淺談教師如何有效地應(yīng)用課堂評價語言

萬秀明

課堂教學(xué)中教師的評價語言，是指在語文課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生瞬時的、即興的、即時的、即地的一種評價。課堂中教師的評價語言不僅能影響課堂教學(xué)氣氛和活動，有時甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，教師要引起足夠的重視?？墒乾F(xiàn)實的語文課堂教學(xué)中，教師的評價語言常常是“是的”“正確”“你真棒”“不錯”“好極了”等，這些評價語言不僅過于單一、籠統(tǒng)，而且缺乏針對性與激勵性?？梢?，在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)有效地運用評價語言是一種能力，也是一門藝術(shù)。下面，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談一談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何有效應(yīng)用課堂評價語言：

一、 評價語言要有適度的激勵性

激勵性的教學(xué)評價語言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。因此，課堂上，教師評價語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵。著名特級教師于永正在一次公開課上不經(jīng)意中聽到一位男同學(xué)讀課文，這個男孩音質(zhì)悅耳、吐詞清晰、抑揚(yáng)頓挫，把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。于老師聽完他的朗讀后馬上走上前去，微笑著和這位男同學(xué)握了握手，無比誠摯地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學(xué)們還想再聽你朗讀一遍?！痹捯粑绰洌犝n的老師和同學(xué)們頓時報以熱烈的掌聲，這掌聲既是送給有精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對學(xué)生進(jìn)行激勵評價的于老師。

在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課時，讓學(xué)生找出描寫小女孩擦燃火柴看到的幻象的句子，有一位很少主動舉手的小女生怯怯舉起手，結(jié)果回答聲音細(xì)弱如蚊，我抓住契機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)：“今天你勇敢地舉起了手，真是一大進(jìn)步，我很欣賞，可我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？”這位女生似乎受到激勵，再重復(fù)一遍時的聲音要響亮一些了。

但是，教師評價語言的激勵性也要適而有度。獎賞要與學(xué)生實際付出的努力相一致，使他們無愧于接受這個獎賞。如果對他們解決了一些過分容易的任務(wù)而大大贊揚(yáng)，尤其在中高年級，則不僅難以提高他們的自信，反而會增加他們的自卑。所以，贊揚(yáng)要適而有度，只有客觀的、恰到好處的表揚(yáng)鼓勵才顯得可貴，才能深深地打動學(xué)生的心靈，成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的、長久不竭的動力。

二、 評價語言要富有針對性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視對學(xué)生多角度、多創(chuàng)意的評價?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，要根據(jù)每個學(xué)生表達(dá)的獨特性和個性化進(jìn)行針對性的評價。

特級教師賈志敏對學(xué)生的評價語言準(zhǔn)確而又得體。他能因人而異、具有針對性地作出不同的評價，而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。在他的課堂中，經(jīng)常使用這樣的評價語言：“你讀得很正確，若聲音再響一點點就更好了?！薄白x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀！”“這個字念得不夠好，跟老師再念一遍?！边@些貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點，讓學(xué)生們的朗讀一次比一次好。

我認(rèn)為在課堂上，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評價的尺度，以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。評價語言要做到因人而異，因課而異，因時而異。

三、 評價語言要具有趣味性

充滿機(jī)智有趣的評價語言，不僅能使學(xué)生思維趨于敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在特級教師的課上，我們常常能聽到學(xué)生們和聽課教師們發(fā)出的一陣陣笑聲。一位特級教師執(zhí)教《小稻秧脫險記》一課，文中寫到雜草被大夫用除草劑噴灑過后說：“完了，我們都喘不過氣來了?！庇幸粋€學(xué)生朗讀這句話時聲音非常洪亮。老師笑了笑說：“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這除草劑是假冒偽劣商品，來，我再給你噴灑一點?！蓖瑢W(xué)們和聽課老師都笑了，該同學(xué)也會心地耷拉著腦袋有氣無力地又讀了一遍，這次讀出了效果。這樣的幽默評價調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展。

