關(guān)于幼兒園活動(dòng)區(qū)角創(chuàng)設(shè)的策略研究

楊利芳

摘要：幼兒園是用于對(duì)3-6周歲幼兒集中進(jìn)行保育與教育的場所，其中專門為幼兒開展教學(xué)、游戲活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)與幼兒的健康發(fā)展息息相關(guān) 。幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，更要有助于激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。使幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下，更加積極主動(dòng)地參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中來。如此，在充分發(fā)揮幼兒園活動(dòng)區(qū)重要作用的同時(shí)，也有利于促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;游戲活動(dòng)

由于幼兒年齡都非常小，相比枯燥乏味的文化課學(xué)習(xí)，他們更熱衷于無拘無束的區(qū)角游戲活動(dòng)。在開展區(qū)角游戲活動(dòng)的過程中，通過幼兒對(duì)周圍環(huán)境的探索與熟悉，加之幼兒之間的積極溝通與交流互動(dòng)，還有幼兒自身摸索獲取一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要善于利用各類資源，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為他們創(chuàng)設(shè)出與他們年齡相符的活動(dòng)區(qū)，讓幼兒根據(jù)興趣自主選擇游戲區(qū)角，在與自己實(shí)際情況符合的活動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲探索。

1 幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)存在的問題

1.1 思想上認(rèn)識(shí)程度不夠

幼兒教師在教育教學(xué)過程中并沒有清晰地認(rèn)識(shí)到幼兒活動(dòng)區(qū)角的重要性。因此，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的時(shí)候隨意性非常強(qiáng)，并沒有發(fā)揮出活動(dòng)區(qū)的真正作用。創(chuàng)設(shè)出來的活動(dòng)區(qū)角不僅要具備美觀裝飾環(huán)境的作用，還要能夠?yàn)橛變洪_創(chuàng)出主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的空間。所創(chuàng)設(shè)出的幼兒活動(dòng)區(qū)角要與周邊環(huán)境互相協(xié)調(diào)，充分激發(fā)出幼兒的潛能，使幼兒能夠通過區(qū)角游戲獲得新經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒在游戲活動(dòng)中得到全面發(fā)展。教師一定要把活動(dòng)區(qū)重視起來，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的最終目的就是為了完成新課改下的教育目標(biāo)，要把幼兒園活動(dòng)區(qū)角的作用發(fā)揮到最大化。

1.2 實(shí)踐中缺乏教育價(jià)值

有的活動(dòng)區(qū)主要重視外觀的裝飾，這也就缺少了教育價(jià)值，最終只能作為幼兒園的擺設(shè)。此外創(chuàng)設(shè)出來的活動(dòng)區(qū)并不能結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，只是按照其他幼兒園的設(shè)計(jì)照葫蘆畫瓢，在加上不合理的活動(dòng)區(qū)格局布置，區(qū)角之間相互干擾，這就導(dǎo)致了雖然投入了非常多的活動(dòng)材料，但單一的布置格局和材料的隨意投放，加上長期不更新，沒有任何變化。最終致使幼兒失去了對(duì)活動(dòng)區(qū)的興趣，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角的作用也沒有發(fā)揮出來。

2 幼兒園活動(dòng)區(qū)角創(chuàng)設(shè)的策略

2.1 幼兒為本，創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)

著名教育家杜威曾經(jīng)說過，在兒童的興趣和需求中，早已暗含著教育所追求的東西。因此教師要以幼兒為本，站在兒童的角度去看待問題，牢牢抓住幼兒的興趣和發(fā)展的需求，把其中的教育教學(xué)價(jià)值與可開發(fā)的成長點(diǎn)挖掘出來，創(chuàng)設(shè)出與幼兒實(shí)際情況相符的活動(dòng)區(qū)角。比如說，幼師在建設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角的時(shí)候除了要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，還有幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，將區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來。為幼兒投放活動(dòng)材料時(shí)，讓幼兒自行選擇，進(jìn)而更好的符合幼兒所需幼兒所求。另外，還可以進(jìn)行社會(huì)性區(qū)域設(shè)置，在這樣的環(huán)境中，讓他們進(jìn)行社會(huì)性角色扮演，從而積累足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)情感。

2.2 科學(xué)為綱，規(guī)劃活動(dòng)區(qū)角

在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師要根據(jù)幼兒園的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的空間布局與規(guī)劃，充分利用有限的空間，確保順利開展活動(dòng)區(qū)教育教學(xué)的活動(dòng)。一定要科學(xué)合理地劃分活動(dòng)區(qū)，保證它的流暢性，使整個(gè)區(qū)域相互交流又相互獨(dú)立。構(gòu)建活動(dòng)區(qū)域的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與性，充分發(fā)展與提高幼兒的興趣促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)設(shè)出來的幼兒園活動(dòng)區(qū)角一定要具有開放性，這樣才能夠使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自由。所以，在進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)區(qū)域的過程中，不能封閉各個(gè)活動(dòng)區(qū)角，而是要使各區(qū)角之間相互影響，促使幼兒合作與交流，可以最大化的培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。為他們提供適宜的環(huán)境，最終促進(jìn)幼兒之間的交往與互動(dòng)，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。

2.3 材料為基，合理安排投放

在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域的時(shí)候最重要的就是合理的投放材料。投放的材料在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)中具有復(fù)雜性和重要性等特點(diǎn)。復(fù)雜性主要表現(xiàn)在區(qū)角間的協(xié)調(diào)性和材料的多樣化，通過材料的投放要能夠激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們的探知欲，同時(shí)還要與教育目標(biāo)的要求相符;而重要性主要表現(xiàn)在如何使活動(dòng)區(qū)角布置的作用最大化。如果一味選取高階素材，很有可能導(dǎo)致材料缺乏，而采用低結(jié)構(gòu)素材往往會(huì)得到意想不到的收獲，所以在進(jìn)行選擇活動(dòng)區(qū)材料的時(shí)候一定要具備探究性，能夠幫助幼兒開展具有啟發(fā)和引導(dǎo)探究性的活動(dòng)和游戲，同時(shí)還要與幼兒的興趣愛好相符合，幫助幼兒提升他們實(shí)踐操作的能力。在進(jìn)行材料選擇的時(shí)候，老師要注重幼兒之間的個(gè)性化差異，把幼兒的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓幼兒自主選擇區(qū)角進(jìn)行游戲。另外選擇出來的材料還要具備引導(dǎo)性，和幼兒所學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，并且能夠符合幼兒實(shí)踐操作能力，最終，把幼兒自主學(xué)習(xí)的能力有效提升上去。

3 結(jié)語

總之，活動(dòng)區(qū)角對(duì)于幼兒的教育來說是十分重要的，作為一名幼兒教師，一定要重視起活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)新課改的要求以及幼兒園的實(shí)際情況，合理的規(guī)劃活動(dòng)區(qū)，科學(xué)的投放材料，把幼兒的主動(dòng)探究欲望和興趣充分激發(fā)出來，促進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)坪埡第二幼兒園）