小學數(shù)學教學中游戲教學法運用模式探究

楊月平

摘要：隨著小學生素質教育理念和新課改政策的不斷深入推進，小學數(shù)學作為小學教育課程體系中的重要學科，更需要拋棄傳統(tǒng)且落后的教育理念和教學手法，運用游戲教學法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高教學的趣味性，從而促進小學生數(shù)學學習效率與學習質量的提升。本文將闡述，在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的教學意義，并提出切實可行的教學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲教學;運用探究

游戲教學法因為其符合小學生年齡下、玩心重的心理特點，和容易被小學生接受的種種優(yōu)勢，是目前在小學數(shù)學教學中運用較為廣泛的一種教學方式。游戲教學法可以通過趣味性強的教學小游戲，營造輕松愉快的教學氛圍，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，是保障課堂教學效率，促進小學生數(shù)學學習發(fā)展的重要途徑。

1 在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的教學意義

眾所周知，在小學數(shù)學的教學內容中，包含了許多抽象邏輯的理論知識，對年齡小、學習能力和理解能力相對不是很好的小學生來講，帶有一定的學習難度。而且，目前的小學數(shù)學教學受傳統(tǒng)教育理念和應試教育的大環(huán)境影響較深，一味追求學生考試成績的小學數(shù)學課堂教學，教學氛圍沉悶，教學理念落后，十分不利小學生進行數(shù)學學習。

而在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法，就可以增添課堂教學的趣味性，運用教學游戲這中符合小學生心理特點的教學方式，充分激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，營造輕松愉快的教學氛圍，減輕小學生的數(shù)學學習難度，使小學生的數(shù)學學習效率得到顯著提升。

2 目前在小學數(shù)學教學中存在的教學問題及原因

隨著小學生素質教育理念和新課改政策的不斷落實推進，小學數(shù)學在教學中也確實存在著許多教學問題。

首先，小學數(shù)學教學長期受到傳統(tǒng)教育理念和應試教育的大環(huán)境影響，無論是“唯成績論”的教學理念還是“滿堂灌”“填鴨式”的教學手法，都已經不適用于當代小學生進行數(shù)學學習，反而會引起小學生對數(shù)學的厭學等消極心理。

其次，小學數(shù)學教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，秉持著“師尊生卑”的錯誤觀念，沒有與學生建立起平等的師生教學關系，也沒能在教學中尊重學生的教學主體地位，導致了小學生的數(shù)學學習積極性下降。

最后，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師一直占據(jù)著教學的中心位置，統(tǒng)領著學生的學習步驟與學習進程。同時也是小學生無法在教學中感受到自己的參與感，總有一種置身事外，無法融入的感覺，也是的小學生無法提起對數(shù)學的學習興趣。

3 在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的教學策略

3.1 轉變教學理念，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的第一步，就是轉變小學數(shù)學教師的教學理念，尊重學生在教學中的主體地位，合理運用游戲教學法來激發(fā)小學生小學生的數(shù)學學習興趣，從促進游戲教學法在教學中的運用開展。

例如：在學習“負數(shù)的初步認識”這一課時，小學數(shù)學教師可以設計一個教學游戲，名叫“說反話”。教師說“向上看”，學生就要回答完全相反的意思“向下看”。從這些簡單的詞語上，慢慢引導學生向負數(shù)過渡。例如“向前走10米”，“向上高30米”，“零上25攝氏度”等等。循序漸進，引導學生逐步理解負數(shù)的含義，減輕學生的學習難度，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。

3.2 豐富教學手法，營造輕松愉快的教學氛圍

游戲教學法在小學數(shù)學教學中運用的一個顯著優(yōu)勢，就是符合小學生年齡小、玩心重的心理特點。小學數(shù)學教師在運用游戲教學法進行小學數(shù)學課堂教學的過程，也應當注重自己教學手法的豐富，來提升課堂教學的趣味性，從而營造輕松愉快的課堂教學氛圍，進一步提升小學生的學習積極性。

例如：在學習“用字母表示數(shù)”這一課時，小學數(shù)學教師可以請學生用小木棒拼出一個正方形、兩個正方形、三個正方形。最后學生就會發(fā)現(xiàn)，一個正方形需要四根木棒，但兩個只需要七根。也就是說，當我們在計算時，只需要讓第一個正方形的四根木棒，加上剩余正方形數(shù)量乘以三的結果，就是總共需要的木棒數(shù)量。用字母來代替剩余的正方形數(shù)量，這個規(guī)律就是“4+a*3”。

3.3 拓展教學思維，提升學生的數(shù)學學習效率

在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的根本目的，是提升小學生的數(shù)學學習質量。小學數(shù)學教師也應當在教學中拓展教學思維，運用游戲教學方式，給小學數(shù)學課堂帶來新的面貌，豐富小學生的數(shù)學學習體驗，進而有效提升小學生的數(shù)學學習效率。

例如：在學習“分數(shù)加減法”這一課時，小學數(shù)學教師可以組織學生通過小組合作的方式，進行“數(shù)學知識大競賽”。通過擂臺賽的賽制，每一組選出一名學生參加搶答，五輪搶答過后，一次也沒能答題或者答對題目的學生被淘汰，和同組的其他學生進行替換，最終替換次數(shù)最少，答題正確率最高的小組獲勝，成為本次競賽的“金牌答題王”。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是促進小學數(shù)學教學進行改革，提升小學生數(shù)學學習效率的最佳途徑。

參考文獻：

[1] 布合力齊姑麗·瓦斯力.游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2018（10）.

[2] 林麗琴.游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].基礎教育研究，2018（24）.

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣石新小學）