讓幼兒在社區(qū)情境體驗(yàn)中成長(zhǎng)——幼兒園社區(qū)活動(dòng)常態(tài)化開展的探究

姚珍玲

摘 要：本文從建立信息庫、織張平安網(wǎng)、管理四定法，走好三步曲，教研思與行五個(gè)層面，就如何保證幼兒園社區(qū)活動(dòng)得到常態(tài)化的開展進(jìn)行了深入闡述，并提出切實(shí)可行的措施。

關(guān)鍵詞：社區(qū);常態(tài)化;情境體驗(yàn);探究;成長(zhǎng)

社區(qū)活動(dòng)是幼兒園教育不可或缺的重要形式和手段，也是幼兒獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。它不僅符合幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒需要，使幼兒掌握到在園內(nèi)學(xué)不到的技能，學(xué)到書本上之外的知識(shí)，而且還能理論與實(shí)際相結(jié)合，為幼兒提供一個(gè)近距離接觸社會(huì)的演練真情境。因此確保幼兒園實(shí)踐活動(dòng)能有序常態(tài)地開展，是園所管理者面臨與落實(shí)的重要任務(wù)。我園遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）精神，就如何保證幼兒園社區(qū)活動(dòng)得到常態(tài)開展進(jìn)行深入了探究，我們從建立信息庫、織張平安網(wǎng)、管理四定法、走好三步曲、教研思與行這五個(gè)層面，全面實(shí)踐，取得了一定的成效，讓幼兒園的社區(qū)活動(dòng)落地生根，真正開展，讓幼兒在社區(qū)情境體驗(yàn)中獲得發(fā)展。

一、建立資源庫——基本保障

每一所幼兒園都坐落在一定的社區(qū)之中，但因其地域性差異，每個(gè)園所的資源各有異同，因此建立資源庫是幼兒園開展社區(qū)活動(dòng)的基本前提和保障，也是園級(jí)教學(xué)教育管理每學(xué)年度初的教學(xué)計(jì)劃任務(wù)之一。因此園所從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)入社區(qū)，調(diào)查研究、收集整理，以地域性、靈活性，多元性、整合性、參與性、適宜性和安全性為原則，篩選適宜的資源，進(jìn)行有機(jī)整合成為系統(tǒng)的、科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的信息庫。社區(qū)信息資源庫的建設(shè)不僅方便園所各班級(jí)教師快捷運(yùn)用，提高社區(qū)教學(xué)資源的利用率，而且更能有利于多元化的挖掘社區(qū)資源的價(jià)值，發(fā)揮社區(qū)課程的最大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)社區(qū)資源更好地服務(wù)于幼兒教育。

二、織張安全網(wǎng)——平安出入

為解決幼兒園開展外出社區(qū)活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)管理者思想包袱重、教師心理壓力大，幼兒年小好動(dòng)、家長(zhǎng)緊張擔(dān)心等問題，導(dǎo)致社區(qū)活動(dòng)流于形式和癱瘓不落實(shí)的現(xiàn)象，我們通過行管、教師、家長(zhǎng)多角度的研討，采取六大招：一是撐起政策保護(hù)傘;二是完善安全考評(píng)制度;三是統(tǒng)一著裝，以防走失;四是家長(zhǎng)義工安全衛(wèi)士;五是做好安全出行教育;六是多方聯(lián)動(dòng)密切合作，為外出活動(dòng)織張結(jié)實(shí)牢固的安全網(wǎng)，多舉并措保障師幼平安，讓活動(dòng)在管理者輕松、教師大膽，家長(zhǎng)放心，孩子平安的氛圍中出入社區(qū)。

三、管理四定法——常態(tài)開展

社區(qū)活動(dòng)的常態(tài)開展，需要行政、教育教學(xué)、后勤、班級(jí)多方面的管理指導(dǎo)、參與配合，分工協(xié)作、檢查考核。我園通過多次調(diào)查、訪談研討，制定并出臺(tái)了關(guān)于社區(qū)常態(tài)開展的教研考核制度，重點(diǎn)通過“五定”做法來落實(shí)，結(jié)合年、期、月、周制定社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃，架構(gòu)出各年齡段的組織實(shí)施圖。

1.定時(shí)間，按照幼兒作息時(shí)間進(jìn)行。

外出活動(dòng)的開展，在一定的角度來看，它會(huì)打破幼兒的一日生活活動(dòng)安排，受到一定的影響，，因此外出活動(dòng)時(shí)間定為上午的9：00-11：00，下午15：00-16：30;兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成社區(qū)活動(dòng)，保證了幼兒正常的生活時(shí)間，如進(jìn)餐、午睡等。

