淺析小學(xué)校園足球文化構(gòu)建及建設(shè)策略

李長恒

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、規(guī)范分析法在回顧和梳理相關(guān)文化的概念基礎(chǔ)上，對小學(xué)校園足球文化特點、構(gòu)成要素進(jìn)行探討，將小學(xué)校園足球文化定義為：在小學(xué)校園場域內(nèi)開展的以足球活動為主題的眾多參與主體在實踐中所形成的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化的總稱。探究小學(xué)校園足球文化構(gòu)建體系，提出小學(xué)校園足球文化建設(shè)的實用性建議，為我國校園足球發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校園足球文化;構(gòu)建;策略

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-144-02

引言

2015年姚明在全國政協(xié)會上說到中國足球薄弱是脫離了校園而造成的。校園足球文化是支撐校園足球開展的軟實力，小學(xué)校園足球文化的構(gòu)建能提高學(xué)校和社會對校園足球的重視，利于學(xué)生終身體育意識的形成、創(chuàng)新意識的成長、社會適應(yīng)能力的提升。構(gòu)建和諧、有序、健康、文明的校園足球文化是足球發(fā)展的一大保障，也能深化體育教學(xué)改革，全面提高師生對足球運動的認(rèn)識。

1小學(xué)校園足球文化構(gòu)建的概述

1.1小學(xué)校園足球文化的含義

文化通常指人類在社會、歷史的進(jìn)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)、精神文化的總和，包括人類在生產(chǎn)實踐中的社會意識形態(tài)和與之相適應(yīng)的制度等。校園足球指在校園內(nèi)以學(xué)生為主，體育教師指導(dǎo)，在校園里開展的增進(jìn)學(xué)生健康、鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的校園足球活動。在對文化和校園足球理解的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為小學(xué)校園足球文化是指在小學(xué)校園場域內(nèi)開展的以足球活動為主題的眾多參與主體在實踐中所形成的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化的總稱。

1.2小學(xué)校園足球文化構(gòu)建的特點

傳承與時代性體育文化是校園文化的重要內(nèi)容，將足球帶入小學(xué)校園，校園足球文化得到進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)校園足球文化的發(fā)展需繼承那些優(yōu)秀的校園文化和體育文化，借鑒取其所長。傳承優(yōu)秀文化的同時體現(xiàn)出鮮明的時代性，表現(xiàn)在小學(xué)校園足球活動的發(fā)展同物質(zhì)生產(chǎn)資料的進(jìn)步，教育理念的更新相結(jié)合。

健身與娛樂性校園足球是小學(xué)生課外活動的一部分，而校園足球文化將是學(xué)生了解校園足球的一種方式和手段。學(xué)校通過足球比賽及足球相關(guān)活動可以鍛煉小學(xué)生身體，促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體機(jī)能水平，有利于小學(xué)生的生長發(fā)育，提高學(xué)生對各種環(huán)境的適應(yīng)能力;學(xué)生通過參加足球活動和對校園足球文化的學(xué)習(xí)可以愉悅身心，豐富課余生活。

教育性校園足球?qū)πW(xué)生的影響是多角度的、多方面的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起著不可缺少的教育作用。小學(xué)校園足球文化的構(gòu)建能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生運動神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，智力的開發(fā)奠定生物基礎(chǔ)。同時小學(xué)校園足球文化是德育教育的重要內(nèi)容和手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和形成優(yōu)良的品德。

共享性開展校園足球有獨特的足球文化內(nèi)涵，它屬于眾多參與群體所共同享有，體現(xiàn)的是校園足球文化帶給參與主體的某些價值認(rèn)同從而表現(xiàn)出的共同行為模式，而這些文化對參與群眾有著不同的價值意義。人們都共同享受足球文化帶給他們的獨特生活方式，同時其文化本身也可被其他學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)，得以推廣傳播。

2小學(xué)校園足球文化構(gòu)建系統(tǒng)

2.1物質(zhì)文化

小學(xué)校園足球物質(zhì)文化是指參與主體在熟悉小學(xué)校園足球活動中所創(chuàng)建并取得的文化成果。它們被參與主體掌握熟悉，如開展足球活動的器材、場地設(shè)施、師資力量都是可以感知到的，具有物質(zhì)實體的文化實物。這些基礎(chǔ)物質(zhì)文化是開展小學(xué)校園足球活動、體育教學(xué)活動的重要條件。物質(zhì)文化還包括足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、校園足球校本課程建設(shè)等。所以，物質(zhì)文化是整個小學(xué)校園足球文化體系構(gòu)建的前提條件。

