淺談小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

莫春蓮

摘 要：現(xiàn)在，我國越來越多的人都開始對小學階段的德育教育有所重視，同時因為我國教育改革工作的不斷深入，小學階段的德育教育工作重要性也逐漸突顯出來。小學階段正是學生形成優(yōu)秀人格的一個重要時期，所以相關的教師一定要有開展的德育工作的意識，同時也要把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化于其相結(jié)合。所以下文將對小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及滲透做出探討。

關鍵詞：小學德育;傳統(tǒng)文化;有效滲透

現(xiàn)在我國新的時代已經(jīng)到來，我國社會也成功進入了快速發(fā)展的階段，所以人們的思想觀念在這一背景下也就發(fā)生了一定程度的改變。但是我們每個人都應該注意的是，思想觀念有所改變的同時，不能摒棄我國的傳統(tǒng)文化，而且小學階段的教師在這一環(huán)境中更應該注意，雖然時代在不斷的改變，但是相應的德育教育工作并不能被忽略，而且一定要在德育教育工作中滲透相關的傳統(tǒng)文化，以此來加強該項工作的質(zhì)量，并且也在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承方面做出了一定程度的貢獻，學生也可以更加健康向上的成長。

1 德育教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)的作用

在現(xiàn)在小學階段的教育工作中，德育教育戰(zhàn)機了非常重要的作用，其實德育工作就是針對小學階段學生的個人道德以及思想品質(zhì)等方面展開一系列的教育。德育教學的主要目標就是引導學生形成正確的道德品質(zhì)，同時幫助學生樹立優(yōu)秀的性格素養(yǎng)，假如我國小學階段的德育教育工作質(zhì)量可以得到保障，那么還可以為我國的社會發(fā)展提供推動性的力量。而小學階段的學生其判斷事物的能力相對來說比較差，而這就更需要教師在開展德育工作的時候滲入我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生可以對中華文化有一個更加深入的了解，同時也推動學生朝著健康向上的方向成長。

2 德育教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

2.1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀

禮儀之邦自古以來都是我國的稱號，早在古代，我國就開始注重禮節(jié)以及禮貌方面的文化素養(yǎng)，所以，雖然現(xiàn)在時代一直在發(fā)展，但是懂禮數(shù)以及知禮儀的素養(yǎng)仍然是現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N具有基本性的規(guī)范。所以在小學階段的德育教育工作中，教師更應該讓學生通過德育教育學習正確的禮儀形成優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，同時也營造出更為健康的學習氛圍。

2.2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義

我國所擁有的愛國事跡始終在隨著時代的不斷發(fā)展而增加，從古至今，我國已經(jīng)有很多勇士為祖國的發(fā)展獻出了自己的生命，而強烈的愛國之情也從大大小小的事跡中突顯出來，我國之所以有現(xiàn)在的景象，在很大程度上都是因為有那些讓我們引以為傲的英雄，也更是因為有這些英雄的存在，我們在可以實現(xiàn)安居樂業(yè)的景象，而小學階段的學生也都會在德育教育中受到愛國事跡的積極性影響。

2.3 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進取精神

在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，其實在很多故事中都蘊含著相關的進取精神，小學階段在接觸到進取精神的時候，就可以有效的形成拼搏到底的信念，同時還會對初中階段的學生在學習的過程中產(chǎn)生一定程度的激勵作用，讓學生可以以一種更積極性上的心態(tài)去面對學習。

2.4 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的團結(jié)和諧

在人與人之間進行交往的過程中，最為重要的就是謙和有禮，同時現(xiàn)在大多數(shù)人的生活理念就是以和為貴，所以小學階段的教師在開展德育教育工作的時候一定要引導學生在與人交往的過程中保持寬容的心態(tài)，同時還應該彼此之間建立起良好的信任以及善良。從古至今，“和”在人與人之間都代表著一種相對來說比較奇妙的緣分，而這對小學階段學生的全面發(fā)展會產(chǎn)生推動性的作用。

3 德育教學中滲透優(yōu)秀文化的主要措施

3.1 在德育教學中擴充優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比例

小學階段的教師在開展德育教育工作的時候，主要使用的教學工具就是相應的柯本教材，但是教師應該對現(xiàn)在的網(wǎng)絡資源進行充分的利用，不能只是把德育教育停留在課本之中，教師應該利用網(wǎng)絡資源去搜集一些更為豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，讓學生的學習面得到擴展。除此之外，教師在對教學方案進行規(guī)劃的時候，還可以在其中加入一些愛國小故事或者是一些典故來吸引學生門的注意力，同時以這些故事激發(fā)學生的責任感。最后小學階段的教師還應該注意的是，在使用不同教學方式的時候，一定要具有靈活性，讓學生可以更加容易的去接受所講述的知識，同時也為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承貢獻一份力量。

3.2 開展關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐活動

假如小學階段的教師想要使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成功滲透在小學德育教育工作中，那么還需要做的就是定期開展一些關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐活動，讓學生在參與活動的過程中更加真實的感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶來的效果，同時也提升整個小學德育教學工作的質(zhì)量。比如教師可以定期開展一些關于傳統(tǒng)文化知識的比賽，利用學生的勝負欲來吸引學生參賽，在參加比賽的過程中更為深刻的掌握我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時教師還可以在我國的傳統(tǒng)節(jié)日比如說清明節(jié)，組織學生外出進行掃墓，讓學生在參加這一活動的過程中感受到革命先烈的勇敢，同時點燃學生心中的愛國之心，保證整個優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以有效的融合在德育教育工作中。

4 結(jié)束語

總之，在小學階段的德育教育工作中滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不但可以增強學生的責任感，同時還可以點燃學生的愛國情懷，更重要的就是可以幫助學生樹立正確的人生觀念。最后，教師通過開展相關的德育工作，還可以為我國優(yōu)秀文化的傳承貢獻出一份力量。

參考文獻：

[1]孫錦玲.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018（19）：69.

[2]黃偉章.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].青春歲月，2018（28）：171.

[3]顧靜文.談小學德育教學中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].華夏教師，2018（26）：82-83.