聯(lián)想英語教學(xué)法淺探

摘 要：聯(lián)想教學(xué)法是一種重要且有效的教學(xué)方法。在英語課堂中，教師正確合理運用這種方法教學(xué)會對教學(xué)起到事半功倍的效果。本文將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷經(jīng)驗，從英語詞匯教學(xué)，英語句型教學(xué)，英語語篇教學(xué)，英語語法教學(xué)四個方面探究聯(lián)想教學(xué)法的具體運用。

關(guān)鍵詞：聯(lián)想教學(xué)法;英語教學(xué);教學(xué)方法

英語是一門語言，是人類交流的工具。想學(xué)好它，自然離不開記憶詞匯，句型，語篇和語法。不少學(xué)生死記硬背，花費了大量的時間和精力，學(xué)習(xí)效率反而低下，學(xué)習(xí)興趣也逐漸喪失。因此，我們英語教師應(yīng)該多探究一些高效的記憶方法和教學(xué)方法，幫助學(xué)生相對輕松地學(xué)習(xí)。聯(lián)想教學(xué)法就是一個不錯的選擇。聯(lián)想教學(xué)法，根據(jù)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想，通過想象，引申，擴展等，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式快速地把新知識從瞬時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。

在英語詞匯教學(xué)中運用聯(lián)想法

詞匯是英語這一語言的基石。但對于相當一部分學(xué)生而言，詞匯的學(xué)習(xí)及記憶是令他們非常頭疼的一件事。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)那些詞匯記憶不錯的學(xué)生幾乎每次考試英語成績都不會差。因此，我平時會一方面鼓勵學(xué)生多記憶詞匯，另一方面，在備課時多設(shè)計一些聯(lián)想法活動，以期幫助學(xué)生大量并準確地牢記詞匯。

語音聯(lián)想是一種可以借鑒的方式，特別是針對一部分難記或易混淆詞匯的教學(xué)。如學(xué)Monday時，Monday（忙的），可以教學(xué)生這樣去記，星期一是一周的開始，又要開始忙碌起來了。詞義聯(lián)想也可以使用。有些學(xué)生在記憶單詞拼寫與讀音后，可能由于運用得少，容易遺忘，所以，我們教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語境，幫助學(xué)生了解其準確語義。講Sunday一詞時，讓學(xué)生聯(lián)想到Sun的意思，“太陽”出來了，天氣好，可以去玩耍的“星期天”。學(xué)生用這種方式記憶的話，詞音和詞義都會被長久地記住。遇到“cannibal”一詞時，結(jié)合“聯(lián)想法”給學(xué)生們簡單講述 《魯濱遜漂流記》中，描寫“食人肉者”怎樣宰殺并吃掉“手下敗將”的情節(jié)。這樣做不僅讓學(xué)生了解一些背景知識，而且還能讓學(xué)生增強單詞記憶的牢固程度。最重要的是，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們以很大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中。

在英語句型教學(xué)中運用聯(lián)想法

在英語學(xué)習(xí)中，要想學(xué)好句子，就要學(xué)好豐富多彩的句型。句型是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容，又是各個單元的重點內(nèi)容。各種句型掌握好了之后，學(xué)生的口語表達和書面表達才會正確無誤而且地道，還可以避免出現(xiàn)漢式英語表達。如學(xué)習(xí)“It is important to learn English well.”其中it作為形式主語時，先讓學(xué)生知道此句話的真正主語是后面的動詞不定式to learn English well。而后引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想到it作為形式主語的句型還有“It is +adj+that從句”，“It is +n+that從句”，“It seems/appears/happens+that從句”及“It is +PP（過去分詞）+that從句”等?？梢宰寣W(xué)生用這些句型做造句練習(xí)。在學(xué)習(xí)there be句型時，教師展示兩個籃子，其中一個籃子里裝有三個西紅柿和一根胡蘿卜，另一個籃子里裝有兩個菠蘿和一個西瓜。教師先結(jié)合第一個籃子里的物品用there be句型寫兩個句子。There are three tomatoes and a carrot in the basket./There is a carrot and three tomatoes in the basket.接下來，要求學(xué)生運用聯(lián)想法，結(jié)合第二個籃子里的物品用there be句型造句。這樣，學(xué)生通過對句型的聯(lián)想訓(xùn)練，對比句型訓(xùn)練，從而找出它們的異同點，能夠更準確地把握各個句型。

在英語語篇教學(xué)中運用聯(lián)想法

在以往的英語語篇教學(xué)中，教師多采用語法翻譯法。后來，任務(wù)型閱讀法受到大力倡導(dǎo)。而在日常教學(xué)活動中，我們教師不能孤立地運用某一種教學(xué)方法，而應(yīng)該結(jié)合所學(xué)語篇，運用多種并且高效的教學(xué)方式。聯(lián)想法就在語篇教學(xué)中起著重要作用。在學(xué)習(xí)一篇介紹馬丁·路德·金的文章時，首先教師播放這位黑人領(lǐng)袖的相關(guān)視頻，讓學(xué)生有直觀的感受。再簡要介紹一下他的生平，他坎坷，短暫而又不平凡的一生。他一生中受到多次恐嚇，曾經(jīng)十次被人監(jiān)禁，三次入獄，三次被行刺，最后被槍擊身亡，年僅39歲。通過對這些背景知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對即將要學(xué)的語篇的理解更透徹，閱讀的障礙被掃清。在學(xué)生進行語篇閱讀理解時，就可以“聯(lián)想”到這些背景知識，使教師的教學(xué)更順暢。

在英語語法教學(xué)中運用聯(lián)想法

語法教學(xué)雖然在近幾年的中學(xué)英語教學(xué)中有所“淡化”，但我認為，語法教學(xué)還是應(yīng)當受到重視。就如一句話所說“無規(guī)矩不成方圓”。語法規(guī)則學(xué)不好，也就“畫不好”英語的“方圓”。但是，英語語法教學(xué)不能死板，否則學(xué)生會感到枯燥無味。教師應(yīng)該用各種方式發(fā)散學(xué)生的思維，聯(lián)想法就是其中之一。如在學(xué)習(xí)各種從句時，我就常常使用這種方法。例如，在導(dǎo)入活動中可以進行“主題”聯(lián)想，I have a dream______________，鼓勵學(xué)生想象自己的夢想是什么樣的，要求學(xué)生使用從句把上面的句子補充完整。也可以將學(xué)生分組，每一組有自己的從句主題。如第一組以“定語從句”為主題，第二組以“同位語從句”為主題等。學(xué)生可以利用課余時間收集資料，以便于做簡短的訓(xùn)練，組員在短時間內(nèi)分享信息以及做題經(jīng)驗。學(xué)生通過討論探究獲得的知識，這可能要比單純通過老師的講解獲得的知識還更有效果。

適時的“聯(lián)想”可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)活動的主動性和積極性。教師在使用聯(lián)想教學(xué)法時，還應(yīng)該介紹些相關(guān)的背景知識，這樣，學(xué)生會更明確英語和漢語這兩種語言的差異，逐步擺脫漢語思維習(xí)慣。

參考書目：

[1] （美）卡斯勒，李（Lee，L.）（著），李淑新（譯）：《聯(lián)想英語 第三冊》，機械工業(yè)出版社，1999年4月.

[2] 薄冰，趙德鑫：《英語語法手冊》，商務(wù)印書館，2004年8月.

作者簡介：徐芳芳，（1983-11），女，漢族，安徽省淮南市鳳臺縣，大學(xué)本科，二級教師，研究方向為中學(xué)英語