探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略

王靜芳

摘 要：隨著教育的不斷改革和推進(jìn)，提高教學(xué)的有效性成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的主要目標(biāo)之一。所以，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，我們需要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及知識(shí)掌握的能力情況出發(fā)，改變現(xiàn)有的教育教學(xué)策略，與新課程相結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)語文是比較重要的一門學(xué)科，需要教師不斷地優(yōu)化語文課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性;課堂教學(xué);實(shí)施策略

引言：在當(dāng)今社會(huì)中，越來越多的家長與教師將目光放在孩子們的語文學(xué)習(xí)上。在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展與知識(shí)儲(chǔ)備能力，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)充滿良好且愉快的學(xué)習(xí)氛圍的語文課堂，既能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣，愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也能讓他們擁有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。并且，教師要重點(diǎn)關(guān)注語文課堂教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生的語文能力。教師要與家長多溝通，實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)近況，從而完善教學(xué)方式。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的不足

（一）教師教學(xué)觀念不夠新穎

在小學(xué)語文課堂上教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，這種落后陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段教學(xué)需要。教師依舊停留在填鴨式教學(xué)，只教授學(xué)生教材上所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而接收不到更加新穎的知識(shí)，這種教學(xué)方式就會(huì)嚴(yán)重降低課堂上的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的接收效率。同時(shí)落后的應(yīng)試教育也不斷地打壓著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，十分容易產(chǎn)生沒有興趣學(xué)習(xí)，提高不了成績，越加沒有興趣學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。小學(xué)是學(xué)生打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期。語文教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，所以教師應(yīng)積極更新自己的教學(xué)觀念。

（二）教學(xué)理論脫離現(xiàn)實(shí)

小學(xué)生仍處于以直觀形象思維為主的時(shí)期，他們還不能完全掌握學(xué)到的重要知識(shí)點(diǎn)。由于任何事物都源自于生活，所以，當(dāng)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力會(huì)增強(qiáng)。小學(xué)語文是一門在小學(xué)所有科目中比較枯燥乏味的學(xué)科，而現(xiàn)在的部分教師僅僅只是片面地講解教材中所提出的重要知識(shí)點(diǎn)，遠(yuǎn)離實(shí)際生活，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文這一學(xué)科并沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)與了解，更不能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。而且長此以往，學(xué)生還可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張等等不良情緒，致使孩子們不愿意學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式提高小學(xué)語文教育質(zhì)量的策略

（一）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式并創(chuàng)新教育手段

教師想要使課堂上的教學(xué)質(zhì)量大幅提高，就必須要優(yōu)化自己的教學(xué)方案，改革自己的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)觀念，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的語文學(xué)習(xí)課堂。小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找和掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要將課堂上的主體地位交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自主討論。教師也可以布置一些關(guān)于課文的小問題給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立解決，從本質(zhì)上讓學(xué)生掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)。

（二）為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)情境從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)語文這個(gè)學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語文的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升。所以，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)孩子們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。在讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要針對(duì)不同學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生們，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。與此同時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教，比如在學(xué)習(xí)《春曉》這一課時(shí)，教師可以提前制定一個(gè)與本課相關(guān)聯(lián)的小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中學(xué)到知識(shí)，并且對(duì)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性。

（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍

隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也被教育界廣泛的應(yīng)用。課堂當(dāng)中科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生們?cè)谛W(xué)語文教育教學(xué)課程中的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最好?？茖W(xué)技術(shù)在教育界主要分為多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，教師可以借助這些技術(shù)為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。例如，在《亡羊補(bǔ)牢》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放這一課的圖片和視頻，讓學(xué)生們?cè)谥庇^上理解這個(gè)故事的含義，對(duì)故事的大概有一個(gè)清晰的認(rèn)知。在這之后，教師還可以讓學(xué)生們角色扮演，情景再現(xiàn)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體性，在學(xué)生有疑難時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行講解。同時(shí)，還應(yīng)采取因材施教的教育教學(xué)手段，并能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)良好且愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們感受語文的魅力?？傊?，小學(xué)語文課堂教育教學(xué)的質(zhì)量要在教師的帶領(lǐng)下得到有效的提升。

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