基于反思教學(xué)的九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)研究

黃林松

摘 要：在現(xiàn)階段的教育中，基于反思教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)是至關(guān)重要的。在教師的教學(xué)中，反思是非常重要的，反思就是教師為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反復(fù)思考，調(diào)整教學(xué)方法。本文主要講解了基于反思教學(xué)的課堂師生互動(dòng)，并總結(jié)了師生互動(dòng)的作用和策略。

關(guān)鍵詞：反思教學(xué);師生互動(dòng);教學(xué)研究

引言：課堂師生互動(dòng)就是在課堂中教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，教師和學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，是為了雙方可以更好的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在課堂上師生互動(dòng)需要師生一起參與，教師主要起引導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，結(jié)合小組學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)的方式，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、基于反思教學(xué)的課堂師生互動(dòng)的作用

（一）提升教師的反思

在九年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，反思教學(xué)是非常重要的，在反思教學(xué)中，教師可以從多方面進(jìn)行思考，比如教學(xué)的方法、教學(xué)效率、教學(xué)成果等，要把握好教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，才可以成為良好的教育實(shí)踐者。如果教師不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不吸取教訓(xùn)獲得很好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法提高教學(xué)水平。通過(guò)反思教學(xué)，教師從用以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯拷虒W(xué)活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，這樣就提升了教學(xué)效率，使學(xué)生們得到更好的發(fā)展。反思教學(xué)是全面性的，教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行分析和改動(dòng)，在課堂中師生進(jìn)行互動(dòng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中改善教學(xué)行為。師生互動(dòng)是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)教學(xué)，在教師學(xué)會(huì)教學(xué)時(shí)，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，自己也要教學(xué)。教師要把握教學(xué)成果，并對(duì)產(chǎn)生成果的原因進(jìn)行反思，如果有不好的因素要及時(shí)改正，提高學(xué)生解題能力，提升教學(xué)效率[1]。

（二）使學(xué)生全面發(fā)展

九年級(jí)的數(shù)學(xué)具有綜合性，教師需要查找許多的資料使教學(xué)內(nèi)容更豐富。在教學(xué)中，教師掌控著課堂，如果可以使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、安排合適教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到提高。在課堂中通過(guò)互動(dòng)，教師可以更好的了解學(xué)生之間的差異，把握了課堂中的不確定因素，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用在生活中，對(duì)知識(shí)有更多的感悟?，F(xiàn)在的課程正在進(jìn)行改革，在課程改革中最重要的內(nèi)容就是建立一個(gè)評(píng)價(jià)的體系，使教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、基于反思教學(xué)的課堂師生互動(dòng)的策略

（一）教師的反思

在師生互動(dòng)中，教師要反思自己的教學(xué)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在開(kāi)展反思教學(xué)時(shí)，教師要注意教學(xué)態(tài)度，關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生交流時(shí)要平等對(duì)待。比如在講投影的內(nèi)容時(shí)，很多教師只在教室中單純的講解書(shū)上的內(nèi)容，怕麻煩沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這說(shuō)明教師的態(tài)度不積極，如果教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系，這樣教學(xué)效果會(huì)更顯著。教師在反思自己的教學(xué)態(tài)度時(shí)，還要注重學(xué)生的心理，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂師生的互動(dòng)中，教師進(jìn)行反思會(huì)產(chǎn)生許多的想法，應(yīng)用于未來(lái)的教學(xué)，并在未來(lái)的教學(xué)中獲得新想法。比如在講解二次函數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生了解二次函數(shù)的定義，如果直接將定義講解給學(xué)生，則學(xué)生只是了解了概念的含義，不能真正理解這些概念，達(dá)不到最好的學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)反思，列舉一些二次函數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些是二次函數(shù)，并說(shuō)明判斷的條件。在這過(guò)程中，學(xué)生可以更深層次的掌握概念。所以，教師要分析教學(xué)過(guò)程，了解產(chǎn)生問(wèn)題的原因，當(dāng)問(wèn)題無(wú)法解決的時(shí)候，可以將自己的疑問(wèn)告訴同事，與同事進(jìn)行討論，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，尋找解決方法，通過(guò)反思對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，在未來(lái)的教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

教師在教學(xué)中最關(guān)注的就是教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師通過(guò)師生的互動(dòng)，反思教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度、學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、是否具有獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。在平常的測(cè)驗(yàn)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的題目不夠熟練，導(dǎo)致經(jīng)常在基礎(chǔ)題型上出錯(cuò)，在平常的教學(xué)中，這些問(wèn)題看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，不需要反復(fù)的練習(xí)，但其實(shí)這些問(wèn)題非常嚴(yán)重，所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。良好的教學(xué)成果是日積月累形成的，教師要反思教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)因素，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的反思

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，首先要給學(xué)生灌輸反思的意識(shí)，要讓學(xué)生明白什么是反思，培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力。當(dāng)學(xué)生有了反思意識(shí)，學(xué)生就可以高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思經(jīng)典的案例，分析解題思路，總結(jié)解題方法。在師生互動(dòng)中，不僅學(xué)生可以獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

基于反思教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)，在教師反思的同時(shí)使學(xué)生也進(jìn)行反思，教師要應(yīng)用合適的互動(dòng)方法，提升教學(xué)效率，提升教師的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)的深化改革，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.“解題反思”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用簡(jiǎn)論[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，04：45.

[2]張顯鋒.初中生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[3]黎慶初.初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017，05：136-137.