2.2精神文化

小學(xué)校園足球精神文化是指在小學(xué)校園足球活動中學(xué)生、老師及管理者在參與活動中逐漸形成的觀念意識、價值傾向、精神思維等，是一種潛在的意識形態(tài)。是學(xué)生的“節(jié)日”、教師的“舞臺”、學(xué)校的“窗口”、城市的“名片”、校園足球活動自身品牌價值的提升在這幾個方面會有很好的體現(xiàn)。精神文化不斷陶冶學(xué)生品質(zhì)，改變學(xué)生思維，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

2.3制度文化

小學(xué)校園足球制度文化是指人們在活動中建立的各種社會規(guī)范和管理機(jī)制，是調(diào)節(jié)和制定校園足球活動中參與主體社會關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度的總稱。主要體現(xiàn)在：校園足球相關(guān)的規(guī)則體系和校園足球的運行模式，表現(xiàn)在小學(xué)校園足球管理模式，如管理制度、獎懲機(jī)制、體育教師的職責(zé)分工等，還表現(xiàn)在足球活動的組織模式，它又涉及到校園足球活動開展形式、運行模式等。

2.4行為文化

學(xué)校教育提倡以學(xué)生為主，校園足球文化建設(shè)的核心是圍繞學(xué)生而展開的，行為文化與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，所以行為文化在校園足球文化體系中處于核心地位。小學(xué)校園足球行為文化是指在校園足球活動參與主體形成的價值取向、行為方式和行為環(huán)境。價值取向主要是指學(xué)生對參加校園足球活動的目標(biāo)認(rèn)識、對活動價值的了解程度、對足球知識的把握等;行為方式是開展各種足球相關(guān)的活動時遵循足球比賽秩序、足球相關(guān)的禮儀和游戲等;行為環(huán)境則是活動開展的環(huán)境和足球氛圍。

3結(jié)論

3.1足球場地器材配置及師資力量薄弱

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)足球基礎(chǔ)設(shè)施不足，少有學(xué)校有足球場。足球教師在所有體育教師中所占比率低，很多學(xué)校是一名體育老師身兼數(shù)職，反映出很多小學(xué)缺乏專業(yè)的足球教師。這些現(xiàn)狀對提高學(xué)生的足球知識，促進(jìn)小學(xué)校園足球文化知識的傳播和創(chuàng)新帶來挑戰(zhàn)。

3.2校園足球文化構(gòu)建不夠重視

長久以來，許多學(xué)校教育在自身發(fā)展過程中受傳統(tǒng)文化觀念影響較大，過于注重文化成績，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，普遍重文輕體。小學(xué)校園足球發(fā)展在很大程度上受限，校園足球文化的構(gòu)建自然零散。

3.3校園足球文化建設(shè)主體錯位

小學(xué)階段的學(xué)生思維敏捷、好奇大膽，他們具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，能較快被足球的魅力所吸引并能傳播足球文化知識。但在實際校園足球活動的開展中，一些老師受傳統(tǒng)教育理念影響，小學(xué)校園足球文化構(gòu)建過程中師生主體錯位，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生不能真正參與到文化建設(shè)中來，阻礙小學(xué)校園足球文化的建設(shè)。

4建議

4.1加大經(jīng)費投入與優(yōu)化師資隊伍

由于學(xué)校的經(jīng)費有限，政府與教育部要加入學(xué)校足球設(shè)施的建設(shè)過程中，提供專業(yè)的建議，及時解決學(xué)校在建設(shè)足球場所和配置足球器械上遇到的問題。教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視足球教師的培養(yǎng)，組織安排足球教師進(jìn)行足球理論知識專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)校足球教師的專業(yè)素養(yǎng)并掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)知識。

4.2完善小學(xué)校園足球各項制度建設(shè)

校園足球的可持續(xù)發(fā)展需要不斷完善與之相關(guān)的各項制度，學(xué)校安排專門的人員組織管理校園足球開展與文化建設(shè)相關(guān)事宜等。比如學(xué)校固定的足球文化活動日、統(tǒng)一的校園足球活動開展方案、課余訓(xùn)練與比賽的經(jīng)費管理以及完整的足球活動獎勵機(jī)制等都需要建立完善的制度條例。這會使小學(xué)校園足球文化的構(gòu)建更加條理化，不斷豐富文化內(nèi)涵。

4.3加大宣傳、提高認(rèn)識

目前校園足球開展火熱，這是一個發(fā)展小學(xué)校園足球的契機(jī)，應(yīng)該把握時機(jī)，利用政策，加大宣傳進(jìn)一步發(fā)展校園足球。同各教育單位和學(xué)校需提高認(rèn)識，正確理解足球文化的內(nèi)涵，正確看待開展小學(xué)校園足球和構(gòu)建校園足球文化對學(xué)校建設(shè)、學(xué)生成長的重要性。在政府和教育部門的支持下，加大宣傳力度，打造出健康、文明的小學(xué)校園足球文化。

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