的語文寫作要求，教師在教學時可以采用讓學生進行自主學習的策略。通過運用自主學習策略，教師可以將課內(nèi)資料與相關(guān)的課外資料進行篩選與整合，幫助學生們更好的理解和掌握寫作的技巧。此外，高中階段也是同學們形成良好學習習慣和個人認知的重要階段之一，所以，為了讓學生的寫作水平有更加顯著的提升，教師可以適量的加重學生的閱讀量，這樣不僅可以幫助學生們儲備豐富的閱讀知識，在寫作的時候進行引用，還可以讓他們通過閱讀別人的文章自主領(lǐng)悟到更多的寫作技巧，提高他們的寫作水平。例如，教師在教人教版高中語文必修二第一單元第二課的郁達夫的《故都的秋》時，教師可以讓學生們多讀幾遍文章，根據(jù)作者當時所處的時代背景，體會文章中作者所表達的情感，并自主學習作者是怎樣將這種情感以寫作的形式表現(xiàn)出來的，對這些寫作技巧進行分析與學習，這樣可以幫助學生提升他們的寫作水平。此外，教師也可以搜羅一些郁達夫?qū)懙钠渌奈恼?，讓學生們進行閱讀，如《沉淪》、《遲桂花》等等，讓同學們通過閱讀去學習他的寫作技巧。

2.2 分析文章大綱，培養(yǎng)學生自主構(gòu)思的寫作能力

對于寫作來說，要想寫出一篇好的文章，首先要做的一件事就是根據(jù)題目將作文的大綱列出來，這樣不僅可以讓寫作的人思路更加清晰，還可以提高他們的寫作效率。所以，教師在運用自主學習策略進行教學時，可以引導(dǎo)學生主動分析書本中的文章大綱，讓學生更好的體會到作者的寫作思路，同時，也起到培養(yǎng)學生寫作的自主構(gòu)思能力。教師在教學的過程中也可以選取一篇文章，讓學生自己列出該文章的大綱，以及文章中所運用到的一些表達方式和修辭手法等，之后，在讓學生根據(jù)自己的大綱，和周圍的同學進行討論，列出一個全新的大綱出來。通過這種方式可以提高語文寫作課堂的教學效率，也可以培養(yǎng)學生的自主構(gòu)思能的寫作能力，提升他們的寫作水平。例如，在教人教版高中語文必修一第三單元的第八課《小狗包弟》時，教師可以讓學生們根據(jù)之前所掌握的一些列大綱的經(jīng)驗，將這篇文章的大綱自己列舉出來，讓文章的主旨以及作者想表達的思想變得更加清晰明了，同時，也讓學生主動去分析這篇文章中所用到的一些寫作手法，并讓同學們對這些寫作手法進行評價，這樣可以更好的幫助學生們培養(yǎng)出屬于自己的寫作思維與構(gòu)思能力，讓他們的文章變得更加豐滿完善，這對他們以后的寫作是會有至關(guān)重要的作用的。

3 總結(jié)

總而言之，高中語文教學中培養(yǎng)和鍛煉學生的寫作能力是非常重要的，所以，教師在日常的高中語文寫作教學中，一定要充分的利用自主學習策略提高學生的能動性，讓他們主動的學習與掌握所學的寫作技巧，養(yǎng)成有自己風格的寫作方式，寫出具有創(chuàng)新性的真正屬于自己的作品，讓學生在寫作方面可以有更好的發(fā)展與進步。

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（作者單位：新疆喀什市深喀第二高級中學）