淺議小學(xué)高年級班主任如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理

田永佑

摘 要：引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主管理，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以及有個(gè)性的品格有重大作用，也符合我國現(xiàn)代化教育理論的要求。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的過程中，班主任發(fā)揮著重大作用，班主任通過積極正確的引導(dǎo)，約束和監(jiān)督，最終學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;班主任;自主管理

小學(xué)教育是基礎(chǔ)，不僅僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)做正確價(jià)值觀的人的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，培養(yǎng)獨(dú)立意識，自律意識和責(zé)任意識，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對學(xué)生未來有著重大作用。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，班主任發(fā)揮著十分重要的作用。作為老師，同時(shí)也作為班主任，主要任務(wù)不僅是教書，更是育人。在實(shí)際的教學(xué)工作中，班主任通過制定行之有效的制度，展開多樣化的活動，與家長形成合作關(guān)系以此來了解學(xué)生在家中的情況，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，管束和監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

1 制定科學(xué)且行之有效的管理制度進(jìn)行監(jiān)督

1.1用班規(guī)約束學(xué)生的行為

一個(gè)群體，必須要有規(guī)則進(jìn)行約束，否則就會亂成一團(tuán)。一個(gè)班集體，各種各樣的學(xué)生都有，有的活潑自信，有的孤僻自卑，再加上小學(xué)生年紀(jì)小，做事往往不經(jīng)過思考，自我約束力差，極易沖動，造成嚴(yán)重的后果。尤其是小學(xué)高年級的學(xué)生，以六年級為例，這個(gè)年齡的學(xué)生，屬于青春期的前期，有強(qiáng)烈的個(gè)人主見，做事易沖動。而且，隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種電子產(chǎn)品已被大眾普遍擁有，而學(xué)生自我管理能力較差，如果不加以管束和監(jiān)督，極可能造成嚴(yán)重的后果，所以作為一個(gè)班集體，班主任一定要制定嚴(yán)格的規(guī)則來約束學(xué)生的行為。第一，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的日常規(guī)劃書，并對其實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督。小學(xué)生思考問題比較簡單，有的甚至不知道怎樣規(guī)劃自己，因此班主任需要去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生制定自己的日常規(guī)劃。第二，制定班規(guī)，選舉班干部。小學(xué)生自我管理能力差，班主任必須要制定嚴(yán)格的班級管理制度對學(xué)生的言行進(jìn)行約束，而違反班規(guī)的學(xué)生必須接受懲罰。再者，班主任不可能無時(shí)無刻都在班里對他們進(jìn)行監(jiān)督，這就需要選舉班干部協(xié)助班主任對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。班干部的選舉必須在公開公正的情況下進(jìn)行，讓學(xué)生自己投票選擇，選出讓所有人都心服口服的學(xué)生，嚴(yán)格踐行班級管理制度，對班里學(xué)生言行進(jìn)行約束與監(jiān)督。

1.2積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流

對于學(xué)生來說，不僅老師對他們有著重要影響，家長也一樣對他們有著重要影響。學(xué)校有班主任班干部對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，回到家后就只有父母了。在這種情況下，班主任無法對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，所以就需要班主任與學(xué)生家長及時(shí)進(jìn)行溝通，可以隔段時(shí)間進(jìn)行一次家訪，與家長面對面進(jìn)行交談，讓家長對學(xué)生的自主管理在家中進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)了解學(xué)生在家的情況和出現(xiàn)的問題。在監(jiān)督過程中，不同的學(xué)生有不同的性格，不同的情況，不能一概而論，這就需要家長和班主任平時(shí)花更多的時(shí)間在學(xué)生身上，要對他們有足夠的耐心，能夠真正了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，以此針對不同的學(xué)生做出不同的應(yīng)對方法，對他們進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，幫助他們解決問題，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識。

2 開展多樣化的教學(xué)活動進(jìn)行引導(dǎo)

2.1了解不同學(xué)生在自主管理方面的情況

不同的學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，所形成的性格不同，當(dāng)然在自主管理方面的情況也就不同。比如，一般家庭中的學(xué)生一般比較成熟，而生活在優(yōu)越家庭中的學(xué)生可能就沒那么成熟，當(dāng)然這只是一般情況，不排除有特殊情況，所以這就更需要班主任多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的日常情況，根據(jù)班里的總體情況，具體問題具體分析，不同階段策劃不同的活動，一步步引導(dǎo)學(xué)生開始自主管理，最后學(xué)生能夠把自主管理變成自身良好的品質(zhì)。對于小學(xué)生，尤其是將要升入初中的六年級學(xué)生來說，自主管理意識尤為重要，一旦形成，這對一個(gè)人來說都是一個(gè)寶藏。

2.2根據(jù)了解的實(shí)際情況開展活動

綜合分析班級里的學(xué)生在自主管理方面的實(shí)際情況，班主任根據(jù)這些情況，組織開展多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理。第一，結(jié)合學(xué)生課上所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生自主管理進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生深刻了解自主管理，了解其重要性，從而對學(xué)生形成潛移默化的影響。比如，在作文課上，可以以“自主管理”為題，以此展開寫一篇作文。老師可以通過講故事的方式，讓學(xué)生了解自主管理，積極調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再進(jìn)行寫作，以此讓學(xué)生深刻了解自主管理，培養(yǎng)自主管理意識。第二，開展實(shí)踐活動，讓自主管理意識強(qiáng)的學(xué)生帶動自主管理意識弱的學(xué)生。班主任帶領(lǐng)學(xué)生出去野餐不失為一個(gè)好的對策。首先對班里的學(xué)生進(jìn)行分組，每組都有男生有女生，每組都有一部分學(xué)生自主管理能力較強(qiáng)，一部分自主管理能力較弱。其次，要求他們不能帶熟食，給他們準(zhǔn)備必要的工具，老師在旁邊加以指導(dǎo)，他們當(dāng)天所吃的食物由他們自己進(jìn)行解決。最后，每組自主能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動自主能力弱的學(xué)生一起分工合作，培養(yǎng)獨(dú)立性較差的學(xué)生的動手能力和獨(dú)立能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，自主管理意識對一個(gè)學(xué)生來說是十分重要的，也是現(xiàn)在小學(xué)生所缺少的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識十分迫切。除了家長，班主任是小學(xué)生最親近的人，他們的監(jiān)督和引導(dǎo)對學(xué)生來說是十分有必要的。班主任要謹(jǐn)記教書育人的根本，制定合理的班規(guī)，選擇優(yōu)秀的班干部，展開多樣的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識。

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