機(jī)智有趣的評價是根據(jù)教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)生成的，這不僅敏捷和靈活地調(diào)動學(xué)生思維，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在平時的課堂教學(xué)中不注意聽講的孩子喜歡重復(fù)別人的答案，于是我會說“你認(rèn)為這很重要，要強(qiáng)調(diào)一下，對嗎？”孩子們會開心一笑，繼而集中了注意力。

四、 評價語言要形成導(dǎo)向性

1. 教師的評價語言能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。評價的重要功能之一就是導(dǎo)向性，好的導(dǎo)向性評價，將起到畫龍點睛的作用。

如在教學(xué)《窮人》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有的學(xué)生提出：“文中的‘溫暖’和‘舒適’用得不夠準(zhǔn)確?！庇幸晃粚W(xué)生說：“我覺得，‘溫暖’和‘舒適’用得非常準(zhǔn)確，因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的?！贝藭r教師沒有及時評價學(xué)生，而是隨機(jī)引導(dǎo)：“有道理！你們能聯(lián)系上下文的內(nèi)容來思考，具體說說嗎？”教師的評價語言讓學(xué)生知道了聯(lián)系上下文來理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

概括性的評價語言能幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，概括學(xué)習(xí)方法，掌握知識要點。在聽一位老師上《凡卡》這一課的時候，老師問：“同學(xué)們在什么情況下需要寫信呢？”學(xué)生說：“我給好久不見了的親人寫信?！苯處燑c評：表達(dá)思念之情。學(xué)生說：“我心里不愉快的時候給我的朋友寫信?！苯處燑c評：“傾述煩惱。”學(xué)生說：“我在遇到快樂事情的時候給好朋友寫信。”教師點評：“分享快樂?！睂W(xué)生說：“在過新年的時候，我給親人寫信?！苯處燑c評：“節(jié)日祝福。”教師的點評精辟到位，高度概括。

2. 教師的評價語言能指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”。

馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能地多提出鑒定明確和公開的要求?！薄敖處煹脑u價，不只停留于表層的簡單肯定，而是指出錯在哪里，好在何處。評價語要同教學(xué)意圖結(jié)合得相當(dāng)緊密。”可見，作為教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時，應(yīng)及時抓住學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)，因勢利導(dǎo)，使他們在啟發(fā)引導(dǎo)下獲得正確的價值取向。如有的學(xué)生表達(dá)時，由于緊張或一時語塞或說錯時，老師說：“別急，再想想，你一定會說好！”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”換種方式指出不足，既可以化解學(xué)生的尷尬，保護(hù)學(xué)生的心靈，同樣可以指出并糾正不足。

五、 適時運用非語言評價

在課堂上，除了發(fā)揮口頭評價，非語言評價也可以產(chǎn)生好的效果。比如給孩子們送去贊賞的眼神，嘴角露出微笑，加上豎起的大拇指，學(xué)生都會從中感受到老師的贊賞。在一次借班上公開課時由于彼此不熟悉，如何拉近與學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性呢？課堂中我運用了非語言評價。每一位起來回答的學(xué)生，我都會來到身邊，稍稍彎下腰，認(rèn)真聆聽。在孩子回答結(jié)束時，則會雙手扶著孩子的肩膀示意其坐下。當(dāng)學(xué)生緊張時摸摸她的頭，給予學(xué)生無聲的支持;當(dāng)學(xué)生有了精彩的發(fā)言時，和他握握手……這些無聲的評價拉近了師生距離，課堂氣氛也漸漸活躍起來。

關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué);關(guān)注評價細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。教師精彩而恰當(dāng)?shù)脑u價語言就好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。它能讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，體悟到學(xué)生飛揚(yáng)的個性，感受到學(xué)生快樂的成長。在課堂教學(xué)中巧妙運用評價語言來引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，積極、主動地與文本對話，把他們帶入瑰麗的知識殿堂。