2.定次數(shù)，確?；顒?dòng)常態(tài)化。

在制定外出的次數(shù)多少適宜也進(jìn)行了研討，經(jīng)查資料，國外多為每周一次，我園使用的多元整合幼兒園教育活動(dòng)資源包上為每月一次，我園通過對(duì)幼兒、教師和家長(zhǎng)的調(diào)查，認(rèn)為每周外出，教師任務(wù)重，每月一次外出，又滿足不了幼兒的需求，為此我園將社區(qū)活動(dòng)平均定為兩周一次外出，且可根據(jù)天氣的情況靈活安排。

3.定內(nèi)容，提高資源利用率。

為了擴(kuò)展幼兒的視野，擴(kuò)大并能保證接觸到更多的社會(huì)實(shí)踐空間，我園結(jié)合各年齡階段的主題，將社區(qū)活動(dòng)融入到主題教學(xué)之中，每月主題安排兩個(gè)適宜的社區(qū)場(chǎng)地，或者是同一個(gè)社區(qū)有著不同層次的活動(dòng)目標(biāo)及任務(wù)，這樣做也避免多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)入一個(gè)接待單位，造成活動(dòng)無效，接待單位任務(wù)過重的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.定計(jì)劃，早做準(zhǔn)備有的放矢。

每期期初，將各社區(qū)內(nèi)容安排到教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、月計(jì)劃及周計(jì)劃中，有計(jì)劃有目的地實(shí)施，有準(zhǔn)備地開展，避免隨意性的社區(qū)活動(dòng)的開展。其次因外出活動(dòng)受天氣的制約，因此在安排社區(qū)活動(dòng)及撰寫周計(jì)劃時(shí)，班級(jí)教師需查看天氣預(yù)報(bào)，確保社區(qū)活動(dòng)如期舉行。

四、走好三步曲——主動(dòng)體驗(yàn)

社區(qū)情境體驗(yàn)活動(dòng)因資源的自身特征而具有豐富、多元、融合等特點(diǎn)，同一內(nèi)容的活動(dòng)組織能激發(fā)幼兒不同的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒不同的需要。那么如何開展才能幫助幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、活動(dòng)后并能有獲得感呢？為此我園對(duì)社區(qū)活動(dòng)的組織實(shí)施做了全面的思考與實(shí)踐，認(rèn)為有實(shí)效的社區(qū)活動(dòng)必須通過前中后三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施進(jìn)行：一是活動(dòng)前的規(guī)劃，師幼進(jìn)行前期商討，激發(fā)興趣，積極參與;二是活動(dòng)中的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，直接感知，多元體驗(yàn);三是活動(dòng)后的提升：通過分享交流，模擬社區(qū)，主動(dòng)表達(dá)，提升能力。社區(qū)活動(dòng)按照三步曲的形式層層深入實(shí)施，讓幼兒主動(dòng)參與，在情境活動(dòng)中習(xí)得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、獲得深度學(xué)習(xí)。

五、教研思與行——共同成長(zhǎng)

社區(qū)情境活動(dòng)組織是否科學(xué)有效，我們也要如同園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)一樣，定期開展教研，進(jìn)行回顧反思，集體研討和評(píng)價(jià)。例如，在教研中，我們認(rèn)為教師是活動(dòng)的實(shí)施者，每位教師要全面掌握外出活動(dòng)的平安流程，了解全園的社區(qū)情境體驗(yàn)活動(dòng)的架構(gòu)圖，特別是要在活動(dòng)前熟悉本年齡班級(jí)的社區(qū)案例，做好充足的準(zhǔn)備，在活動(dòng)實(shí)施中要做到全力以赴，出現(xiàn)突發(fā)事件能展現(xiàn)教師靈活應(yīng)對(duì)的教育機(jī)智，活動(dòng)后，教師要對(duì)本次活動(dòng)組織、方法及效果等方面進(jìn)行思考梳理與有效總結(jié)，從而提高教師社區(qū)活動(dòng)組織的水平。

總之，高效科學(xué)的社區(qū)情境體驗(yàn)活動(dòng)要得到可持續(xù)、常態(tài)化的開展，讓它成為與園內(nèi)活動(dòng)同等重要，精彩而有意義的話，我們要落實(shí)《指南》精神，順應(yīng)幼兒成長(zhǎng)需求，就要把幼兒園開展社區(qū)情境體驗(yàn)活動(dòng)作為重要內(nèi)容，得到教師和幼兒的青睞，彰顯幼兒園的辦園特色，讓社區(qū)情境體驗(yàn)活動(dòng)煥發(fā)光彩。

參考文獻(xiàn)

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[3]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育部.2012

基金項(xiàng)目

本文系湖南省十三五科學(xué)規(guī)劃一般課題《幼兒園開展社區(qū)情境體驗(yàn)活動(dòng)的研究》論文，2017年度課題立項(xiàng)編號(hào)P9541課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK17CZXX017